高职Java Web应用开发课程模块化教学设计与实践

课程模块化教学是对课程的内容的重组,引入企业项目案例资源,转变传统的教学模式,以学生为主体、教师为引导的模式.本文以高职Java Web应用开发课程为例,分析了课程教学目标,介绍了模块化教学模式的概念、国内外研究现状,进行了Java Web应用开发课程内容模块化教学设计、教师模块化设计、分工协作模块化教学设计、应用信息...     

大数据背景下职业生涯规划课程模块化教学实践路径及优化研究

职业生涯规划课是培养高职学生就业能力、养成适应未来工作岗位素养的必修课程。文章针对大数据背景下职业生涯规划课程教学现状,剖析职业生涯规划课程模块化教学的必要性,最后提出构建优化职业生涯规划课程模块化教学的具体路径,提升育人效果。     

高职建筑专业实训模块化教学研究——以《建筑施工技术》课程为例

在高职院校教学中,为了更好地培养学生的实践技能,创新实训教学方式方法至关重要。本文以《建筑施工技术》课程为例,从模块化教学的内涵和优势、课程实训教学现状、实训模块化教学方法、教学成果等方面进行分析。教学实践证实,实训模块化教学能提高教学效率和质量,有助于实现人才的培养目标。     

模块化视角下的江西农产品加工产业集群分析

模块化是一种产业新型的产业组织形式,可以更好地抵御各种风险,提高产业组织的竞争力。江西省农产品加工产业具有丰富的资源等基础条件,空间集聚度较高,区域产业协作能力较强,符合模块化条件要求。其模块化进程中可以分两阶段模式,在实施过程中可以从产业剥离与整合、产业深层次分工与专业化及完善服务网络等方面来着手进行。     

《焊接方法与设备》课程模块化教学理论知识体系的构建与实施研究

针对《焊接方法与设备》课程内容架构和知识特点，结合企业调研、岗位能力要求和学校实训条件，充分运用多媒体协同和多任务导向方法，对该课程基础理论部分进行了模块化教学知识体系的设计和构建，对课程原有知识点和技能点进行重新梳理，突出学生综合能力的培养和提升。按照模块化设计开展教学，同时采用更为丰富、恰当的考核评价方法和监管方式促进教学，模块化教学改革取得了显著实效。     

任职教育下《基础会计学》课程模块化教学初探

传统《基础会计学》课程在教学中广泛采用课堂化教学,导致学习过程存在一定程度的僵化,尤其无法突出财会知识的实践性。本文通过对模块化教学的理解与分析,针对性地提出了三大模块的划分,从而完成对《基础会计学》课程的全面改革,重点强调了模块化教学对教学效果的提升,最终达到教学目标的优化。     

模块化组织的异质性特征和企业间的比较优势——来自中美通讯设备贸易数据

随着经济全球化和信息化时代的深入发展,高新技术产业链呈现出模块化特征,经济组织结构也向模块化结构发展,并逐步成为主导的产业组织模式。资源的不同和知识资本的差异使模块化网络中模块异质性特征凸显,而异质性又具有放大比较优势的效用。中国和美国是全球最主要的两大经济体,资本技术密集型的高新技术产品已逐渐成为两国的贸易主体。模块化组织异质性特征扩大了中美间高新技术产品的贸易成本和技术差异,促使两国发挥其要素禀赋优势,合作互补,提升资源的合理配置。2010—2017年中美两国关于通讯设备和集成电路相关产业(产品)的显性比较优势指数、区域显性比较优势指数和贸易互补性指数研究显示,模块化产业链中异质性的存在进一步放大了中美高新技术产品贸易间的比较优势,使中美在通讯设备贸易中存在利益互补和利益共同提升的效果。     

三位一体、多元融合立体教学模式研究与实践——以东盟商务与投资课程为例

多元融合的混合教学模式是未来信息技术背景下开展深度教学的发展趋势，这个过程中需要强化教学工具的更新，在教学手段里需要坚持“三全育人”为核心导向，以提高学生的核心素养为基本目标，通过信息技术的有效集成实现教学战略的全方位融合，促进高质量教学的实现。对此本文以东盟商务与投资课程为例，根据前期的模块化调研为基础开展深度研究，从混合教学模式的教学设计标准、课程建设的目标以及课程改革的路径上展开了深度思考，总结出具有高阶性和创新性的高质量的教学课程，本文所研究的内容可以为高校的教学课程改革提供参考和借鉴。     

网络经济条件下集团公司的组织结构变革

发展具有国际竞争力的大型企业集团具有重要意义。适时推进组织结构变革、培育组织管理能力是提升企业集团国际竞争力的关键环节。充分认识网络经济带来的各种新变化、新挑战，适应网络经济对集团公司组织结构变革提出的新要求，有助于确立我国集团公司的新型组织模式。集团公司的网络型结构具有明显优势，可以通过模块化路径得以构建，集团公司的功能定位也需随之调整。     

审批流程再造:行政审批制度改革的突破口

<正>去年以来,威海市以简政放权为核心,以建设工程项目模块化审批流程再造为突破口,采取多种措施,努力打造行政审批服务"流程简捷、运行高效、三级联动、市区一体、配套完善、监管有力"的运作模式,取得了一定成效。一、实施建设工程项目模块化审批流程再造,打造高效审批通道去年9月,在广州市优化投资建设项目审批流程的做法和经验的基础上,确定了我市开展建设工程项目模块化审批流程再造的基本思路。9月17     

全程知行统一动态计分考核方式的探析——“思想道德修养与法律基础”课程改革实效

文章探索全程知行统一动态计分考核方式的实施方法,将思想道德修养和法律基本理论知识渗透到学生在校期间全程三年的日常言行举止中,延长了该门课程实践教学的时间和空间,完成道德教育知、情、意、信、行、习的总进程,收效甚好,对于当前全国高职院校在该课程实践教学中具有共性的六大难题,该课程的改革实现了突破性进展,值得深入研究。     

“三教”改革背景下的高职数学课程体系研究——以经管类专业为例

本文以“三教”改革为背景，首先分析了高职数学课程改革的必要性；然后研究了如何提升高职数学教师课程体系建设能力；最后构建了基于课程定位、“数学+”的模块化教学内容、多种教学方法、课程评价四个方面的高职数学课程体系，并具体应用于经管类专业，在理论指导下展开高职数学课程实施体系的应用和实践。     

他山之石

浙江衢州|推行乡镇“模块化”改革2019年6月开始,浙江省衢州市实施乡镇"模块化"改革,打破乡镇原来以条线设置的机构,根据职能划分为"大党建""大协调""大治理""大执法""大经济""大服务"六大功能治理模块。全市103个乡镇可因地制宜,按需求选设3~6个模块。"模块化"治理模式,优化了机构设置。"以前我们只有两个干部对接服务企业,很多工作没法有效开展。"     

全程知行统一动态计分考核方式的探析——"思想道德修养与法律基础"课程改革实效

文章探索全程知行统一动态计分考核方式的实施方法,将思想道德修养和法律基本理论知识渗透到学生在校期间全程三年的日常言行举止中,延长了该门课程实践教学的时间和空间,完成道德教育知、情、意、信、行、习的总进程,收效甚好,对于当前全国高职院校在该课程实践教学中具有共性的六大难题,该课程的改革实现了突破性进展,值得深入研究.     

依托网络教学平台加强大学生流动党员教育管理的实践探索与效果评估北大核心CSSCI

大学生流动党员是大学生党员队伍的重要组成部分。加强和改进大学生流动党员教育管理服务工作,重在扩大工作覆盖面,增强工作针对性。依托网络教学平台,按照党员教育网络课程体系化、党员管理服务网络模块化、党员评价测评网络动态化的思路加强大学生流动党员教育管理服务,实现了网络教学课程资源和大学生党员教育管理服务资源的共建共享,构建了全员育人的网络格局,使学生获得更好的学习体验。     

模块化动态制约:建立和推进一种新型领导权力制约机制之构想

对领导权力进行制约是重大决策科学化的一个重要保障条件。基于法定程序与领导责任追究,从政策文本、政策工具和整个决策过程出发,可以建立一种以"模块化动态制约"为特征的新型领导权力制约机制,这一机制在内容上具有过程性、网络化和动态性的特征,在运行中包括程序制约和后果制约两大连续性主模块,以及这两大模块对决策权力动态制约的七个分模块。要解决当前重大决策中领导权力制约的两大问题,即决策程序中的过程非连续性问题和决策后果中的权责关系断裂性问题,应以动态制约的思路推进这一新型领导权力制约机制:一是建立连续清单的领导权力动态制约程序;二是建立权责一致的责任追究与倒逼机制;三是动态地组合运用权力制约工具,形成"内外兼施"的领导权力制约态势。     

依托网络教学平台加强大学生流动党员教育管理的实践探索与效果评估

大学生流动党员是大学生党员队伍的重要组成部分。加强和改进大学生流动党员教育管理服务工作,重在扩大工作覆盖面,增强工作针对性。依托网络教学平台,按照党员教育网络课程体系化、党员管理服务网络模块化、党员评价测评网络动态化的思路加强大学生流动党员教育管理服务,实现了网络教学课程资源和大学生党员教育管理服务资源的共建共享,构建了全员育人的网络格局,使学生获得更好的学习体验,提升了大学生流动党员教育管理服务的实效     

基于本土文化的小学德育校本课程开发研究

本土文化作为一种地域文化,具有独特的育人意义与价值,是小学德育校本课程开发的一种重要教育资源。本文结合已有的实践,积极探索基于本土文化的德育校本课程开发策略,并思考如何将校本德育课程开发融于学校德育体系之中,以探寻卓有成效的校本德育模式。     

浅谈新课程背景下我国课程领导模式的构成

新课程背景下的课程领导模式主要包括四个维度:国家的课程政策,这是课程领导模式的基础,决定着课程领导模式其他要素作用的发挥;学校层面环境的创设,特别是校长与教师作用的发挥;社区与家长对新课程的理解、参与程度,通过调动社区的教育资源帮助学生实施研究性学习;对学生进行评价,引导学生学会学习是新课程领导模式的最终目标。     

新时代东北抗联精神与高校课程思政协同育人研究

东北抗联精神在新时代被赋予了新的时代内涵,集中体现了抗联战士的坚强意志、理想信念、革命情怀和价值追求。将东北抗联精神融入高校课程思政建设对当代青年具有价值引领和政治教育意义。高校课程思政建设应在学科支撑、专业融入、课程建设、实践活动、校园文化和社会大格局六大体系协同建设,构建“六维一体”的思政育人模式,各维度之间既相互承接又相对独立,从而优化东北抗联精神融入高校课程思政实践育人体系。