公安院校“试点班”教学及管理问题研究

随着我国政法院校招录培养体制改革的不断推进,大部分公安院校已招录试点班学生。为了规范和加强公安院校招录培养体制改革试点工作,公安部于2008年印发了《关于制定公安院校招录培养体制改革试点专业培养方案的意见》（以下简称《培养方案》）,明确了各试点专业（方向）的培养目标、办学层次、课程设置、培养模式、考核办法等教学要求,     

“教、学、练、战”一体化培养模式的质量标准初探——以公安招录培养体制改革专科教育层次为背景

<正>目前,全国大部分公安院校均按照2008年中央政法委等11部委联合下发的《政法院校招录培养体制改革试点工作实施方案》(以下简称《方案》)及公安部下发的《关于制定公安院校招录培养体制改革试点专业培养方案意见》(以下简称《意见》)中的规定,进行了几年的招录培养体制改革。专科教育层次实行"教、学、     

对侦查试点专业（专科）培养目标的思考

当前,经济社会的快速发展和治安形势的变化,对侦查专业人才的知识、素质和能力结构提出了新的要求。如何建立与新世纪要求相适应的人才培养模式,培养能够适应21世纪经济、社会、文化需要的实战型侦查专业人才,是所有公安院校部必须要面对的问题。正是在这一形势下,中央政法委作出了公安政法院校招录体制改革的重大决策,2008年6月,中央政法委等十一部委下发了《2008年政法院校招录培养体制改革试点工作实施方案》,8月,公安部政治部下发了《关于制定公安院校招录培养体制改革试点专业培养方案的意见》（以下简称《意见》）,对侦查专业（专科）人才的培养目标提出了新的要求。     

重构课程学为用 创新模式练为战——澳大利亚警察培养的经验与借鉴

2008年,我国公安院校启动政法院校招录培养体制改革试点工作,根据公安部印发的《关于制订公安院校招录培养体制改革试点专业培养方案的意见》（以下简称《试点专业培养方案的意见》）,对传统警察培养制度进行重大改革。在具体实施过程中,如何构建新的培养模式？如何选择教学内容？如何设计训练方法？这些都需要公安教育工作者进行长期的探索与实践。澳大利亚警察培养一直针对职业岗位,以实战为导向,     

适应公安院校招录培养体制改革需要 构建刑事侦查学实践教学体系

根据中央政法委等11个部门联合印发的《2008年政法院校招录培养体制改革试点工作实施方案》和公安部《关于制定公安院校招录培养体制改革试点专业培养方案的意见》的统一部署,我国公安院校招录培养体制改革试点工作已全面启动。     

公安院校行政法教学改革探索

<正>2008年6月,中央政法委等11部委联合下发了《2008年政法院校招录培养体制改革试点工作实施方案》。同年8月,公安部政治部下发了《关于制定公安院校招录培养体制改革试点专业培养方案的意见》,确定了公安院校招录培养体制改革的目标是培养和造就政治业务素质高、实战能力强的应用型     

创新教学管理 突出警察核心能力培养

贵州警官职业学院作为首批参加全国政法干警招录培养体制改革试点的17所公安院校之一，已连续3年参加试点工作。根据贵州省政法招录培养体制改革领导小组的意见，2009年和2010年贵州警官职业学院（以下简称学院）在完成全国政法干警招录培养体制改革试点培养计划的基础上，     

公安招录培养体制改量试点班引入导师制的构想

公安民警招录培养体制改革是中央深化司法体制改革的重要举措,是规范公安机关进人和育人制度的现实选择。2008年以来,全国部分公安院校进行了招录培养体制改革试点班（以下简称：改革试点班）的改革尝试,取得了一定的成果。2010年《公安部关于加强公安院校和训练基地建设的指导意见》（讨论稿）中明确指出：     

公安院校招录培养体制改革背景下推进全案例教学的改革探索

<正>一、公安院校招录培养体制改革的制度背景2015年12月8日,人力资源和社会保障部等六部门发布《关于公安院校公安专业人才招录培养制度改革的意见(人社部发〔2015〕106号)》(以下简称《意见》)并指出,公安院校招录培养体制改革事关考生切身利益,事关公安队伍建设,事关公安工作全局,要认真落实中央深化司法体制改革和全面深化公安改革有关决策部署,推进公安院校教育教学改革,建立公安院校招生与公安机关招警协调机制,提高公安院校公安专业毕业生入警比例,确保公安院校毕业生成为公安队伍补充警力的主要渠道。《意见》强调,     

经侦岗位“订单式”培养模式的构建

公安院校招录培养体制改革的实施不仅使公安教育属于学历教育还是职业教育的争论尘埃落定,而且使公安院校“按岗位招录、分岗位施训、定岗位使用”的岗位“订单式”培养模式得以确定。尽管这次招录培养体制改革试点是在部分公安院校的部分专业进行的,但是,此项改革在全国全面铺开的时刻在即,届时全国所有的公安院校及专业都将融入到这一改革大潮之中。中国刑事警察学院（以下简称学院）作为全国率先设立经济犯罪侦查专业的公安部部属院校理当未雨绸缪、     

论“四实”有机结合的实践教学体系构建——以公安专业人才招录培养制度改革为视角

<正>人力资源部和社会保障部、公安部、教育部等六部门《关于公安院校公安专业人才招录培养制度改革的意见》(1)(以下简称《改革意见》)的出台,标志着以培养政治素质高、纪律严明、实战能力强的高素质应用型和实战型警务人才为目标的公安专业人才招录培养制度改革工作正式启动。该意见将公安院校人才培养的定位为,"培养具有高素质应用型和     

“试点班”经济侦查课程教学改革的实践与思考

公安院校招录培养体制改革试点工作是当前乃至今后一个时期我国公安院校教学改革的重点与发展方向。经济犯罪案件侦查（简称经侦）在“试点班”侦查专业的人才培养方案中是一门专业主干课,其课程教学的具体实施面临着一些较为突出的矛盾,浙江警察学院（以下简称学院）在该课程教学实践中通过对教学内容及教学方法的改革创新,     

公安院校招录培养体制改革试点工作动员部署会议在京召开

近日，中央政法委等11个部门联合印发了《2008年政法院校招录培养体制改革试点工作实施方案》，正式启动改革试点工作，为做好改革试点各项工作，7月8日．公安部召开了公安院校招录培养体制改革试点工作动员部署会议，原拟召开的全国公安厅、局政治部主任（西片）座谈会，与此次会议合并召开。     

论深入推进“教、学、练、战”一体化的在职民警培训模式

<正>为提高公安队伍整体素质,从20世纪90年代开始,全国各地公安机关与公安院校都在积极探索公安教育训练模式的改革与创新。2008年8月26日,公安部政治部在《关于制定公安院校招录体制改革试点专业培养方案的意见》中正式提出"教、学、练、战"一体化的理念。2010年,在全国公安教育训练工作会议上,孟建柱同志提出"各级公安机关不断创新教育训练机制,改进教育训练方法,紧贴实战,有效提     

公安部政治部召开公安民警招录培养体制改革试点工业调研座谈会

为深入贯彻落实中央关于深化政法干警招录培养体制改革试点工作的部署要求和全国公安教育训练工作会议精神,认真总结公安民警招录培养体制改革试点（以下简称体改）工作,     

“体改生”培养效果的调研报告——以中国刑警学院2008级侦查学专业“体改生”为考察对象

<正>2008年,全国公安院校开始进行招录培养体制改革试点工作,中国刑警学院(以下简称学院)以侦查学和禁毒学两个试点专业参与了改革。如今,两年已经过去,首批试点的"体改生"已经毕业并走上工作岗位。为了深入了解     

深化教育教学改革 全面提升公安人才培养质量

<正>随着中央深化司法体制改革和全面深化公安改革的逐步推进,人民警察招录培养制度改革率先破题。《关于加强公安机关人民警察招录工作的意见》(人社部发[2015]97号)和《关于公安院校公安专业人才招录培养制度改革的意见》(人社部发[2015]106号)(以下称"两个《意见》")既解决了长期制约公安院校发展的"瓶颈",也破解了一直困扰公安队伍建设的难题;既对公安院校的内涵发展、特色发展和创新发展具有重要的推动作用,也为推     

中国人民公安大学2002年侦查学专业第二学士(法学学士)学位招生简章

经公安部、教育部批准【教高函[1999]3号】，中国人民公安大学从1999年起面向社会招收侦查学专业第二学士学位学生。2002年，我校继续面向全国招收36名侦查学专业（经济犯罪侦查方向）第二学士(法学学士)学位学生。一、培养目标：为我国各级公安机关培养德智体美全面发展，掌握现代经济犯罪侦查理论和技能以及相关专业知识，能胜任经济犯罪侦查工作和本专业方向教学、科研工作的德才兼备的高级专门人才。二、招生对象：已获得经济学或管理学或理学或工学学士学位；年龄35周岁以下（即1967年12月31日以后出生）；应届大学本科毕业生或公安系…     

智慧教育时代“教、学、练、战”一体化法学案例教学模式研究

<正>公安院校肩负着培养高素质公安专门人才的重任。自2008年公安部在《关于制定公安院校招录培养体制改革试点专业培养方案的意见》提出“教、学、练、战”一体化的理念后，公安院校经过长期的教育实践探索，逐步确立起“教、学、练、战”一体化的教学模式。“教、学、练、战”一体化教学模式的内涵通常被理解为公安院校在进行教学管理中，把教师的“教”、学生的“学”、模拟实战的“练”、警务实践岗位的“战”等各个教学环节有机地结合起来，组成一个统一、完整的教学链。     

公安院校"体改生"培养模式存在问题及其对策

2008年公安院校招录培养体制改革试点后,全国公安院校招录培养体制改革全面铺开,2009年招录规模、范围等都有所扩大。反思和总结2008级＂体改生＂试点班的培养模式、教学工作,发现存在一些不足。针对存在问题,提出改革和完善的对策建议,从而更好地保证培养目标的实现。