试论苏联高校对大学生思想信念的培养

苏联高等学校明确规定了这样的培养目标:从大学毕业的专门人才应当牢固掌握马列主义基本原理,能清楚地看到党和国家的政治目标,具有广泛的科学知识和实践能力,精通自己的专业。苏联有关方面认为,为了达到这样的目标,高等学校除了向学生传授专业知识之外,还必须对他们加强政治思想教育,而且要把培养“具有明确的政治信念的共产主义战士”作为大学思想教育工作的核心。     

论意识形态对苏联政治生活的影响

在差不多四分之三世纪的岁月里,共产主义意识形态对苏联整个国家的政治生活发挥着不可低估的影响。具体来看,主要有:共产主义意识形态成为一种“刚性”的制度安排;以道德的而非制度的手段来调节理论和现实之间的紧张关系;苏共在政治生活中处于一种绝对优先的地位;对民众思想的控制和一体化的追求等。     

民族主义在俄罗斯、乌克兰、白俄罗斯和波兰的反映

引子 罗伯特·斯基德尔斯基认为:“资本主义替代共产主义”是“人类历史上全新的经历”。人们认为转轨和再生这一巨大任务中涉及多方面学科的工作。但是,在诸多问题中肯定有一个问题,历史学家与许多社会学家、苏联问题和马克思主义专家有不同看法,那就是民族主义在共产主义崩溃中的作用。引用某一政治学专家的话便可见其一斑:“我的主要观点是人们不应从民族主义反对派兴起的角度来看苏联的解体,而应把民族主义反对的兴起看作是对苏联国家崩溃的反应。……1991年8月政变失败迅速导致苏联崩溃。在这一过程中     

苏联共产党和国际共产党体系

苏联改革国内制度的意图和苏联外交和安全政策中方向的变化反映出莫斯科的“新政治思维”。伴随而来的还有共产党体系的深远变革和国际共产主义运动及其成员中一场艰难的改革进程。莫斯科继续断定世界共产主义运动的存在,甚至认为自己是积极分子之一。然而,戈尔巴乔夫在27大上强调,共产主义运动已进入“不同性质的发展阶段”——在这一阶段中,争取共同目标的斗争与“一致性”、“等级制”或“一党拥有垄断真理的主张”毫无共同之处。戈     

苏联的社会教育

所谓“社会教育”是区别于学校教育课程,主要对青少年、成人进行有组织的教育活动。苏联的“社会教育”有三项基本原则: 1.以消灭文盲、无学者为主要对象。 2.“社会教育”不仅要消灭文盲,而且在社会主义革命和建设以及从社会主义过渡     

民德、捷、保政治思想工作的主要内容、做法及其经验

民主德国、捷克斯洛伐克和保加利亚均很重视政治思想工作,把它看作是党和国家活动的最重要的方面之一和造就社会主义劳动者的强大因素,并始终把培养、教育人民形成共产主义世界观的问题放在政治思想工作的首位。坚持以马列主义和无产阶级先进思想武装人民的头脑。要求政治思想工作要渗透到党政机关、经济部门和群众团体的全部工作中去,以抵制西方的“心理宣传战”,并在实践中取得了较好的效果,积累了一套经验。本文就民德、捷、保政治思想工作的主要内容、做法及其经验作扼要的论述。     

苏联从幼儿园到大学的政治教育

一、初级教育:在幼儿园和十年制学校的头三年中没有专门的政治课。但却在这些年中打下共产主义世界观的根基。这种政治教育的方式主要通过讲述有关列宁及其一家,他的童年和学校生活的故事,或通过赞颂列宁的美术和音乐来教育孩子。使孩子们懂得,列宁作为世界上第一个社会主义国家的领袖,他的政治生涯和完美无缺的形象。从而教育孩子要向列宁学习,尊重别人,干一切事情要善始善终,节约时间、守纪律和严要求,教育他们今天的一切是苏联人民英勇奋斗的结果,要求他们努力仿效崇高的前辈。此外,还向孩子们灌输党的慈爱和它的政策的基本方针。让他们与党联系起来,使孩子们明白,党关心孩子和全体苏联人民,为他们提供住房、医疗保健,使他们的祖国日益昌盛,并保证世界和苏联人民不再受战争的蹂躏。通过这些教育,期望学生在三年级结束时具有共产主义世界观的萌芽,为祖国而自豪以及在感情上与党的政策一致。     

戈尔巴乔夫和民主

说戈尔巴乔夫是“制度内”的改革者指的是,他在现有政治文化范围内工作,通过现行的制度逐渐进行变革。他的变革想法是用马列主义言词来表达的。然而,他的思想是受马克思早期关于社会主义想法的影响,即在社会主义社会中自由必须与团结一致相协调;必须超越个人自我发展和集体公益所强加的制约之间的矛盾。这一点,苏联以往的马克思主义几乎完全忽略了。戈尔巴乔夫似乎在社会主义和资本主义之间寻求第三条道路。这种社会主义与长期激励苏联社会的共产主义不一致,而且与共产党统治的依据也不一致。戈尔巴乔夫的社会主义摆脱了共产主义精神气质和目的论,认为共产主义造成的破坏后果如此巨大,以致必须     

苏联青年的科学无神论教育

由于宗教在苏联有传统的强大影响,苏联历来重视对人民群众进行科学无神论教育,把这作为共产主义思想教育的一个重要组成部分。青年占苏联人口的半数以上,占苏联职工的三分之一左右,他们对待宗教的态度对整个社会有重大意义。考虑到这个因素,苏联把青年作为科学无神论教育的重点对象。六十多年来,苏联的青年无神论教育逐渐形成了一个比较完整的体系,积累了一定的经验和教训,创造了不少教育的方法和形式。本文想就这个问题作一些初步的探讨。     

建设社会主义的一次不成功的尝试——苏联理论界关于“军事共产主义”政策的反思

关于“军事共产主义”政策评价的演变苏联理论界近几年来发表大量文章探讨社会主义问题。苏联学者们认为,二十年代以后建设的社会主义不是列宁晚年所倡导的社会主义。它已扭曲,已变形。二十年代末以后关于马克思主义、列宁主义,关于社会主义的概念是直接从斯大林的手中接过来的。苏联八十年代中期以前的党史、政治经济学、科学共产主义、社会科学研究是遵循斯大林的思想编纂的。二十年代末以前苏联经历的“军事共产主义”(1918～1921)和“新经济政策”(1921～1928)这两个时期实际上是两种社会主义模式的具体体现。这两种模式并非起自十月革命以后的苏联。从解放运动刚产生起就存在这两种模式,并一直进行着斗争。“社会民主运动和军事共     

高尔基大街上的快餐店和破格摇摆乐

美《时代》周刊82年8月的一期刊登帕特丽夏·布莱克的一篇文章,谈苏联青年的情况,内容如下, 大街上一群青少年,穿着蓝格尔牛仔裤,印有“美国陆军”字样的衬衫和艾迪达斯旅游鞋,轻松自在地溜向快餐店。这是在罗马?在旧金山?在利物浦?不是!令人吃惊的这是在莫斯科,是莫斯科的高尔基大街。使苏联当局感到震惊的是,许多苏联青年已对共青团的乏味理想失去兴趣,却对西     

苏联的人民自治与南斯拉夫自治制度的比较

南斯拉夫的自治社会主义已历尽三十八载风雨,在其间他们根据实际遇到的问题,不断地探索和完善着社会主义自治制度,已形成了一整套独具特色的自治经济政治体制,社会主义自治的精神和原则已渗透到了社会生活的各个方面。而苏联的社会主义人民自治从安德罗波夫提出迄今亦已几年。过去苏联一直把社会自治看作是共产主义社会的组织形式,而将其排除于社会主义社会之外。戈尔巴乔夫上台以后才明确地提出了社会主义人民自治思想并把“日益全面地实行人民的社会主义自治”作为现阶段苏联社会政治制度发展的战略方针。苏共二十七大政治报告中还列专章论述了人民自治问题。     

共产主义理论与社会主义实践——苏联的教训和中国的未来

庆祝中国共产党建党百年的重要意义在于展示21世纪共产主义运动的光明前景.中国以创造性的劳动推动了21世纪世界共产主义的跨越式发展.中国共产党成功的深层原因在于,许多中国共产党人把实现共产主义作为自己毕生的目标和生命的意义.本文探析了什么是共产主义、如何判定苏联社会主义的性质、如何评价新经济政策和列宁的社会主义观等问题,进而揭示苏联社会主义的经验教训对于中国共产党的借鉴意义.共产主义是一种取代所有对抗性社会经济形态的社会制度,其基本原则是通过创造性的工作、自由支配时间和实现按需分配来保证人的自由全面发展.人类正在走向"自由王国",其前提是将人从全面异化中解放出来.苏联的社会主义是共产主义发展的最初阶段,是一种"突变社会主义".新经济政策是社会主义初期理想模式的过渡性理论与实践,体现了列宁的社会主义观在不断发展.中国共产党以批判性和创造性的思维借鉴了苏联几十年的建设经验及教训,中国将成为未来世界社会主义事业发展道路的引领者.     

共产主义理论与社会主义实践——苏联的教训和中国的未来

庆祝中国共产党建党百年的重要意义在于展示21世纪共产主义运动的光明前景.中国以创造性的劳动推动了21世纪世界共产主义的跨越式发展.中国共产党成功的深层原因在于,许多中国共产党人把实现共产主义作为自己毕生的目标和生命的意义.本文探析了什么是共产主义、如何判定苏联社会主义的性质、如何评价新经济政策和列宁的社会主义观等问题,进而揭示苏联社会主义的经验教训对于中国共产党的借鉴意义.共产主义是一种取代所有对抗性社会经济形态的社会制度,其基本原则是通过创造性的工作、自由支配时间和实现按需分配来保证人的自由全面发展.人类正在走向"自由王国",其前提是将人从全面异化中解放出来.苏联的社会主义是共产主义发展的最初阶段,是一种"突变社会主义".新经济政策是社会主义初期理想模式的过渡性理论与实践,体现了列宁的社会主义观在不断发展.中国共产党以批判性和创造性的思维借鉴了苏联几十年的建设经验及教训,中国将成为未来世界社会主义事业发展道路的引领者.     

莫霍夫谈中专的思想政治教育

苏联高等和中等教育部副部长莫霍夫最近在苏刊《中等专业教育》上撰文,谈对学生的思想一政治教育问题。文章说,全面提高对专门人才的培训和教育质量,加强中等专业学校与生产的联系是当前最重要的任务。专科学校和技校的毕业生应该有广泛的专业知识和马克思——列宁主义的思想理论     

苏联重视儿童和青少年电影的生产与放映

苏联所有的孩子都免费接受普及中等教育,现在全国有十三万多所中、小学校,共有中小学生四千四百万人,苏共中央和苏联政府对青少年一代的教育,一贯极为关怀。认为文学和艺术在培养青少年的世界观、精神世界和公民感情方面有着重要意义,因而对儿童和青少年电影也很重视。1981年底苏共中央根据促进完成苏共26大所提出的任务——培养政治上的积极性、掌握技能、热爱劳动、勤奋学习和时刻准备保卫祖国的一代新人,作出了“改进     

不容乐观的苏联现实

1989年的苏联荆棘遍地,风波迭起。苏联工会中央理事会对当前时局下的结论是:“国家正在经历改革的危机时期”。戈尔巴乔夫也承认,时至今日国家非但没有从80年代初陷入的严重危机中摆脱出来,而且“某些经济和社会政治发展进程甚至尖锐化了。”有人公开预言要发生政变,这似乎有点危言耸听,但苏联的社会现实确实不容乐观。主要表现在;第一,经济形势每况愈下。今年头9个月国民收入只增长2.4％,国营企业上交国家利润比去年同期减少33亿卢布,亏损企业有2800家左右,有些工厂月月发不出薪水,靠银行贷     

论斯大林经济模式和准斯大林经济模式——兼论国家垄断社会主义经济模式

苏联解体是战后世界政治与经济最为重大的事件。对这一事件的主要原因,国内外学者有不同的看法。我认为,苏解体的原因固然很多,但其主要原因是经济问题及其对策错误。一、问题的提出从俄国十月革命胜利到苏联解体,其经济模式主要有四,即军事共产主义、新经济政     

青年领导干部加强自身修养的理论思考

在当前我们党面临长期执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验的新的形势下，中青年领导干部必须进一步加强自身修养，做到忠诚、为民、廉洁。“忠诚”是青年领导干部应具有的基本政治品德。在当代中国，对青年领导干部来说，政治上的忠诚首先体现为对马克思主义理论和共产主义理想的忠诚：其次，体现为对中国特色社会主义事业的忠诚...     

对戈尔巴乔夫时期苏共变革的制度分析

早在半个世纪之前,美国的苏联问题专家乔治·凯南就预言,在苏联“一旦共产党分列并陷于瘫痪状态,俄国社会的动乱和弱点就会以难以描述的形式暴露出来。”因此,“如果发生什么破坏党这一政治工具的团结和效力的事件,那么苏联便可能在一夜之间由最强变成最弱而最可怜的国家社会之一。”不论这一陈旧的政治话语在当时蕴含着怎样的政治思维,而在今天看来它却无可辩驳地凸现了这样一个基本的逻辑事实:苏联的解体和苏共领导权威的衰变是