新课标下化学实验中学生创新精神和能力的培养

新课程改革强调以学生为中心,培养学生的创新精神和实践能力。本文分析了创新精神与创新能力的含义,并根据化学学科以实验为基础的特点,从四个途径说明了对学生创新精神与能力的培养,通过具体事例探讨了培养方式的可操作性。     

浅析五年制高职学生语言表达能力的培养

五年制高职学生有别于普通高中的学生,也不同于职高、中专的有其明确培养目标的独特的教育群体.其重要的教育基础课-大学语文课,要体现高职特色,必须以语言能力的培养为本位.为此,本文针对高职语文的教学目标和学生语文基础薄弱间存在较大差距的实际,依据现代有关教育教学理论,确认五年制高职生语文应用能力的培养目标,以能力培养为主线,突出高职的特色,以实用有效为标准培养和提高学生语言表达能力.     

浅析五年制高职学生语言表达能力的培养

五年制高职学生有别于普通高中的学生,也不同于职高、中专的有其明确培养目标的独特的教育群体。其重要的教育基础课—大学语文课,要体现高职特色,必须以语言能力的培养为本位。为此,本文针对高职语文的教学目标和学生语文基础薄弱间存在较大差距的实际,依据现代有关教育教学理论,确认五年制高职生语文应用能力的培养目标,以能力培养为主线,突出高职的特色,以实用有效为标准培养和提高学生语言表达能力。     

浅析化学实验教学的目的及其绿色化发展

实验是化学课程的重要环节。通过实验教学，可以培养科学的认识能力和研究能力，即实验操作能力、细致观察和记录现象，归纳、综合、正确处理数据的能力，分析和正确表达实验结果的能力等。本文比较客观地论述了实验课教学要达到的目的、及绿色化学的发展及前景。     

试论树立科学的执政能力观

要树立科学的执政能力观,首先要全面地认识与理解什么是党的执政能力.加强执政能力建设,既要靠领导个人素质的提高,更要以制度作保障.与科学的执政能力观紧密相连的,还有科学的发展观与政绩观.看一个执政党的执政能力,最终要看它是否真正推动了国家和社会的发展,是否真正地为最广大的人民群众带来了切切实实的利益.     

浅析实验教学对研究型教师的培养

研究意识与能力是研究型教师最核心的素养,而反思与探究是研究型教师的基本特征。化学实验为培养学生的研究意识和研究能力提供了丰富的素材,无疑是培养研究型教师的最重要而有效的途径。高师化学实验中培养研究型教师,就必须改变传统的化学实验教学模式,大力推行研究性教学。通过实验教学,培养学生的研究意识和研究能力。     

切实提高领导科学发展的能力

作为新时代的党政领导干部肩负着领导科学发展的历史重任必须加强学习、勤奋学习,跟上时代前进的步伐和知识更新的步伐,以饱满的知识储备和全新的社会理念服务群众,服务社会。本文从领导干部能力与知识、经验和个性特质等方面,就切实提高领导科学发展的能力进行探讨。     

浅谈高职教育中学生迁移能力的培养

本文针对高职教育教学质量的现实问题,利用现代教育心理学中的学习迁移理论,在高职教育的人才培养目标、高职教育教学的特点、现阶段高职教育的实践教学条件、人才市场上大学生就业的严峻现实等方面进行了分析,认识到培养学生迁移能力在高职教育中的必要性,进而探讨在高职教育教学中进行知识迁移能力、方法迁移能力和学科迁移能力培养的措施.     

浅析新时期党的科学理论建设

纵观党的科学理论建设的历程,高山仰止,景行行止.在成就中总结经验,从经验中取得成就.要把党的科学理论建设贯穿于党的建设新的伟大工程的各个方面,要坚持用邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观武装全党,引导全体党员坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念.要坚持立党为公、执政为民,牢记“两个务必”,大兴求真务实之风,始终保持同人民群众的血肉联系.     

提高领导科学发展能力的对策思考

领导班子和领导干部领导科学发展的能力是贯彻落实科学发展观的关键,提高领导科学发展的能力具有重要实践意义。科学发展观是提高领导干部领导科学发展能力的重要指导思想和统领原则;提高领导干部领导科学发展的能力,是全面贯彻落实科学发展观的根本保证。     

浅谈高职教育中学生迁移能力的培养

本文针对高职教育教学质量的现实问题,利用现代教育心理学中的学习迁移理论,在高职教育的人才培养目标、高职教育教学的特点、现阶段高职教育的实践教学条件、人才市场上大学生就业的严峻现实等方面进行了分析,认识到培养学生迁移能力在高职教育中的必要性,进而探讨在高职教育教学中进行知识迁移能力、方法迁移能力和学科迁移能力培养的措施。     

如何培养学生的创造能力

<正> 一、培养学生创造性能力的意义 (一)培养学生创造性能力是高等教育法的要求。依法治国是党中央、国务院面对新形势提出的治国方略。高等学校在办学中也要做到依法治校。我国高等教育法明确提出,高等学校要加强对学生创造能力和实践能力培养。(二)培养学生创造性能力,是教     

努力提高领导科学发展的能力

我们党十分重视执政能力建设。党的十六大提出加强党的执政能力建没,提高党的领导水平和执政水平的任务,并明确提出领导干部要不断提高科学判断形势、驾驭市场经济、应对复杂局面、依法执政和总揽全局等五种能力。     

推动科学发展必须提高领导科学发展的能力

<正>党的十七届四中全会《决定》提出:提高领导班子和领导干部推动科学发展、促进社会和谐能力。这是在当前形势下对全党提高执政能力和执政水平提出的新课题。一、深刻认识提高领导科学发展能力的紧迫性1.提高领导科学发展的能力是加强党的执政能力的深化我们党历来重视执政能力建设。建国前夕,毛泽东同志在七届二中全会上明确告诫全党:"务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作     

浅谈学生创造能力的培养

创造能力是高素质人才的一个重要标志,它是以接受、理解、记忆、想象等能力为基础,通过分析、综合、联想等一系列思维活动,产生革新旧事物所需要的灵感和创造性设想的一种能力。它是人们在学习、实践活动基础上产生的一种最高级、最有价值的活动。     

提高领导科学发展的能力

科学发展观是发展中国特色社会主义的重大战略思想，是推动经济发展和搞好各项工作的重要指导方针。各级领导干部要进一步深化对科学发展观的学习领会，切实将科学发展观内化为自己的世界观和方法论，转化为领导和推动科学发展的实际能力。要进一步学习领会科学发展观，结合工作实际，深入贯彻落实科学发展观，不断提高以全面协调能力为核心的领导科学发展能力。     

提高干部领导科学发展能力的思考

努力提高干部领导科学发展的能力,既是当前学习贯彻党的十七大精神的迫切要求,也是加强党的执政能力建设的一项重点工程,更是边疆民族地区党员领导干部执政能力建设的着力点。领导干部深入贯彻落实科学发展观,必须不断提高领导科学发展的能力,从而才能正确引导本地区经济社会切实转入科学发展的轨道。     

全面提高领导科学发展能力

提高领导班子领导科学发展能力，是贯彻党的十七大精神的内在要求，是落实科学发展观的根本保证．是衡量领导班子和领导干部执政能力的重要标准，事关经济发展大局，事关社会和谐稳定，事关广大人民群众的根本利益。因此，必须把提高领导科学发展能力问题作为一项重大而紧迫的政治任务，坚定不移地加以推进。     

提高处理利益矛盾的能力与实现科学发展

利益是人类社会的永恒主题。随着改革开放的深入,我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化,许多意想不到的新问题、新矛盾日渐显现出来。反映个人利益和集体利益、局部利益和整体利益、当前利益和长远利益的人民内部矛盾较为突出。其实,存在矛盾并不可怕,这是社会发展过程中的正常现象。在深入贯彻落实科学发展观、实现科学发展的今天,如何提高执政能力,尤其是提高处理利益矛盾的能力成为我们党和政府肩负的迫切使命。     

加强对中学生耐挫能力的培养

现在大多数中学生是在多方面的呵护和宠爱中成长起来的，心里素质比较脆弱，社会适应能力差。一旦遇到挫折，哪怕是一点儿小事，他也会觉得有“黑云压城”之感。一次考不好，就沮丧颓废；被老师或家长批评，就离家出走；理想或目标得不到实现，就悲观失望，自暴自弃。他们不能正确对待挫折和困境，容易走向极端。