县域教育“双减”的公共生态及优化路径

“双减”绝不只是治愈大城市教育病的专有药方,县域是未来“双减”工作攻坚克难的主战场。县域“双减”的公共生态既具教育困难的共通性,也具有县域空间的独特性,其观念生态是“流动”认同重于“育人”认同,文化生态是“苦读文化”塑造延迟教育惯性,社会生态是高考提前准备下围绕“满意教育”的集体动员与共同合作,它们的共同作用使县域“双减”比城市“双减”更富挑战。鉴于此,县域“双减”需找准症结,优化县域学校作业,促进县域学校课后服务提质增效。此外,还需警惕社会资本对县域教育的层化捆绑,防止进一步加剧县域阶层教育焦虑和县域城乡教育焦虑。     

“双减”背景下家校协同育人路径研究

百年大计,教育为本。推进“双减”改革,必须在如何让教育走出应试本位、回归育人初心上凝聚各方共识。学校教育固然重要,但教育不单单是学校的事情,需要学校和家庭双方共同承担责任,以学生的全面健康发展为中心,发挥各自的优势形成教育合力。文章基于“双减”背景,明确了“双减”政策的意义,阐述了“双减”背景下家校协同育人的现状,并从学校、家庭两个层面提出了家校协同育人路径,包括教学理念深层变革、作业质量整体优化、课后服务系统重塑、丰富家校协同育人手段及打造家风和注重陪伴等。     

这所农村学校,课后服务不一样

从2021年秋季起,中小学全而实施课后延时服务;同时随着“双减”政策落地,孩子们有了更多时间和精力发展个人兴趣.但由于缺师资、缺经费、缺资源,不少农村小学的课后延时服务局限于辅导孩子作业,在开发学生个人兴趣和特长、进行素质教育上,显得力不从心。     

尤溪县乡村复兴少年宫:课程丰富 亮点纷呈

在“双减”背景下,福建省三明市尤溪县各中小学校依托乡村“复兴少年宫”阵地资源、依靠志愿服务力量,融合课后延时服务,创新课后服务模式,积极开展道德培育、文体娱乐、劳动实践等活动,为孩子提供多元特色“菜单”,让学生们“兴趣的王国”中尽情遨游。     

“双减”政策执行的内涵、理念与路径

“双减”政策的落地实施标志着减负治理开始走向学校教育、校外教育协同治理的格局,这是教育综合改革深入推进的重大政策创新。“双减”政策执行的内涵是：学校教育提质增效,校外教育规范健康。“双减”政策执行的理念是坚持教育的公益性,主要体现为：教育促进人的全面发展,关乎人的根本利益;促进社会良性发展,关乎社会根本利益;促进价值观的培育,关乎国家根本利益。“双减”政策的执行要突出育人为本、协同治理,其治理路径包括：完善保障制度,发挥学校教育主阵地作用;明确功能定位,发挥校外教育的补充作用;优化管理机制,充分发挥课外教育的作用;形成跨部门治理长效机制。     

落实"双减"必须啃下两块"硬骨头"

今年秋季学期是中小学全面落实"双减"有关部署要求的第一个学期.与之前的历次减负不同,"双减"不再是片面的"校内减负,校外增负",而是校内外一并治理.对于校外培训机构,"双减"措施史无前例,不但明确规定不能利用寒暑假、双休日、节假日开展学科类培训,还明确要求学科类培训机构必须统一登记为非营利性机构,严禁资本化运作.随着"双减"措施的落实,进行学科类培训的校外培训机构面临退市、退出或转型的选择.而对于学校,"双减"强调要推进义务教育优质均衡发展,推进课后服务全覆盖,通过学校提质增效,减轻学生的学业负担.     

关注群众心头事 奏响监督“三部曲”——漳浦县人大常委会持续推动义务教育“双减”政策落地见效

<正>义务教育“双减”政策,是指减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。“双减”工作是中央深化教育领域综合改革,规范学校办学行为,促进青少年健康成长的重大举措,是解决人民群众急难愁盼问题的一项重大民生工程。2021年7月“双减”政策实施以来,漳浦县人大常委会瞄准政策落地的难点和堵点,创新监督方式,持续跟踪问效,汇聚合力、激发动能,     

念兹在兹为民生,一"老"一"小"多关照

课后延时服务、一线人才培养、提升基层医疗服务能力、解决老年人医保难题……在省政协十二届五次会议上,政协委员们围绕一"老"一"小"等民生关切热点话题,踊跃建言、积极献策. 提高学生阅读能力,"延时服务"可作主场 国家"双减"政策的落地,让"课后延时服务"成为广大师生和家长关注的热点话题."课后延时服务"如何开展?省政协委...     

“双减”政策实施一年多，交出了怎样的成绩单？

<正>一传、二传、拦网、扣球！“得分！”北京市中国人民大学附属中学举办的一场排球比赛中,孩子们在赛场上奋力拼搏,挥洒汗水,展现了少年的青春飞扬和团结风采。“双减”政策落地以来,学校的停车场改成了两块迷你排球场,排球课开起来,第一届学校排球联赛成功举办。今天,越来越多的孩子不再沉浸在“题海”、奔波于各类补习机构,而是在经历更多彩的课外生活,体验更多元的教育实践,见证了“双减”政策对中国基础教育带来的深刻改变。     

关于进一步推进“双减”工作的调研与建议

<正>一段时间以来,中小学生“两个负担”重,即：义务教育阶段学生作业负担重、校外培训负担重已成为全社会高度关注的问题,也成为教育事业发展中一个亟待解决的问题。2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）。“双减”意见颁布后,为了解我省落实情况,我们选择南京建邺区部分中小学进行了调研。调研中了解,南京建邺区坚持把“德育为先”摆在首要位置,     

晒出“双减”成绩单，人大监督促落实——省人大常委会听取和审议省政府关于“双减”工作情况的报告

<正>进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担（以下简称“双减”）是党中央作出的重大决策部署，也是社会关注群众关心的重大民生工程。为积极回应社会关切，助推“双减”政策在我省落地落实，2022年，省人大常委会将听取和审议省政府关于“双减”工作情况的报告列入年度重点监督工作，并采取省市县联动的方式分级开展监督。通过“统一监督内容、分级监督审议、三级代表参与、统分结合联动”的方式，充分调动省市县人大工作力量深入一线、倾听民意、综合分析、推动整改，促进人大监督凝聚合力、提质增效。2022年11月23日，     

“双减”政策实施的成效、问题与对策建议

<正>2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（中办发[2021]40号）,旨在减轻义务教育阶段“学生作业负担”和“校外培训负担”、促进学生身心健康发展。“双减”政策的颁布,是深入贯彻落实习近平总书记关于教育重要论述的举措,开启了新时代基础教育新一轮改革的序幕,引起了社会各界的广泛关注和热烈讨论。正值“双减”政策实施一周年,“双减”效果到底如何,     

谈谈我国就业与再就业中亟待解决的几个问题

我国解决扩大就业与再就业问题应采取如下措施:打破市场准入“允许性”法规,降低社会自主创业“门槛”;全方位促进小企业发展;大力倡导再就业精神;发展就业与创业的中介服务;大力控减再就业创业的社会负担。     

强化"三个意识"构建优质服务平台

一、强化服务意识。我们以“三个代表”重要思想为指导 ,以弘扬井冈山精神 ,兴我美好江西为动力 ,发挥办事处“熟悉两地 ,服务双方”的优势 ,以“双服务”为宗旨 ,以围绕第一要务、全方位、多功能服务为方向 ,以廉洁、务实、高效、优质服务为标准 ,以充分借助首都各项优势、促进江西经济和社会事业发展服务为目标 ,强化服务功能 ,提高服务质量 ,扩大服务效果。比如 ,我们认真做好党中央、国务院召开的重要会议的接待工作 ;配合我省汇报团来京汇报和在京举行的经贸活动的联络组织工作 ;对经北京市批准的江西省各级各类办事机构的党团组织和党…     

林莉:学生的作业学生做主

学生对老师布置的作业说“不”,做什么作业自己说了算,这行得通吗?在重庆市南岸区珊瑚中学,学生不但可以根据自己的兴趣去创造作业,还能够对老师布置的作业进行“二次加工”。校长林莉说,这是学校拥抱“双减”、积极“变革”的诸多创新之一。在林莉看来,“双减”是教育领域的一次深刻变革。     

校外培训立法的三个基础问题

“双减”政策为乱象丛生的校外培训市场降温,但只是权宜之策。面对校外培训的种种乱象,依法加强校外培训监管成为社会共识。通过梳理可以发现,当下校外培训监管存在调整对象不周延、监管对象不明确、部门监管权限交叉等问题。为促进学校教育和校外培训良性发展,需要通过专门立法的方式将校外培训纳入法治化框架。立法涉及的三个基础性问题分别是：厘清校外培训的边界,明确立法的调整对象;框定校外培训监管的基本原则,明确相关主体的行为准则;构建全链条监管制度体系,规范校外培训市场有序发展。     

夯实发展基石 擦亮特色名片 打造基层教育高质量发展的“海南样板”

<正>近年来,海南省委、省政府坚决贯彻落实习近平总书记关于新时代教育改革发展的系列重要论述,充分调动各方积极因素,立足“小财政”办“大教育”理念,围绕“补短板、调结构、促公平、提质量、突特色”教育目标,举全力推动基层教育高质量发展,我省教育主要指标均达到或超过全国平均水平,完成“十三五”规划目标。截至目前,海南“双减”各项监测指标均排在全国前列,社会、家长对“双减”和“阳光快乐教育”高度认同,国务院2020年对省级人民政府履行教育职责社会满意度调查结果显示,海南教育总体满意度、教育公平、教育质量、整体感受等分项指标全国第一。     

小学测评创新:不用纸不用笔

游园闯关、情景模拟、动手实践……“双减”政策落地后的首个期末,全国多地小学积极探索低年级无纸笔化测评新形式,受到学生欢迎。但同时,部分一线教研人员反映,各地小学无纸笔化测评创新水平参差不齐,一些学校测评设计“跑偏”,一些学校仍习惯卷面笔试,无纸笔化测评或成“加试赛”,家长担心此举造成“考学分离”。     

“双减”背景下校长领导力的提升

校长领导力是推动“双减”政策落实的内核力。校长在组织发展引领力、团队效能提升力、三元关系构建力方面有所作为，才能推动学校适应“双减”政策要求，扭正学校发展方向。在组织发展引领方面，校长要重塑学校组织定位，凝练发展愿景和价值观，构建有利于学校发展的组织环境；在团队效能提升方面，校长要转变管理者角色，构建连接紧密、共享、合作型的组织文化；在三元关系构建方面，校长应关注分享权力，提升中层干部执行力，培养教师专业发展力，培育学生创新力。     

国务院关于有效减轻过重作业负担和校外培训负担,促进义务教育阶段学生全面健康发展情况的报告——2022年10月28日在第十三届全国人民代表大会常务委员会第三十七次会议上

<正>全国人民代表大会常务委员会:受国务院委托,我向全国人大常委会报告有效减轻过重作业负担和校外培训负担(以下称“双减”)、促进义务教育阶段学生全面健康发展情况,请审议。“双减”是贯彻中央决策部署的重大教育改革,是落实教育法、义务教育法、未成年人保护法的实际举措,事关基础教育体系、教育生态和育人格局,对于全面贯彻党的教育方针、促进学生全面发展健康成长具有重要意义。“规范校外培训机构”已写入《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》。习近平总书记高度重视“双减”工作,