新时期下中学生青春期性教育探索

青少年由于性生理、性心理的变化,容易感到性困惑,而人们对性的回避态度又制约着青春期性教育的开展,性意识增强与性知识匮乏的矛盾,使青少年不能正确对待自己身心方面的变化.严重地影响了其生理、心理健康,甚至导致一些青少年误入歧途.针对这种现象,根据多年的教育教学经验,总结出要想轻松愉快地开展中学生青春期性教育就需注意三方面:一是更新传统观念,轻松愉快地接受青春期性教育;二是选择适合方法,融合学科内容,和谐自然地开展青春期性教育;三是及时了解青少年的困惑,形式多样地开展青春期性教育.     

关于加强职业学校性心理健康教育的思考

青春期是性生理、性心理发育的高峰期,是性别身份和性取向的展示期,也是性价值观形成的关键期.职业学校在面对处于青春期的学生进行性心理健康教育中,要加强性健康知识普及的力度,进一步健全学校青春期性心理健康教育机制;要注重“关爱学生,关注发展”的人文要求;要加强学生交往技巧的指导,明确异性交往的禁忌,提升学生的性道德.     

香港学校推行性教育的情况

曾经为香港人禁忌提起的“性”及“性教育”问题,在80年代已成为很多人公开的话题;性教育的意义广泛为社会人士所认识,但许多父母仍未有足够的准备教导子女性教育,加之一些青少年随着自己的成长而减轻了对父母的依赖程度,性教育的责任自然落在了学校身上,目前,学校在性教育上是起了肯定作用的。 1986年教育署出版《中学性教育指引》,同年12月又设立了“性教育资源中心”。前者是向学校建议推行性教育的方向,后者是为学校提供教学上所需的各种资源,可说是香港学校性教育发展的里程碑。     

人生哲学视野下的青春期教育

中国古代中医理论很早就注意到人类个体成长的"青春期",但真正弥补我国该领域的空白还是20世纪80年代西方性教育观念与相关心理学知识的引入,然而现金我们的青少年教育始终存在巨大理论问题:首先缺失系统的理论定位,没有从整体上把握生命发展内在规律;另外还忽视了对精神发展形态的考察,没有充分理解人的本质。现代人生哲学的建立弥补了这两个缺陷,其理论体系本身就为青春期教育理论搭建了一个平台,并且提出精神青春期的概念,揭示了个体精神形态的发展规律以及青春期期间这一形态由自发性向自觉性转变的必然性与关键性,对当前青少年教育具有重要指导意义。     

青少年迫切需要性教育

本文作者吴阶平教授系中国医学科学院名誉院长。他十分关心青少年的健康成长,曾多次从医学科学角度撰文呼吁全社会重视青少年的性教育。此文发表在1988年第1期《健康之友》,为了引起社会各界对性教育的重视,本刊特将全文转载,文中的小标题略有改动。     

大学生性心理健康教育状况及方法探析

性心理状态对个人精神状况及个人行为有极为重要的影响,大学生对于自身在青春期所面临的性心理、性行为、恋爱等问题感到困惑,这些情绪会影响他们的健康与成长。但是在我国性教育的研究和普及有一定的阻力。性心理健康教育,尤其是性的道德教育理应成为高校思想教育的一个重要内容[1]。要抓好这项繁重而艰巨的任务,必须有科学可行的途径与方法。     

女大学生性教育工作坊的有效性实践研究

大学生性教育在大学中已经开展多年,但是真正有效的针对女大学生的教育模式却很少。本研究针对100名女大学生进行性教育工作坊研究,通过实验组和非实验组进行对比分析,进而验证工作坊模式的有效性。     

农村留守儿童青春期性教育的现状与对策

留守儿童作为我国近年来备受关注的一个特殊群体,其存在的问题不断的暴露出来。社会与政府已经开始关注存在于这个特殊群体身上的种种问题,尤其是教育领域的问题。但是,在留守儿童青春期性教育方面的关注却很少。因此,分析留守儿童青春期性教育存在的问题及原因,并提出相应的解决对策具有重要意义。     

大学生青春期心理分离个体化过程质性研究

文章采取质性的研究方法,对四名在读大学生的青春期分离与个体化成长过程进行个案研究,从个体化视角探索一些发展规律。被试青春期的分离与个体化的过程呈现出较明显的四个发展阶段。即分化期;实践期;和解期;情感客体恒定期。     

关怀性思维的培养策略

美国教育作家马修.李普曼在《儿童教学原理》提出了关怀性思维(Caring Thinking),他包括欣赏思维、情感思维、动作思维、移情思维。这一思维与其他思维一样都是非常重要的,对塑造人、培养人的价值观念等都有很大的意义。目前,学校的教育看重学生创造思维与批判思维的培养,忽视关怀性思维的培养,教师在引导学生关怀性思维的培养方面存在不足。关怀性思维也对教育提出了一些新的启发:首先培养学生合理的关怀性思维的思考方法,其次针对不同年级阶段的学生设置相应的教学目标,强调反思型教师的重要性。     

老二的“吃”

《四世同堂》中有这样一段话:瑞丰所受的教育,只教给了他一些零七八碎的知识,而没有教给他怎么思想和怎么判断,因此,他最适宜当亡国奴——他没有自己的见解,而愿受命令;只要命令后面还随着二两酒     

浅谈对护理学生的《卫生法学》教育

近年来全国各地医疗纠纷案件呈逐年上升趋势,而部分护理人员在护理行为实施中法律意识淡薄,对日常护理工作中遇到的法律问题,往往处理欠妥,影响护理质量,造成护理纠纷,甚至会构成犯罪。对护理学院学生进行《卫生法学》教育,使学生掌握卫生法律法规的一般理论和知识及基本方法,培养出学生的法律思维和法律意识,让学生进一步理解卫生法律法规的立法意义和作用,使这些未来的护理工作者为发展卫生事业和维护国民健康发挥更好的作用。文章对护理院校在校学生学习《卫生法学》的必要性进行了阐述,并对如何搞好《卫生法学》教学提出了自己的观点。     

地方有钱盖高楼更要有钱办教育

正日前,《新疆维吾尔自治区高中阶段免费教育实施办法》正式出台,从2017年12月1日起,新疆将全面实施高中阶段免费教育,该项教育惠民政策将惠及85.72万名学生。(2017年11月19日《新疆日报》)新疆全区实现高中免费教育模式,让近百万高中学生享受到了免费教育的实惠,将教育事业向前推进了一步,体现了政府的责任担当与民本情怀。对于那些家庭贫困却又渴望知识的孩子来说,这将成为帮助他们顺利迈入知     

主体间性视域下的高校网络思想政治教育

主体间性教育理论强调多异质主体在对话交流中的共存性,将其与网络的时空拓展性、传播高校性等相结合,使思想政治教育活动在互识、共识的基础上进行,有利于在促进教学工作完成的同时,深化学生对知识的认识,并在日常生活中做到知行合一。在主体间性视域下,高校网络思想政治教育是融合式的主体活动、关怀式的教育活动和身体力行的实践活动。     

主体间性教育对高校德育工作的几点启示

将高校德育工作引入“主体间性教育”视闻范围内,认为高校德育工作是一种主体间性教育。在“主体间性教育”的视界中,高校德育工作走向“主体间性”教育,坚持平等对话原则;高校德育工作中的师生关系也走向“主体间性”关系,坚持互动交融的原则。     

早一拍,还是根本不合拍?

少年时代得天独厚,“读书无禁区”,既读马克思、恩格斯、布哈林,也读“性博士”张竞生。动机是好奇,年龄实在太幼,马克思读不懂,张竞生倒是知道他讲的什么。此人那么露骨地谈到性,既然许多名人也说他不好,肯定坏透了。一直这样认为。最近读到为他辩护的文章,才知道冤枉了好人。他进行性知识的教育,主张节育优生,是受霭理斯的影响,希望国人有健康的性生活,并不是坏事。     

生命教育的空间架构分析

从自然生命、社会生命、精神生命三个层面阐述生命的长度、宽度和厚度，以实施阶段性教育、差异性教育、全民性教育，构筑生命教育的坡度、深度和广度，引发对生命教育的思考和重视。     

国外艾滋病毒/艾滋病和性教育与青少年性行为关系研究述评

为了评定艾滋病毒／艾滋病及性教育对青少年性行为的影响，世界卫生组织艾滋病全球计划介入发展和支持部委托有关人员收集的５２项研究报告中有４７个报告对各种介入进行了评定；２５个报告指出艾滋病毒／艾滋病教育、性教育既没有提高也没有降低个人性行为水平及怀孕和感染艾滋病／艾滋病毒的比率；１７个研究报告指出，艾滋病毒教育或性教育使初次性活动的年龄有所延后，同时也使性伙伴的数目有所减少，或者降低了意外怀孕及感染艾滋病毒的比率，只有３项研究发现性教育与性行为的提高有关。所以，几乎没有证据支持性教育和艾滋病毒教育使人放荡这一论点。     

临床医学留学生《卫生经济学》课程教学实践研究

来华留学事业是我国教育事业的重要组成部分,我国开设的临床医学本科教育一直是深受来华留学生热捧的专业之一。《卫生经济学》是来华留学生医学本科教育(英语授课)必修课程。江苏大学本科临床医学留学生《卫生经济学》课程全程全英文多媒体授课,已逐步形成颇具特色的《卫生经济学》教学目标、教学方法和教学手段,教学效果良好,深受本科临床医学留学生的欢迎。     

试论战士性心理的疏导与升华

目前我军战士一般处在18——20岁年龄段,这正是身体发育趋向成熟、性机能最旺盛的时期。我们已经习惯了的一般的理想纪律教育、道德情操培养和堵禁防范措施,不足以保障战士的青春期完全。用新的观念、新的知识、新的手段来疏导和升华战士的性心理,使他们在军营这个特殊环境里平安地渡过青春期,是改革开放形势下战士思想教育工作的重要课题。 (一)