浅谈职业培训中的人本管理

以人为本的管理，简称人本管理。本文论述了职业培训中应先研究人、评估人，了解人的实际差异，而后选择不同的培训方法、教材、教师等，并把人文关怀贯彻培训全过程。强调了以人为本在企业培训中的重要性，指出了培训员工学习的习惯才是最根本的最持久的培训。     

以人为本--目标管理的精髓

目标管理是一种现代综合性的管理技术和管理方法,其理论来源于行为主义阶段“自我实现人”的人性假设和“Y理论”。在实践中,目标管理之所以会取得巨大成功,关键在于他将人视为管理中最宝贵、最重要的资源,并且自始至终贯穿了“以人为本”的思想。可以说在管理理论发展的历程中起到了“里程碑”作用。     

如何构建以人为本的检察管理机制

党的十六届三中全会通过的《关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》,首次将“以人为本”写进了党的历史文献,把它视为科学发展观的本质和核心,是我们一切工作的出发点和归宿。按照马克思主义的基本原理,人是生产力中最活跃的因素,当然也是搞好各项工作的第一因素。机关管理工作、尤其是抓队伍建设更离不开人的因素。以人为本管理的本质,是以促进人的全面发展为根本目的的管理理念与管理模式,这种管理模式符合时代要求和机关工作的特点。对一个单位、尤其是机关而言,人是最具创造性的因素,是最重要、也是最好的资产,但同时也是最不确…     

企业实施人本管理的探讨

现代管理理论提出人是最重要的资源,最宝贵的财富。人本管理是时代的要求,企业成功的关键。本文通过对人本管理理论内涵的探讨,在分析人本管理对在企业管理中的重要性基础上,指出企业应该通过多种途径实现以人为本的企业管理,强化以人为中心的人本管理,是增强企业活力和竞争力,提高经济效益,实现管理现代化最现实的选择。同时,提出进行人本管理是应该遵循的准则。     

以人为本：学校管理的核心理念

以人为本是社会主义和谐社会建设的核心理念，也应该是学校管理的核心理念。学校管理的特殊性决定了这一理念的核心价值。培养人才，教育人才是学校管理的根本任务，学校管理者——教师——学生构成的管理系统，是学校管理最基本的体系。所以，对“人”的管理是学校管理的归宿。     

以人为本是管理的终极目标

管理的核心是通过对人的管理。不断吸引、保留、激励、开发组织所需要的人，以实现组织的整体目标。要将组织所需要的人吸引到组织中来，保留在组织之内，调动其工作积极性，激发其创造力，就必须在管理中始终做到以人为本。以人为本是管理的终极目标。     

管理科学规范的佛坪中学

佛坪县中学是全国教育系统先进集体,先后获得20多项殊荣。现任校长陈永明是中学数学高级教师、县人大常委、全国优秀教育工作者。该校有显著的特点,在管理上科学规范。也是学校取得辉煌成绩的根本。1、树立了以人为本的管理思想“以人为本“就是将管理主体——人作为中心的管理思想,管理中处处体现服务的原则:该学校生秉持“管理     

公共部门的领导如何激励下属

激励是现代公共管理中最重要、最基本,也是最困难的职能之一,这是以人为本的管理和激励中牵涉到的信息问题所决定的。随着管理学、信息经济学、制度经济学的飞速发展,现代激励理论出现了一系列突破性的进展,成为令人振奋的现代公共管理理论和实践的前沿。     

“以人为本”思想与学生管理

"以人为本"的思想越来越被人们所重视,这是因为它重视人的全面发展,把"人性化"作为行为的前提。"以人为本"是社会主义社会发展的根本基础。大学生教育和管理应该把"以人为本"作为指导思想,重视大学生的全面发展,重视对大学生能力和素质的培养。本文认为,"以人为本"思想指导下的大学生管理应该采取四种方法,暨小班管理制度、班干部责任制、学习目标管理和"实践育人"教育。希望本论文的观点能够对提高大学生的教育和管理起到促进的作用。     

公证岗位培训工作取得实效

针对司法部从2006年4月在全国开展的公证岗位培训活动，我们制定了切合新疆实际的《公证岗位训练活动实施方案》，将公证管理人员也纳入了参训范围。针对少数民族公证员缺乏培训教材的情况，为体现以人为本的管理服务理念，我们从有限的经费中挤出资金，组织精兵强将，利用最短的时间，将《培训大纲》整本书翻译成维文培训教材，由厅长哈斯木·马木提同志亲自审定，受到了全区民族公证员的欢迎，极大地鼓舞了他们学习的热情。     

“以人为本”的管理思想在部队正规化建设中的应用

管理工作中,对人的管理是整个管理活动的核心,贯穿于所有工作之中。应加强对人的意识引导,搞好对人的思想教育,提高人的道德修养,全面推进管理工作的正规化和人性化,推进"以人为本"的现代的管理理念。     

新形势下培训教育探究

新形势对培训教育提出了新要求。如何保证培训教育质量，充分体现以人为本，以需求为导向，按需施教等教育理念，不仅需要更新观念，注重培训实效，科学设计培训内容，而且需要强化培训教育体系，提高教师队伍素质，建立培训质量评估机制。     

科学发展观呼吁高校学生工作"刚柔并济"

科学发展归根结底是为了人、依靠人的全面协调可持续发展,以人为本是科学发展现的本质和核心.构建和谐高校,全面提升学生工作管理水平,要求将刚性学生管理与柔性学生管理有机融合,实现"刚柔并济".     

以人为本，未有穷期

王石川在2008年12月21日的《中华工商时报》上著文《坚持以人为本是对改革开放的最好纪念》说，30年的改革开放何以取得如此卓著的成就？是人，是人的解放!有人感叹：回首改革开放30年，最深刻的变化在于人，最根本的实惠归于人，最强大的动力赖于人。斯言诚矣。     

襄垣县落实农民工培训政策

2009年，山西省襄垣县财政局按照“培训、就业、维权”的总体要求，坚持以人为本、科学发展，认真落实农民工培训政策，加大农村富余劳动力补贴性培训资金投入，多措并举，使襄垣县农村富余劳动力得到了平等、稳定就业机会。截至目前，全县共有1020名农民工享受到职业培训补贴，累计支出农民工技能培训补贴金20万元。     

论罪犯教育中的人本主义及其实践

“以人为本”是一种先进的管理理念，不仅适用于民警的思想政治工作，而且适用于对罪犯的教育改造工作。充分重视和对待罪犯的“人性”问题，是衡量“以人为本”的一个重要内容。将罪犯改造成为守法公民是我国监狱工作的根本宗旨，为此，在给教育改造工作定位时，必须以人为本，注重人的自然属性。在坚持“改造人、教育人、挽救人”的大前提下，必须拓宽教育思路，建立健全教育改造工作的长效机制，构建人本主义的教育改造格局。     

时尚舞台传统戏

网络——当今世界最大、最时尚的舞台。时尚与传统并不矛盾。时尚舞台照样能上演传统好戏。近四年来,苏州市副市长、公安局局长张跃进和全市数万民警、警辅(苏州警务辅助人员简称警辅)就是在这最时尚的舞台上共同演出了一台最传统的、名曰"民主管理"的老戏。他们把这台老戏演得有声有色,风生水起,至今未降下帷幕……只要心对心,何须面对面民主管理,就是用公平、公正及以人为本的原则,对队伍及社会开展科学的管理,     

丁某某诉季某某等教育机构责任纠纷案

因教育培训机构教学需要,无民事行为能力人的监护人无法实际履行监护职责,在此期间,教育培训机构应对该无民事行为能力人承担监督、管理和保护职责。教育培训机构因自身原因未履行上述职责,导致无民事行为能力人在教育培训机构学习、生活期间,对他人实施帮助行为致人损害,且无民事行为能力人主观上没有伤害故意,客观上不具备预见帮助行为可能导致损害的认知能力的,教育培训机构依法应当承担侵权责任。     

论以人为本的执法原则

以人为本是构建和谐社会的核心,统领经济和社会发展的全局。执法与公民的利益有着最直接、最经常、最广泛的联系。在执法中,应坚持以人为本原则。具体体现在:执法应合乎人性、体现人道、彰显人文关怀、以保障和实现人权为终极目的。要落实以人为本的执法原则,必须加强对具体执法制度的建设。     

关于“以人为本”若干问题的商榷

关于“以人为本”的论述颇多,对其中不准确的理解必须澄清。以人为本提法汲取了中国古代民本思想的精华,但它们在价值取向、“民”或“人”的范围、人的地位方面有明显的不同;以人为本是批判吸收西方人本主义思潮的产物,二者在思想内涵、性质、人的概念、人的地位等方面存在区别;将“以社会为本”放在以人为本之上并不完全符合历史唯物主义,对道德伦理和现实也存在误导的风险。以人为本须以马克思主义为指导,吸收中外优秀文化成果,做到坚持与发展马克思主义并举。