创新高校思想政治理论课课堂提问路径的探讨

课堂提问作为传统教学手段,曾在思想政治理论课上广泛使用,也发挥过重要作用,但是面对新生代教学对象,这种教学手段已经无法满足教学需要.探析影响思政课课堂提问效果的成因,创新其路径,通过教师专业化成长、小组讨论式教学、根据学生实际情况设计课堂问题以及合理利用多媒体等多种途径,提升高校思想政治理论课课堂提问效果.     

试论大学英语教学中的课堂提问

课堂提问是教学中的重要教学手段,是课堂交流的重要形式,提问对于活跃课堂气氛、增强学生英语口语表达能力有重要的意义。针对大学英语教学中存在的问题,在大学英语教学中,教师应该合理地巧妙地设计问题,有效地进行课堂提问,使师生的英语交流互动更加和谐,从而更好地实现教学目标,更有效地提高课堂教学质量。     

初级对外汉语课堂提问策略探讨

初级汉语课堂提问具有特殊性,课堂提问应根据教学内容和教学目的做好提问前、提问中、提问后三个阶段的工作:提问前的问题设计要综合考虑各种因素,提问中教师应考虑运用多种技巧进行提问,提问后要采用一定的策略鼓励学生积极参与答问并进行互动,增强课堂教学的针对性,真正提高教学质量.     

如何做好“职业生涯设计”课的谭堂提问设计

课堂提问是一种最直接的师生双边活动。准确、恰当的课堂提问能激发起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生的思维进入竞技状态，从而达到提高课堂教学效率的目的。那么，如何设计好课堂提问，这就给教师提出了一个很好的研究课题。     

基于“对话式提问”的文体写作课堂提问的艺术功能——以讲授鲁迅文学奖获奖小说为例

教学的本质是师生的对话,课堂提问是师生交流、对话、共同发现、求真、求索、理解知识的最重要的途径之一。大学写作教师在教学过程中,要有效地提问并倾听学生的声音,通过师生之间的互动和交流,促使提问由单边走向对话。对话式教学能够强化师生交流,拓宽写作思路;激发创作热情,反馈教学信息。同时,学生在这种合作性学习环境中学习动机和学习效率更强,更利于教师在教学中把握文学热点,紧跟时代步伐。     

大学英语课堂提问现状分析及有效策略研究

提问是课堂教学的常见方法,是激发思考、培养能力的有效手段。本文对大学英语课堂提问的现状进行了细致的分析,并有针对性地从对课堂提问策略进行了探讨,为日常教学提出了具体的建议。     

英语人称代词的德育功能分析

教师的课堂提问在一定程度上反映了教师作为教学设计者内隐的教育理念。英语教师在一个课堂教学中以提问为基点,可以看出不同人称代词在英语课堂德育渗透中的不同语用功效。     

英语课堂提问策略

课堂提问一直是英语教学的重要组成部分,恰当的课堂提问可以激发学生的学习兴趣和创造力,使学生成为课堂的主体。然而目前我国外语教学课堂提问所存在的问题却不容忽视,本文就存在的五个问题,根据衡量提问有效性的标准分别论述了所应采取的解决办法,使课堂提问真正成为开发学生思维,提高学生创新能力的主渠道。     

浅论布鲁姆—特内教学提问模式在体育教学中的应用

教学提问是教师在教学过程中实现启发式教学的重要而有效的手段之一。布鲁姆—特内教学提问模式在体育教学中的运用,能使高职学生在学习过程中,建立起形象、立体的概念。可以通过提问式教学解决学习中的难点,掌握知识的重点,运用技术中的巧点为深化体育教学改革开创新思路。     

课堂英语教学中的教学语言艺术

课堂英语教学是师生共同进行的教与学的双边活动,其效果如何在很大程度上取决于英语教师的教学语言艺术。英语教学有课堂用语、教师传授新知识的用语等4种。教学时要注意英语课堂教学语言的情感艺术、组织课堂的艺术以及提问艺术、评价学生的艺术和对学生提出要求的艺术。     

案例教学法在刑事诉讼法教学中的应用

刑事诉讼法是一门实践性很强的学科,在教学过程中使用单一的教授法难以产生良好的教学效果。根据刑事诉讼法学学科特点,在讲授时配合应用案例教学法,在教师讲授相关知识点之后,让学生自主分析案例,并在课堂上讨论、提问,课后归纳总结,能有效提高学生的自学能力、实践能力,从而实现刑事诉讼法的教学目的。     

对提高课堂教学效果的几点思考

取得课堂教学的最佳效果,除了提高教师自身的素质、选取恰当的教学方法、改善现有的教学机制外,教师还应树立良好的讲台形象、积极主动地参与课堂管理、注意讲好课前导入和开场白、精心设计课堂提问开展师生互动。     

语文教学的提问策略研究

针对当前的语文教学现状,以课堂教学中比较常见的教学方式——提问为切入点,结合自身的教育教学实践,总结出一些在提问过程中需要重视的问题以及解决策略。通过研究发现,教师首先要选择难易适中的问题和学生感兴趣的问题进行提问,才能激发起学生的学习欲望和热情。教师设计的问题具有开放性,才能锻炼学生的发散思维和创新能力。同时,教师还应该把握好发问的时机,留下一定的等候时,以期达到理想的提问效果。在提问过程中,教师善于倾听学生的回答将有助于体现教师和学生的积极对话状态。在教学中重视并运用提问策略会提高学生的语文成绩,增强教学的有效性。     

如何做好"职业生涯设计"课的课堂提问设计

课堂提问是一种最直接的师生双边活动。准确、恰当的课堂提问能激发起学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,使学生的思维进入竞技状态,从而达到提高课堂教学效率的目的。那么,如何设计好课堂提问,这就给教师提出了一个很好的研究课题。     

对外汉语课堂教学技巧:来自韩国中小学的案例研究

在对外汉语课堂上,不仅要求教师有丰富而扎实的语言基础知识,同时也需要掌握相应的教学技巧。本文主要以韩国中小学学生,对对外汉语课堂上的教学技巧进行了详细地阐述。其中包括备课与编写教案、课堂组织管理、教师的语言和提问以及板书五个方面。这五个方面相辅相成、紧密联系。因此,需要汉语教师把握好每一个环节。     

基于SPOC的线上线下融合式教学翻转课堂设计

新时代“以学生为中心”的教学改革促进了教学方式方法变革。以SPOC建设为依托，开展线上线下融合式教学翻转课堂研究，结合教学过程设计翻转课堂的具体组织实施，分析保障翻转课堂有效落实的相关措施，探讨实践中应注意的问题，总结其特点及优势可以为高等教育教学中实施推广基于SPOC的线上线下融合式教学翻转课堂提供帮助。     

课堂提问有学问

课堂提问是师生交流思想传递信息的形式,是教师引导学生进入思考探究问题、解决问题的手段,也是教师调控秩序、激励学情提高课堂效益的策略。因此,教师应目视全堂瞻前顾后通盘考虑,使每位学生都处于认真思考一触即发的最佳精神状态,充分发挥课堂提问的功能。     

高职英语值日生报告的活动模式

作者提出了值日生报告的活动模式,包括报告示范分析、报告提问和报告互评及教师评价。报告示范是个过程,历经选取话题、课前准备及课堂表演几个步骤,涵盖报告信息采集、组合和技巧训练。报告提问和学生互评及教师评价是报告的延续和互动环节。     

《临终病人的濒死历程》信息化教学设计

信息化教学设计充分利用现代教育技术手段的支持，改变传统教学方法，培养学生成为知识信息的主动构建者，实现以学生为主体、教师为主导的职教课堂模式。文中以《临终病人的濒死历程》为教学内容，从教学分析、教学策略、教学设计过程和效果评价四个方面来进行信息化教学设计，并依托信息化教学设计模式实现课堂的翻转。     

密切师生关系 创设和谐课堂

学校对学生的教育培养主阵地在课堂，课堂的和谐与否对学生的全面和谐发展起决定性作用，因此如何创设和谐课堂，是许多教师关注的话题。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学信赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，信赖于一种和谐安全的课堂气氛。”现代教育论也认为：“教育是一种旨在引起学习的师生间互感互助的交流活动，教师和学生是其中两个最基本的动态因素。学生不仅是教学过程中知识的载体，更是教学过程中的合作者、参与者。”因此，师生关系是否融洽、和谐直接决定课堂教学的面貌，影响着教学的成功。怎样才能密切师生关系．创设和谐的课堂呢？本文拟在以下几方面探讨。