科学把握三个“新”的相互关系

科学把握新发展阶段、新发展理念、新发展格局的内在关联,是在新征程开好局、起好步的基本要求。进入新发展阶段明确了我国发展的历史方位,贯彻新发展理念明确了我国现代化建设的指导原则,构建新发展格局明确了我国经济现代化的路径选择。新发展阶段确立了新发展理念的实践基础和新发展格局的服务大局,新发展理念确立了新发展阶段的价值导向和新发展格局的基本遵循,新发展格局确立了新发展阶段的经济战略和新发展理念的践行对象。     

邓小平发展观和科学发展观

科学发展观是对邓小平发展观的发展内涵、发展要义、发展本质的继承、深化和创新 ,是发展观的重大突破。它与邓小平发展观既一脉相承 ,又与时俱进 ,丰富了发展内涵 ,创新了发展理念 ,开拓了发展思路。     

论邓小平的发展观

文章系统地分析了邓小平的发展观,既包括发展理念,涉及到发展的基础、发展的动力、发展的价值取向、发展的目标,也包括发展战略,论述了发展的地位、发展的道路、发展的阶段、发展的保障、发展的速度、发展的手段、发展的重点、发展的非均衡性、发展的格局以及发展的机遇等.认为邓小平发展观内在地蕴含科学发展观,科学发展观是邓小平发展观合理的逻辑延伸.     

马克思主义发展观在中国的新发展——试论全面建设小康社会的理论基础

发展观是马克思主义最基本的理论之一,江泽民创立了包括发展模式论、发展动力论、发展阶段论、发展条件论在内的"文明发展观",全面而深刻地丰富和发展了马克思主义的发展观,为全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设提供了坚实的理论基础,全面而深刻地理解这个发展观,是正确贯彻全面建设小康社会战略方针的思想保证.     

高质量发展是三个“新”内在关联的逻辑主线

新发展阶段、新发展理念、新发展格局是为实现高质量发展而作出的战略选择、结构设计和行动方案。高质量发展是贯穿三者的内在逻辑主线、精髓和灵魂。新发展阶段的新发展理念阐明了我们党关于发展的一系列重大政治问题,新发展阶段的运行框架是新发展格局,新发展格局与新发展理念之间的内在联系是双向的。     

推动融合发展 促进整体崛起

省委、省政府在扬州召开的苏中发展工作会议,明确了苏中融入苏南、融入长三角核心区的战略取向,明确了苏中各市走特色发展之路的鲜明导向,也明确了加快发展、整体提高的发展要求,为扬州今后的发展指明了方向。我们将认真学习领会、全面贯彻落实省委、省政府作出的重大决策部署,抢抓机遇、准确定位,开拓创新、跨江融合,埋头     

把促进转型跨越发展作为政协工作的第一要务

省委书记袁纯清同志莅任以来,深入基层、深入一线,与省委、省政府领导同志大兴调查研究之风,集中全省人民的智慧,就山西今后的发展给予新的发展定位,明确了发展方向、发展目标和发展重点,提出了山西实     

从发展到科学发展:中国共产党发展理念的时代升华

科学发展观作为马克思主叉中国化的最新理论成果,凝聚了中国共产党人对发展的追求,是对人类社会发展理念的重大创新.新中国成立以来,中国共产党在执政治国的进程中,发展愿望的表达,发展理念的更新,发展实践的推进,为科学发展观提供了重要的思想资源和实践基础.从发展到科学发展彰显了中国共产党发展理念在当今时代的凝结和升华.     

“科学发展”的逻辑意蕴

对发展思想理论的认识与评价必须置于"发展逻辑"的历史演进之中,才能发现不同发展理论之间的继承与超越。世界上近现代以来关于发展与现代化的三大"发展逻辑"均有其合理性与历史价值,它们是人类不同时期追求发展与现代化过程中对"发展逻辑"的认知与建构,并成为不同国家追求发展与现代化过程中的选择。然而,人类反思的本性,人类对发展模式、发展逻辑科学性、合理性的追求,激励人类不断地超越发展的逻辑与发展的模式。21世纪的发展逻辑,应是一种发展的辩证逻辑。"科学发展"的逻辑吸收了三大"发展逻辑"的积极成果,实现了发展的历史逻辑与现实逻辑的辩证统一、自然逻辑与人文逻辑、社会逻辑的辩证统一。     

论发展教育伦理

现代性发展存在着发展的“自反性”问题,在教育领域产生了诸如教育发展游离教育“使人从善”的本义、教育的“反发展”、教育发展意识异化等现象。发展教育伦理是一种关于社会与教育发展以及教育自身发展历程中的根本性问题的进行伦理反思与建构的伦理,它拓展了教育伦理的研究视域,并使教育伦理研究提升到一个新的境界。它是一种多学科理论有机整合和具有涵盖机制的伦理,其本质和宗旨仍是关于人的伦理,也是一种立足并面向发展的教育生活实践的行动伦理。     

新发展理念引领发展方式的内在超越

发展理念具有显著的科学性,是对马克思主义基本原理与时俱进的应用与发展。既揭示了全球化时代社会发展的普遍规律,又把握住了当代中国发展的特殊规律;既揭示了中国社会自身的纵向发展规律,又把握住了中国社会与国际社会的横向交往规律。当代中国社会发展的核心关切并不是要不要发展、要不要现代性的问题,而是要什么样的发展、     

解读“玉环现象”

改革开放以来,玉环抓住了3次大的发展机遇,实施了切合县情、符合规律的发展战略,不断营造了区域新优势。他们的基本经验,归纳起来主要有以下五条:一、科学有为,抢抓宏观机遇,营造区域发展新优势。二、迎难而上,破解要素制约,拓展经济发展空间。三、居安思危,完善政策体系,推动产业转型升级。四、积极创新,改进服务质量,改善投资和发展环境。五、继承发展,弘扬玉环精神,打造良好的人文生态。     

经济伦理视角下发展意蕴的再审视

重新认识发展的意蕴,必须将发展置于经济伦理学的检视之下,回答"发展是什么"、"发展为了什么"以及"如何对待发展的代价"等问题。传统的发展观缺乏经济伦理意蕴,忽视了人的主体性,其结果是发展的代价被普遍低估,而作为发展主体的人却被不同程度异化,社会为此付出了沉重代价。要正确理解发展的意蕴,必须赋予发展以新的经济伦理蕴含,把握发展中所内含的反发展倾向,正确认识和处理发展的代价。     

三个“新”的深刻内涵及重要意义

于"两个一百年"奋斗目标的历史交汇点,习近平总书记统筹国内国际两个大局,发表了关于新发展阶段、新发展理念、新发展格局的系列论述。新发展阶段、新发展理念、新发展格局是内在统一的理论整体,是历史演进的现实必然,是原则明确的实践遵循,也是着眼全球的中国方略。习近平总书记关于新发展阶段、新发展理念、新发展格局的论述具有深刻的理论意义、实践意义、世界意义与时代意义,能够深化中国特色社会主义政治经济学的理论体系、提供中国特色社会主义现代化建设的行动指南、开拓发展中国家实现现代化的全新方案、回答世界历史发展趋势的时代之问。     

江泽民对邓小平发展理论的新发展

十五大以来,江泽民同志在许多方面创造性地丰富和发展了邓小平的发展理论。一、在发展的重要性方面,提出了“发展是第一要务”的新观点。就发展的重要性而言,邓小平提出了“发展是硬道理”的著名观点。在新形势下,江泽民同志站在新的历史高度,着眼于我国现代化建设的全局,结合党的建设的实际,提出了“发展是第一要务”的科学论断。二、在发展的战略目标方面,提出了“第三步走”的新观点。江泽民同志在十五大报告中提出了新的“三步走”构想:第一步,用10年时间,以2000年为基数,实现国民生产总值翻一番,人民生活更加富裕;第二步,到建党一百年…     

科学发展观与人的自由全面发展

“以人为本”就是要把实现好、维护好、发展好“人民”的根本利益,把实现人的自由全面发展作为经济社会发展的“根本”;就是要推动经济、政治、文化等社会生活“全面发展”,丰富和发展生活内涵,提高生活质量,提升社会文明;就是要克服社会关系的“狭隘性”,革除社会关系的“对抗性”,促进人与人、人与自然等社会关系的“协调发展”和“可持续发展”。科学发展观是对马克思主义创始人关于人的自由全面发展思想的继承和发展,是中国化了的马克思主义人的自由全面发展思想。     

毛泽东社会主义政治发展观探析

政治发展是指政治关系和结构的变革与调整。本文运用政治发展理论考察了毛泽东社会主义政治发展观的形成和发展,并从政治发展性质、主体、主导力量、领导核心、必要性、重要性、内容、形式、途径、目标、趋势及影响因素等方面揭示了其内涵,归纳出其特征。     

论新中国城市管理理念的历史嬗变

我国城市从改革开放前以“工业生产为主”转变为今天“以人为本”、“宜居城市”建设为主导,其间在城市管理理念上大致经过了三个发展阶段：第一阶段,上世纪50年代至改革开放前,发展工业主导城市;第二阶段,上世纪80年代初至90年代中期,发展经济主导城市;第三阶段,从上世纪90年代中、后期至今,在科学发展观指导下,和谐发展成为城市发展的主旋律。即新中国城市化过程中城市管理理念经历了从“发展工业的城市”到“发展经济的城市”再到“和谐发展的城市”三大转变。     

辽宁省大梨树村发展模式调查

该文阐述了辽宁省丹东市大梨树村坚持以集体化为主导,产业化和城镇化并举的发展模式,总结了大梨树村在近三十年推进经济社会文化发展取得的成果。在全国开展社会主义新农村建设的大背景下,大梨树村的超常规发展,对中国乡村发展具有借鉴意义。     

推动我省转型发展的思考

面对新的历史起点上的新形势和新任务，省委、省政府提出了“转型发展、安全发展、和谐发展”的战略部署。这一战略部署抓住了影响和制约我省科学发展最突出的矛盾和问题，提出了我省长远发展的大思路。我省是资源型地区，推进转型发展是资源型地区实现可持续发展的正确途径。我们必须把转型发展作为一项艰巨的系统工程来抓，从各个方面作出长期而有效的努力。