做首都基础教育发展的奠基石

《首都教育2010发展纲要》提出，现阶段首都教育发展战略的核心内容是“内涵发展、人才强教、资源统筹、开放创新”。而落实《纲要》，加强干部、教师队伍专业化建设是根本之策。成立于1953年的北京市教委直属的成人高等师范学校——北京教育学院肩负起这一重要使命。55年来，学院本着“心系首都教育、培养首都教育家，情系学院发展、营造教师成长摇篮”的价值理念与培训文化，     

定向培养农村中小学教师是夯实基础教育的现实选择

从2007年起,我省开始定向培养农村中小学教师.这项举措的实施,得到了社会的普遍认可,受到基础教育界的高度赞誉.……     

谁动了农民的养老钱——罗理诚挪用农保基金案纪实

红河州原民政局长罗理诚,在2006年3月的一天,突然之间闻名全国。他涉嫌挪用6000余万元农村养老保险金并受贿的丑闻,通过中央电视台《焦点访谈》栏目的电波传遍了全国。其实,早在2005年的12月19日,红河州中级人民法院就对罗理诚一案进行了一审判决。     

办好农村中学的思考

近几年,农村基础教育有了长足的发展.但是距离人民群众的期望还有一定距离.为了适应教育优质化、现代化、素质化的发展趋势,促进农村学校向更高层次发展,必须进行深入的思考和探索.本人作为一名农村中学校长坚持在教学管理中创新办学理念、提升办学水平,现对如何办好农村中学提出自己的一些看法.     

艰难困苦 玉汝于成——致湖北省农村广大贫困学生的一封信

亲爱的同学们：最近一个时期以来,关于城乡教育不公的问题,引起了社会各界广泛的关注。实际上,教育不公是经济分配不公的反映,是社会不和谐的表现之一。据统计,目前在大学就读的农村学生大约只占30%,北京大学农村学生只占10%,清华大学也只有17%,     

坚持教育创新 加快安龙基础教育改革与发展步伐

党的十六大报告明确指出:“坚持教育创新,深化教育改革,优化教育结构,合理配置教育资源,提高教育质量和管理水平,全面推进素质教育。加强教师队伍建设,提高教师的师德和业务水平。加强职业教育和培训,发展继续教育,构建终身教育体系。加大对教育的投入和对农村教育的支持,鼓励社会力量办学。”因此,我们一定要按照“发展要有新思路,改革要有新突破,开放要有新局面,     

巫山，努力打造渝东基础教育高地

巫山县大力实施“科教兴县”和“人才牵动”战咯，确立了建设“渝东地区基础教育高地”和“重庆市农村素质教育特色示范县”目标，推动教育跨越式发展。 创新发展模式，打破高中瓶颈，迈出改革步伐。2002年，在新城征地500余亩，投资1．8亿元，打造巫山教育园区，创办巫山高级中学和成职教育中心。2003年9月，一期工程顺利完工，巫山教育园区的建设，为全市农村高中教育发展做出了成功探索。     

我国农村辍学现象的观察与思考

随着义务教育保障新机制在全国范围内的逐步落实，农村贫困学生由于经济原因读不起书的问题，应该说大体上得到了解决。然而截止到目前，在我国局部地区，特别是一些经济社会发展相对滞后的农村地区，学生辍学现象不但没有得到很好的控制，甚至连“隐性辍学”也成为一个显性问题，跃然于大众视野。其实，这些都只能证明一点，我国农村基础教育中的痼疾，并不是只靠“经费保障”就可以得到合理解决的。     

被边缘化的农村教育

2006年1月，国家教育科学“十五”规划课题“我国高等教育公平问题的研究”课题组对清华大学、北京大学、北京师范大学等国家重点大学的调查研究表明．20世纪90年代以来招收的新学生中．农村学生的比例呈下降趋势：清华大学2000年农村学生的比例为17．6％．比1990年减少4．1个百分点：北京大学1999年农村学生比例为16．3％．     

民族地区农村教师资源配置的困境与路径选择

当前解决我国三农问题的可持续发展对策关键在于教育,而民族地区义务教育是农村教育均衡发展的难点所在。因此,就如何探索民族地区义务教育财政支出绩效评价的内在机制,为政府制定相关政策提供科学的依据,对于加强民族团结、改善民族关系、实现各民族共同发展,具有重要政治意义。中南民族大学王世忠教授主持的国家社科基金课题民族地区义务教育财政支出绩效评价与长效机制研究,在对湖北省恩施土家族苗族自治州进行实地调查的基础上进行了初步探讨。本刊将陆续登载课题组成员的部分研究成果,以期为相关部门提供有益的参考和借鉴。     

农村孩子为何放弃高考不愿跃“龙门”

读书改变命运,这是我们从小认定的道理,然而现在在很多农村孩子眼中,这条路越来越难。过去10多年间,我国高等教育规模不断增大,但农村生源在重点大学所占比例却逐年下降。北大的农村学生所占比例从三成降至一成,清华2010级农村生源,也仅占17%,不少农村学子     

让优质教育资源融通共享

老百姓多样化的教育需求和目前基础教育水平尚不均衡的矛盾是当今社会面临的比较突出的教育民生问题之一。北京优质教育资源集中在中心城区,但这些学校受占地面积的制约,教育资源的扩展受到约束;农村地区优质教育资源稀缺,但土地资源相对丰富,学校建设、规划容易实施,且随着社会经济发展,农村地区的群众对高质量教育需求越来越迫切;城乡结合部外来人口大量聚集,学位明显不足,社会矛盾突出;在城市发展新区,高端人群不断引入,学校规划和建设比中心城区相对容易,他们对高质量的教育需求非常高。     

行儿童关爱风尚 树社会公益楷模——开阳联社群教“双农”关爱工程勇担社会责任

正在开展党的群众路线教育实践活动中,开阳联社将目光聚焦留守儿童,以教育实践活动联系点南江乡为试点,推出以"农信社关爱帮扶农村留守儿童"为主题的群教"‘双农’关爱工程"。"我想要一套百科全书,更好地认识世界","我想上一堂专业的舞蹈课","爸爸妈妈在外打工,我穿的衣服很破旧,我想要一套漂亮的新衣服"……这是开阳县南江乡一群孩子的心声。南江乡距开阳县近30公里,成人大多外出务工,留下的都是孩子,他们每天行走几公里甚至十几     

城乡差距教育最大

城乡差距最显著最主要的是教育差距．就所占人口比例而言，城市本科生是农村的281倍。城市人口中高学历人口的比例明显高于农村人口的比例。这是国家教育科学“十五”规划课题——“我国高等教育公平问题的研究”课题组．于近期发布的研究结果。研究表明．随着学历的增加．城乡之间的差距逐渐拉大。在城市，高中、中专、大专、本科、研究生学历人口的比例分别是农村的3.5倍、16.5倍、55.5倍、281.55倍、323倍。在国家重点高拉，农村学生和弱势阶层的子女逐渐减少。