创设情境优化政治课教学

思想政治教学内容理论性强,概念较为抽象,趣味性较少,教师在教学的过程中,应准确把握教材,运用多种教学的方法和技巧,优化政治课教学.本文从情境教学角度出发,通过阐述情境教学的定义、意义,创设情境的策略及在情境创设中应注意的几个问题,表明了创设情境对优化政治课教学的作用.     

小学数学教学中课堂情境的创设

学生是学习的主体,但是基于小学生的年龄特点和认知水平,小学生探究知识是离不开教师的引导启发的,也就是说探究过程中教师仍然起主导作用.随着新课程、新理念的不断倡导,数学课堂教学中应该为学生营造一种轻松、愉快的学习氛围,让学生始终处在这种氛围中接受知识.因此本文主要从在坚持创设课堂情境的原则下,怎样创设情境进行教学来论述.     

创设合理情境刺激提高英语教学效果

通过优化课堂教学是可以达到素质教育、主体教育的目的.教师作为课堂教学的组织者和主导者,能够通过创设典型的情境,使抽象的语言形式变成生动具体的可视语言,把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的、身临其境的境界,使学生拥有精彩的情感体验.通过创设合理情境刺激,可以达到激发学生学习兴趣、使学生主动参与学习活动、最终提高课堂教学效果的目的.     

创新性教学中问题情境的创设与应用

创设和应用问题情境是实施创新性教学的起点,精心创设和应用问题情境, 能有效地组织和引导学生自主学习,培养创新精神,获得创新能力.     

对高效政治课堂中创设情境的思考

情境教学强调教学要以情动人,以美感人,要让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受审美乐趣。政治课堂教学有着丰富的情境素材,教师依据政治教育教学的目标和学生的心理特征,自觉地运用情境因素,按照政治教学规律,精心创设情境,来激起学生兴趣,从而使课堂教学高质高效地完成。     

基于情境教学模式的高职课程情境学习目标设计策略

情境教学是高职院校实施新一轮课程改革中的重要内容之一,近些年越来越受到高等职业教育界的重视,当前已逐渐称为高职教学中比较常见的模式,而设计、构建学习情境的首要任务是综合设计情境学习目标。总结多年来的高职教育教学经验,说明了设计情境学习目标的重要性,提出了设计过程中应注意的问题,并对设计方法和设计原则提供了相应的策略。     

论情境变量对组织设计的意义

组织设计情境变量包括外部环境、战略、组织文化、企业技术、企业规模和人员素质等,它是组织设计的主要影响因素,对组织设计的意义非常重大。     

营造物理课堂有效教学情境策略研究

作为一名物理教师,如何从本学科的特点出发,充分发挥本学科的优势,培养学生创新能力,掌握物理现象的本质呢?根据高中生的年龄特点和认知规律,在物理课堂教学过程中精心营造有效的教学情境,可以给学生提供更好的暗示或启迪,让学生在动脑、动手的过程中思考。     

浅谈中职“计算机图像处理”课堂中的情境体验教学法

Photoshop是目前市场上最流行的、使用范围最广泛的图像处理软件。它的用途非常广泛,无论是我们平时阅读的图书封面,还是大街上看到的招商海报,基本上都需要利用Photoshop软件对图像进行处理。正是因为其使用广,很多中职学校都把它作为一门基础学科学习。那么,如何激发学生在计算机图像处理课堂的学习兴趣及提高其动手操作的能力呢?情境体验教学法在这当中扮演有着不可缺少的角色,它很好地把学习课堂与美融合在一起,而且是一种丰富并发展了计算机图形图像处理课堂教学方法。     

论情境的教学价值

"情境"是主体与客体之间的"情"与"境"的有机统一。情境的内在特性引发学生的学习意图和注意,为学生的效能挖潜提供具体特定的环境给养,驱动学生的知能有效迁移,促进学生的认知与情感平衡发展。深刻把握情境的教学价值,对于推进"教"与"学"的深度融合"、知"与"情"的和谐发展具有重要实践意义。     

基于工作过程的计算机基础课程实例教学设计

随着"十二五"的推进,国家对人才培养做了重要指示,因此教学改革需要洗心革面,教育应是由"知识本位"向"能力本位"的转变,在基于工作过程的理论体系中,以能力本位为基础的教学模式,既能体现计算机教学的特点,又能培养高技能、高素质的应用型人才。     

论情境教学在高中思想政治课中的运用

在当前我国深化素质教育和新课程改革背景下,高中思想政治课如何才能与时俱进,使学生能够真正形成对思想政治课的认同和喜爱,这是摆在我们学校和教师面前的一个较为严肃的问题,而作为一种新颖的教学方法——情境教学,则为我们前进指明了道路。以情境教学在高中思想政治课中的运用为研究方向,具体阐述了情境教学的内涵、重要性以及具体的教学方式和应注意的问题,使我们对情境教学的认识更深刻,更彻底。     

设置问题情境激活课堂教学

本文作者认为教师在教学过程中如果能为学生创造好的问题情境,不但可以起到激发学生的问题意识和创新意识、激活课堂教学气氛的效果,还可以帮助学生将对知识的理解立体化、形象化,从而达到教学相长的目的.而创造好的问题情境,应当注意设置问题的角度和梯度,把握时代特色,为学生创造出广阔的想象空间.     

中学思想政治课情感教学初探

随着新课改的推进,"以情入教"、"新型师生关系"等新的教学理念不断地被提上教学日程,随之而来的情感教学也进入教师的视域且倍受青睐。教学过程不仅是一项教师与学生的知识、情感的双边互动过程,而情感教学坚守这一原则的基础上且在教学中以情感为中介,充分发挥情感在教学中的作用,以此创设良好教学氛围、师生关系,为实现政治课的德育目标等起到辅助作用,也在最大限度上实现了有效教学。     

浅析大学语文教学中口语交际训练的重要性

当代的大学教学应当脱离课本上的纯知识和纯理论,大学语文更是应该重视培养学生口语交际能力,针对多数学生口语交际能力薄弱的这一问题,结合一年来的工作经验,浅谈如何消除障碍,创设情境,设置项目,在阅读教学中、作文教学中、课外兴趣小组活动中,训练、培养学生的口语交际能力。     

初探历史教学中对学生学习兴趣的培养

新课程标准明确指出:"学生是学习和发展的主体,历史课程必须根据学生身心发展和历史学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。"因此,高中历史教学中,教师必须做好组织和引导工作,把主体地位还给学生,突出以学生为中心,体现"以人为本"的思想,尊重学生的个性,给学生以充分的想象空间,激发学生的求知欲,培养学生学习历史的兴趣,从而积极主动参与学习,并获得愉悦感,成就感和自信心。     

高职《民事诉讼原理与实务》课程的教学情境构建

以工作过程系统化理念为指导,对现有的《民事诉讼原理与实务》课程按照民事诉讼流程设计学习情境,从而推动高职法律教学教、学、做一体化的实现。     

浅谈小学生耐挫心理能力的培养——以情感教学心理学为视角

《蜗居》中有一段情节让我感触颇深,当正雄的妈妈与海藻的姐姐谈起中外对孩子的不同教育方式,认为孩子就应该严格要求,将来才能适应竟争激烈的社会,而我们如今的孩子都像一个个小皇帝受不起半点风雨,将来的中国就会被这一代给毁了,海藻的姐姐嗤之以鼻,摔门而去,是的,正雄的妈妈所说的也代表了现今中国独生子女家庭中普遍的现象。今天的孩子是21世纪的主人。作为跨世纪一代的青少年面临的将是一个更加繁荣进步、竞争激烈、多姿多彩的新世界。挑战与机遇并存,困难与希望同在。学会生存,具有良好的社会适应能力应是未来社会人才的必备素质。由于外部环境和自身生理、心理发展的特点,小学生在成长的过程中不可避免地会遇到一些挫折,而挫折往往容易引起退缩、敏感、攻击等消极心理。这种心理多次重复体验,就会形成稳固的不良行为习惯,严重危及他们的身心健康,导致人格的偏向发展。情感教学就是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用中,以完善教学目标,增强教学效果的教学。这是作为教育者的人对受教育的人进行教育所应实施的真正教学。情感教学心理学完全是因现代教学发展的需要而试图创立的的一门学科。它将紧紧围绕着情感教学这一主题,大大收缩教...     

浅谈语文教学中学生创造力的培养

学生是祖国的花朵,未来的希望,他们肩负着祖国昌盛发展的重任。所以,担负着教书育人责任的教师,义不容辞地应把培养学生的创造力放在重要地位。学科教学也是其中的主要渠道之一,而单就语文学科来说,在教学中如何培养学生的创造力呢?笔者觉得大体可以从以下几方面着手进行。