城市社会学理论的发展轨迹及其对和谐城市建设的启示

纵观城市社会学的发展历程,可以得到两点启示:城市社会问题是城市社会学发展的引擎,综合运用多种理论和方法研究城市社会问题是城市社会学理论创新的途径。我国的城市社会学应当在构建和谐社会的目标指引下,综合运用各种理论和方法研究城市和谐社会规律、构建方法、步骤和机制,创立有中国特色的城市社会学理论和城市社会学学科框架。     

学点社会学

社会学,顾名思义,是一门研究社会的学问。这门科学把社会看作一个整体,系统地研究社会各种组织形式的结构和功能,分析各种社会关系相互作用及其发展变化的规律,从中得出综合治理社会问题,求得社会稳定均衡的理论和方法来。思想政治工作作为一门综合了社会科学中各学科研究内容和成果的应用科学,社会学显然是其应该借鉴的一个重要学科。     

青年社会学

青年成为社会学的特定研究对象,带有鲜明的时代特色.在现代社会,一方面,青年的生理成熟期随着物质文化生活水平的提高而大大提前;另一方面,青年的心理成熟期和社会化过程却由于社会的发展而大大后移.这样,青年与社会的矛盾就随着时代节奏的加快而产生、发展了.青年社会学就是从社会整体出发,探讨青年的社会化过程、青年的各种社会行为规律以及青年在社会生活中的地位和作用,以达到促进青年健康成长、促进社会进步的一门社会学分支学科. 青年社会学是一门起步较早、目前仍在探索中的年轻学科.本世纪初,法国社会学家杜尔凯姆指出,青少年的语言、行为和意识形态最灵敏地反映社会的影响.一般认为,美国心理学家、     

课堂教学师生互动的社会学分析

在社会学意义上,课堂不仅是教育活动场所,而且是社会活动场所,课堂教育作为学校教学最重要的手段,更多地综合了社会对个体的需求和期望,在课堂这个具有最简单的社会功能的场所,使学生不断地完善社会角色,而师生的课堂互动是课堂互动行为中最中心也是最具有影响力的一种互动行为。在教育教学活动中,可以基于社会学的视角去观察师生课堂互动行为,运用各种策略有效地完成教学任务,提高教学质量。     

注目国际社会大变迁背景中的青年世界——第13届世界社会学大会上的青年研究动向

筹备已久的国际社会学协会“第13届世界社会学大会”于1994年7月18日至23日在德国比勒菲尔德大学隆重举行。以“被争夺的疆界与变化中的团结”为主题,来自世界不同国家或地区的数千名学者,在47个研究委员会、7个工作组、6个主题组和许多其他类型的会议上对当今世界的各种社会问题或社会学学科问题宣读了论文和进行了广泛研讨。笔者作     

和谐社会进程中社会学生存与发展的反思

反观社会学发展历史进程,社会学学科的发展取决干:兼容社会的土壤、反思性的个性和穗进变革的特质等三大因素.当前建设的和谐社会本质上属于兼容社会,社会学与和谐社会之问是一种良性互动和循环的关系:社会越是和谐,社会学的作为越大,社会学发展得越快,社会学的功效发挥越好,社会和谐进程越快.     

社会建构论在科学知识社会学研究中的应用

社会建构论作为一种新的理论体系,是在科学知识社会学(SSK)产生和发展的过程中形成的,它强调社会因素对科学知识的建构作用,主张从社会学的角度来分析科学知识。社会建构论能够在科学知识和科学活动中得到充分运用,并正式成为一种科学观,成为核心方法论,这离不开科学知识社会学,而科学知识社会学的发展也得益于社会建构论这一方法论。     

现代性碎片与审美文化——评析齐美尔的审美社会学

20世纪以来，诸多学者对现代性进行考察，其共同之处在于以一种特有的社会学视角去关注美学、艺术，关注各种美学现象、文化现象，以及其对整个社会、制度产生的影响。实际上，对文化的研究，不仅仅是将其视为一种对象；在一定程度上，它发展为一种文化的、美学的社会学视角和理论，指导我们以这种特有的形式去关注社会生活。     

社会学在中国的新生

曾在中国被取消了二十七年之久的社会学,适应形势的需要,自一九七九年重建以来,发展迅速。 社会学,一般认为是研究社会生活、社会问题和社会发展的一门学科。社会学从它研究的内容看,可以区分为理论社会学和应用社会学;从它的视野看,又可以分为微观社会学和宏观社会学。至于与其他学科相交叉而产生的分支社会学,那就更多了。正是因为社会学研究的课题如此重要而广泛,所以有人把它与文、史、哲、经、法相提并论,构成了社会科学的六大基础科学。     

社会化与青年社会学研究

(一) 青年社会学是社会学的一门分支学科。它以青年与社会的关系作为研究对象,研究社会的客观条件及规律对青年的作用,探索青年在社会结构中的地位和影响。核心是青年的社会行为问题,即在社会条件作用下,青年社会行为形成的过程及对社会各方面的作用。因此,可以说,青年社会学是通过研究青年与社会整体的相互关系和相互作用来探求青年社会行为规律的科学。这就决定了社会化与青年社会学之间有着密不可分的联系。     

社会学方法的规则:来自涂尔干的观点

涂尔干从观察社会现象、区分规则和不规则现象、确定社会类型、解释和检验社会现象等规则方面论述了社会学研究方法,其方法坚持的是社会唯实论和社会整体观的原则,为社会学规定了独立的研究领域和研究方向,对后人影响极大。本文主要论述涂尔干社会学方法论上的观点,对其"社会学方法的规则"作了概述,并进行了简评。     

中年社会学

中年社会学是研究中年人的社会地位、社会作用、社会行为和社会发展的关系等问题的规律性的一门社会学的分支学科.它的主要任务是研究、探索怎样有效地发挥中年人对社会发展的积极作用;阐明中年人本身的社会问题,从而提高中年人的各方面的素质,促进中年人为我国现代化建设作出巨大贡献. 随着对人的社会学研究进一步深入,把人类从年龄上分成四个阶段:童年、青年、中年和老年.根据人的各个年龄阶段的不同特点,进行社会学研究.当代西方社会学中,有老年社会学,也有青年社会学,尚未有中年社会学这个科目.我国社会学工作者,根据我国中年一层的实际情况和研究这一层次的社会需要,提出创造中年社会学,开展以中年人为对象进行社会学研究. 中年问题有其与青、老年问题不同的独立性.中国中年人主要特点表现为: 1、中年人的年龄一般居于35-55岁之间,     

庞德社会学法学思想探源

庞德社会学法学思想博大精深,他的社会学法学理论有别于纯粹的法律社会学理论,强调了社会学法学的实践性,是一门应用科学。庞德社会学法理学范畴中关于社会控制的理论,贯彻了何谓文明社会、社会控制,以及两者之间相互促进的关系。庞德关于法律和利益的理论具有极强的实用主义特征,其利益理论被称之为关于利益分类的"化学元素周期表",划分极为细致,使法律对利益的保护有了极强的可操作性。庞德在此基础上构建了社会控制工程大厦。庞德社会学法学思想的建立,有一系列思想渊源,有着极为深厚的哲学基础作为支撑,因而能够建立起一套关于社会控制的庞大工程。     

什么是社会调查

提起社会调查,许多人并不陌生。不就是到社会中去了解情况,向有关的人们提出一些问题,再从他们的回答中得出结论吗?当我们翻开各种社会科学杂志,比如《社会学研究》、《人口研究》、《青年研究》、《中国社会科学》等等,经常可以读到有关各种问题的大篇社会调查报告;就是在一些非专业报刊上,甚至在许多通俗读物中,我们也能不时看到“对……的调查”这样的标题和字眼。     

价值累加理论视角下的中国转型期群体性事件成因分析

社会转型期的中国正经历着前所未有的重大改革,社会的发展必然会产生各种矛盾和冲突,不可避免地出现群体性事件,但绝大多数群体性事件是可以预防的。从社会学价值累加理论的视角对群体性事件成因进行分析,可为解决群体性事件提供借鉴和指导。     

家庭社会学20年

1、自1979年中国大陆恢复重建社会学算起,中国大陆家庭社会学的研究已经走过了20年的奋斗道路。这20年,是国家实行“改革开放”方针政策的20年,是由计划经济向社会主义市场经济转型的20年,是中国大陆社会因此发生巨大而深刻变迁的20年。中国社会的这种变迁,对中国的社会学者而言是难得的机遇——他们因此获得了参与、近距离观察和研究正在急剧变迁的中国社会的机会。中国大陆的家庭社会学正是在这样的背景下起步并取得发展的。由于众所周知的原因,中国大陆的社会学自50年代初起,中断了将近30年。因此,家庭社会学和社会学的其他分支学科一样,在其刚     

建设社会、服务社会的价值追求

正党的十八大报告关于我国社会现实中的重点难点问题成为社会学研究的热点。回顾2013年,学界围绕社会结构与阶层流动,新型城镇化、社会建设、社会治理、生态社会学等热点问题,从不同视角和层面展开深度研究,产生一些有影响的理论成果,从而彰显了社会学研究社会、建设社会、服务社会的责任意识和价值追求。     

社会学关于现代社会管理和社会建设的理论

一、社会学中关于社会管理和社会建设的基础理论社会学中关于社会建设和管理方面的基础理论大体上可以分为两个层次:第一个层次的理论解决社会管理和社会建设的认识或定位问题,在这个层次,渐进主义与整体主义,现实主义与空想主义,决定论与非决定论,科学主     

音乐的生产与传播举隅——以音乐社会学视域分析

音乐社会学属于社会学与音乐学(艺术学)的交叉领域。音乐作为社会学的研究对象,从产生、传播到作用都嵌入在社会运行过程之中。所谓的音乐社会学,既不是沿袭实证主义将音乐进行单纯的社会事实的功能性分析;也不能将音乐本身进行无意义的流动性解构,而是应当在对音乐社会作用的时空关系之中把握音乐意义结构的构成与流动,音乐社会学应当重视探讨音乐本身与音乐之外的意义关系。以音乐的社会生产与传播机制作为分析基础,探讨了音乐的社会生产、社会功能以及音乐对现代性结构构成的作用。     

论涂尔干社会学方法从实证主义方法向辩证法的转变——兼论其大学研究的特殊理论意义

涂尔干为社会学奠定了两项方法论原则:将社会事实当作物来考察的“观察社会事实的准则”;分别研究社会事实之原因和功能的“解释社会事实的准则”。然而,在他的大学研究过程中,社会学方法论的性质明显地从实证主义方法向辩证法转变。在他看来,大学是典型的社会学研究对象;鉴于大学的本质是人类批判反思能力发展的场所,而不仅仅是科学发展的场所,所以,社会学研究需要超越科学实证的方法,继承和发展西方传统的“辩证理性”方法。