高校创新型教师的素质及其培养

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家不断发展的动力。教育在培育民族创新精神和创造性人才方面，肩负着特殊的使命。国家、民族的进步依靠创新，创新的获得依靠教育。当今时代，科学技术日新月异，社会对人才的评价标准也随之发生变化，不但要求２１世纪的人才知识渊博，而且需要创新精神和创新能力。高校作为创新人才培养的重要基地，能否培养出创新型人才，关键在于是否有一批能胜任创新教育的新型教师。然而，在高等教育现代化的实践中，创新型教师严重不足，已在相当程度上影响了我国高等创新人才培养计划的顺利实施。因此，培养大批…     

浅论实施创新教育

２１世纪是知识经济的世纪。国际间的竞争归根结底就是国民创造力的竞争，是人的创造速度和创造效率的竞争。因此，培养思维活跃、创造力强敢于求真的人才，是中国发展知识经济必须把握的基本问题。教育在知识经济时代将发挥以往任何时代从未有过的关键作用。正因如此，世界各国都着眼于教育，特别是致力于创造教育的研究和实施。 日本政府早在１９９２年提出，“创造力开发是通向２１世纪的保证”。“要培养全球性的、进攻型的创造型人才”。如今，日本的创造教育不是只有少数学校的实验。而是进入大面积的普及阶段。 美国的创造教育始于２…     

迎接新世纪的挑战——学习贯彻武汉会议精神深化我院教育教学改革

当人类即将跨入２１世纪之际，科学的发展，人类的进步向我们提出了前所未有的挑战。当今世界和平与发展已成为两大主题。各国间的经济竞争、科技竞争乃至综合国力的竞争，归根结底就是人才的竞争。随着知识经济的崛起，经济结构和社会面貌将发生广泛变化，人们的思想观念...     

大学生创造性思维和创造性能力的培养

高校的创造型教育是以全面、充分发展大学生创造力为核心的教育，它的主要任务是进行知识创新、人才创新和教育创新，其关键是人才创新，培养创造型人才。创造型人才必须具有创造素质，创造素质的核心是创造性思维能力。一、大学生创造性思维的培养1．大学生创造性思维的含义和特征就其本质来说，创造性思维是一种思想方法，是主体在认识世界过程中所采用的方式、手段，是主体为达到特定的目的所采取的不可或缺的中介要素。是人才创造性活动的前提和源泉。没有创造性思维就没有人才的创造性劳动。创造性思维必须具备批判性、独创性、深刻性…     

浅谈创造型教学

江泽民同志指出 :“教育应与经济发展紧密结合 ,为现代化建设提供各类人才和知识贡献。这是面向 2 1世纪教育改革和发展的方向。”① 在社会发展日新月异的今天 ,经济发展和社会进步最终都由创造型的人才来推动。而创造型人才的培育归根结底在于教育 ,尤其是教学的创造性。创造型教学是根据社会客观实际 ,以培养学生的创造能力和创新思维为主要目标的教学。它不是传统的寻找标准答案的教学。在它看来 ,世界上不存在绝对正确的答案 ,存在的只是可能正确处理和解决问题的具体方法。而解决问题的具体方法是对还是错 ,不仅在于人的思维方式 ,更…     

知识经济时代背景下的警务变革

一在２１世纪的钟声即将敲响之时，一列全新的时代列车正在隆隆地向我们驶来———这就是知识经济时代的到来。江泽民同志说：“知识经济、创新意识对于我们２１世纪的发展至关重要。”所谓知识经济，简言之就是以知识为基础的经济。其表现形式主要是两个方面，即知识的产...     

社会主义运动的世纪探索(上)

２０世纪是人类最伟大世纪之一。在这个世纪里，多少个世纪人们所梦寐以求的理想，变成活生生的现实。社会主义从无到有，从小到大，从一国实践发展为多国实践，在坎坷和曲折中不断前进，开辟了人类社会最伟大变革的历史进程。２０世纪的社会主义运动对人类进步和世界文明做出了不可估量的重大贡献。人类即将告别２０世纪，迈向２１世纪。在第二个千年之交这个不平凡的时刻，我们站在世纪历史的高度，重新审视和梳理本世纪社会主义运动的一些重大事件和问题，并对其做出客观估价和理论思考，是十分必要的。这是迎接２１世纪社会主义新高潮的…     

论新世纪创造性人才的培养

江泽民同志在全国科技工作会议上指出:创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。一个民族缺乏独创能力,就难屹立于世界民族之林。而创新,最根本的一条就是要靠教育,靠人才。这一论断揭示了人类进步和发展的本质,指出了时代发展对培养创造性人才的呼唤,指明了新世纪培养创造性人才是教育的重要任务。     

创新实践在人类社会中的历史作用探析

人类的创新能力随着创新实践的发展而不断提升，随着实践条件的完善而不断扩大。只要实践在发展着、创造着，创新就没有终结。社会进步是客体与主体相协调的整体性变革，客体方面的变革是社会进步的现实基础，而社会进步的核心内容则是主体的发展。创新实践推动人类社会进步的历史进程主要体现在科技创新、制度创新、文化创新三个方面。可以说，人类能够在什么程度上形成一个有利于创新实践的社会氛围，与创新实践会在什么程度上为社会进步提供相应的发展空间是成正比的。     

老子论"创新"

一部人类文明史就是一部创新史。正由于在漫长的历史岁月中的不断创新 ,人类才达到了今天这般的高度文明。人类的不断进步 ,其实就是创造型人才聪明才智的高度发展并将其运用于社会实践的过程。就人类的未来而言 ,创新在政治、经济和社会发展中的作有具有决定的意义。没有创新 ,就没有发展 ,就没有人类的未来。创新及创新人才的重要性毫无疑义 ,然而 ,对“创新”的内涵究竟应该如何理解 ?这应当是关于“创新”系列概念中的一个首要的问题。在中国古代的历史文献中 ,许多学者都很重视人才的创造性 ,在先秦诸子中 ,老子是最突出的一个 ,他提出…     

生物教学与青少年科技意识的培养

“科学技术是第一生产力”。一个国家，拥有科技才能拥有未来。在21世纪，一个国家有何作为，将取决于这个国家选择什么样的教育。21世纪我们的教育，必须是大力培养各级各类建设人才，为我国社会稳定、经济腾飞、文化繁荣、人民幸福服务的教育；是大力推进科学技术进步和科技成果转化，为现代化建设服务的教育；是捉进国际合作，迎接新技术革命挑战，为世界和平与进步服务的教育。21世纪各类教育发展的趋势，将与社会经济建设和科学技术发展的联系更加紧密。生物学作为—门自然科学，将成为对中国前途及人类未来有重要影响的学科，因为生物…     

当代大学生成才问题的调查与分析

为了了解当代大学生的成才现状,我们对曲阜师范大学十二个系,十四个专业的大学生进行了有关成才问题的抽样问卷调查,现将调查结果整理如下: 一、大学生成才现状: (一) 当代大学生的“人才观” 现代人才学认为,人才是以其创造性劳动为社会发展和人类进步作出一定贡献的人。这种对“人才”的创造性特征的强调,是符合当今社会对人才素质的要求的。从人才学上对人才成长时期的划分来看,大学阶段既是人才成长继承期的高级发展阶段,又是向创造期飞跃的转折关头。因此,本文所涉及的“成才”就是一个动态的概念。那么,当代大学生对“人才”是怎样理解的呢?调查表明,有65.4％的人认为,人才应该是“德才兼备的人”,“对社会作出创造性贡献的人”,认为人     

完善知识产权法律制度 迎接知识经济的挑战

一、知识经济时代正在向我们匆匆走来，影响深远，意义重大１１６年前，恩格斯在马克思墓前的讲话中说：“在马克思看来，科学是一种历史上起推动作用的、革命的力量。”１１年前，邓小平同志精辟地指出：“科学技术是第一生产力。”在人类社会即将迈入２１世纪之际，这些...     

按照"三个代表"要求培养高素质创新型人才

高等学校是培养和造就高素质创造性人才的摇篮，是认识未知世界、探求客观真理、为人类解决面临的重大课题提供科学依据的前沿，是知识创新、推动科学技术成果向现实生产力转化的重要力量，是民族文化与世界先进文明成果交流借鉴的桥梁。我国高等教育法明确指出：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。”如何按照“三个代表”的要求，充分发挥高校团组织的工作优势，积极参与素质教育，为社会培养大批高素质创新型人才，是新时期高校共青团工作的中心任务。一、培养高素…     

第十一届全国史学理论研讨会侧记

前不久 ,第十一届全国史学理论研讨会在黑龙江大学举行 ,其主题是 :对２１世纪历史学和史学理论的展望。曾任中国史学会会长的戴逸教授曾说 :“中国是个历史悠久、文明灿烂的国家 ,近现代又经历了漫长、崎岖而独特的道路 ,将成为世界上最强大的国家之一。历史科学作为社会的记录 ,是先辈们实践经验、成就和创造性文明的贮存库 ,人类可以从中汲取智慧和力量。”世纪之交 ,回顾２０世纪历史学走过的历程 ,展望史学发展未来的行程 ,理论方向的正确和理论指导的得力 ,是决定２１世纪中国史学发展面貌、前景和气势的最重要基础。黑龙江大学校长衣…     

论创造性思维的特征

创造性思维是创新人才的智力结构的核心,是社会乃至个人都不可或缺的要素。创造性思维是人类独有的高级心理活动过程,人类所创造的成果,就是创造性思维的外化与物化。创造性思维是在一般思维基础上发展起来的,是人类思维的最高形式,是以新的方式解决问题的思维活动。创造性思维强调开拓性和突破性,在解决问题时带有鲜明的主动性,这种思维与创造活动联系在一起,体现着新颖性和独特性的社会价值。     

创造性思维的数学培养

一、知识经济呼唤创造性人才 知识经济是以知识为基础的经济。知识经济本质上是以智力资源的占有、配置,知识的生产、分配、使用为重要因素的经济。知识经济时代对人的素质提出了更高的要求:第一,知识经济要求人们确立“能力本位”的价值观念。也就是说知识经济是以人的知识和能力为本的。在知识经济时代社会发展中,真正动力是具有知识创造能力的人,是以知识和创造取胜的人。第二,知识经济时代要求的人是“一专多能”的拥有高知识水平和技能的人。知识经济时代不再是靠拼资本和设备的时代,而是靠拼智力和人的时代,为此人们必须主动地创造性地学习,而且这种学习将成为普遍的社会化的行为。第三,知识经济要求人们具有创新的精神状态。知识的本质是创新,发展知识经济的关键在人才,其核心是发展人的创造性,只有具有创造性的人才,才能抢占知识经济发展的制高点,才能在竞争中立于不败之地,才能在世界新格局中居于优势。     

跨世纪青年人才应具备的能力素质

面向２１世纪世界竞争和中国现代化的要求，跨世纪青年人才必须是集有理想、有道德、有纪律的中国特色的社会主义新人。应具有良好的思想政治素质、高尚的道德素质、较高的文化素质、主动的创造素质、健康的心理素质和积极的交往素质等。尤其是应具有较强的创新精神和创新...     

发展精神世界 终结人类丑恶——世纪之交在广泛意义上探讨 …

２０世纪后半叶人类正向两极发展，一级是人类文明急速发展，另一极是社会丑恶步步升级，未成年人犯罪愈演愈烈。未成年人犯罪的严重态势其根本原因就在于以成年人为主体的人类精神世界滞后于物质世界的发展。成人精神世界存在的混乱失落促成了未成年人犯罪意识的形成。在人类即将步入２１世纪之际，控制未成年人犯罪发展的首要之举就是发展人类的精神世界。     

文化创新:理论与实践

文化创新是建设有中国特色社会主义文化的必然要求,是以知识更新和价值开拓为目标的精神创造活动,具有独特性、探索性、价值性、继承性的特点,是人类推动社会进步和实现自身价值的重要实践方式。当代文化创新具有自觉的系统行为和鲜明的时代特色,知识创新处在创新的前沿,科技创新成为创新的重点。在这世纪之初,我国文化创新的当务之急是建立科学的创新体系、培养大量的创新人才、营造适合创新的社会环境。