第二语言习得理论及其对外语教学的启示

第二语言习得理论和外语教学两者都涉及到获得一种新的语言以及该语言能力的发展过程等问题。在外语教学过程中,借助第二语言习得理论或模式来指导和探讨外语教学的过程,对于改革外语教学方法、提高外语教学质量具有重要的意义。文章着重对第二语言习得的语言输入理论进行了论述,并在此基础上探讨了促进外语教学的途径。     

语言输入与第二语言习得研究综述

语言输入与第二语言习得的关系始终是第二语言习得研究的一个关键领域,在语言输入是否影响以及如何影响第二语言习得的问题上,出现过种种不同的理论和观点。国内外学者对语言输入与二语习得的研究中, Krashen的输入理论最为著名。语言输入具有一定的特征,学者们对语言输入的研究采取了不同的方法。     

母语迁移对初中英语学习的影响研究

母语的迁移作用广泛地存在于二语习得中,对迁移作用的认识也是一个不断深入的过程.本文通过对50个初中学生问卷调查,考察了汉语在英语学习过程中产生的迁移现象,分析发现了母语的正负迁移作用,指出其对于教学的启发.     

学习动力在外语教学中的重要性

学习动力在外语教学中起着重要的作用,笔者对构成外语学习动力的各个要素进行探讨,以期对外语学习和教学有所启示。一、交际需要人们认为外语学习的主要动机是因为它提供了一种交际工具。如果一个人感觉到强烈的交际需要,他就最有可能被驱动来学习外语。在很大程度上,交际需要的范围取决于学习者生活的社会群体的本质。     

有效调控语言迁移优化英语翻译教学

语言是人们相互沟通交流的桥梁,作为全世界使用最广的英语和全世界作为母语使用人数最多的汉语,二者的沟通交流在当代世界显得越来越重要.然而在实际的英语翻译实践中,笔者发现学生总会因为受到母语的影响而造成词汇、语法等方面的错误.这篇文章旨在分析学生常见的翻译错误,并以湖南文理学院芙蓉学院学生翻译实例加以具体说明,指出在英语翻...     

母语负迁移对于初中生口语输出能力的影响及其应对策略

母语迁移是二语习得过程中的一个普遍现象.由于中英文文化背景的不同,母语迁移对于二语习得产生了积极或者消极的影响.论文将从母语负迁移对于口语输出的影响为切入点,具体聚焦初中学生语言输出中"说"这一方面具体剖析英语教学和学习过程中母语负迁移的表现和原因,并根据相关结论提出相应解决方法,希望能减少母语负迁移对初中英语教学和学...     

成人学习优势与外语教学

成人学员客观上存在一些不利于学习的实际因素,但不管从内在和外在的因素分析,成人学员的学习有其独特的学习优势,只要在外语教学中充分发挥其学习优势,扬长抑短,就一定能提高学习效果。     

基于语料库的蒙古族三语学习者英语介词概念迁移研究

本研究以母语为蒙古语的三语学习者为研究对象,基于《蒙授英语专业笔语语料库》(简称WECML),主要探究了不同英语水平的蒙古族英语学习者在英语介词使用过程中的概念迁移问题,旨在揭示蒙古族三语学习者母语和二语概念所发挥的作用.研究发现:蒙古族英语学习者过度使用空间概念和时间概念;概念迁移类型包括母语独有的概念负迁移,二语独...     

中西方社会文化差异与外语教学

语言作为文化的组成部分 ,语言的发展和变化均受到社会的影响。深入研究语言的社会文化因素 ,培养学生的文化洞察力 ,注重中西文化差异和社会文化因素 ,成为外语教学的一个重要课题     

成人汉语教学的主要任务与教学步骤简

课堂教学是第二语言教学的四大环节（总体设计、教材编写、课堂教学、测试）之一．重要性不言而喻。和母语教学相比．第二语言学习者学习语言的时间有限。为了更有效地利用课堂宝贵时间．充分发挥成年人学习语言的优势．提高教学效率．针对成年人的汉语课堂教学应明确教学的主要任务．合理安排教学步骤。     

对外汉语教学理论与国外外语教学理论比较研究

随着我国综合国力的增强和国际地位的提升,对外汉语教学得到了迅猛的发展,而对外汉语教学理论研究相对滞后,教学中更多的是运用国外外语教学理论来指导对外汉语教学活动.     

“起跑线上”的语言学习利弊谈

在早教蔚然成风的今天,家长们为了＂不让孩子输在起跑线上＂,对种种早教项目趋之若鹜,英语是一大热门。而在我们将懵懂的孩子塞进一个个英语培训班之前,我们甚至还没来得及问一声：有必要这么早开始学英语吗？本文将从语言学习的规律和特点角度,结合幼儿的生理和心理特征,对这一问题做出分析。一、语言学习的过程和特点人是怎样学会说话的？要回答这个问题,首先我们要分清母语和外语,因为学母语和学外语是不同的。对绝大多数在国内出生、长大的中国人来说,汉语就是我们的母语。语言学上把母语定义为     

“换形”填空:兼顾语言输入与输出的有效方法

上世纪八十年代,Krashen和Swain分别提出了语言输入理论(以理解语言为基础)和语言输出理论(以使用语言为基础),这两种理论对于中国的外语教学产生了重大     

大学英语教学中的文化导入

近年来,我国众多语言学家,例如束定芳(1996)、胡文仲(1994)、陈光磊(1992)等,纷纷著书论说文化导入在语言教学中的重要性,同时对语言教学中文化导入的原则和方法进行了深入的研究,为后人的研究奠定了基础。大学英语教学作为受众面最广的外语教学,国家教委对其提出了     

以语塑心与国民治理：外语习得对政治认知能力的塑造机制研究

掌握外语的人口增加是现代化发展在个体层面的重要特征,也是一国站稳国际舞台、引领世界潮流的重要前提。然而,现有研究多聚焦外语的对外功能和教育手段,对内功用尤其是社会政治功用和治理价值却不甚明了。“语言政策场域”理论结合语言治理和语言政治学逻辑填补此方面空白,指出外语习得对国民政治能力(特别是以政治效能感为代表的政治感知能力)的提升效果以及四种作用机制。基于全国代表性样本的实证分析支持了该理论的效果和机制假设。实证研究表明,中国国民外语(英语)水平对其政治认知能力具有显著促进作用。在机制上,外语习得通过信息获取进路上提升内部政治效能感作用最明显,而语言竞争优势则是影响外部效能感的主导路径。与此同时,价值西化路径并未对国民政治认知造成明显改变。据此,外语习得对于国民政治能力塑造功能更偏向素质性,而非价值性。对于语言政策场域理论的系统探讨和实证检验推进了对宏观语言政策微观治理逻辑的理解,为“语言-思维”关系这一经典议题提供新思路和新证据,同时对于像中国这样外语人口日益庞大的现代国家治理也具有重要现实意义,为我国改革语言政策和治理体系、提升国家能力、推动国家治理现代化提供理论借鉴和实证参考。     

语言经济学视域下外语移动教学模式探索与构建

本文以语言经济学的投入与产出理论为指导,从日语课程的教学特色重新审视高校外语教学现状及问题,探讨基于语言经济学视域下利用移动教学模式提升外语能力的可行性。利用移动网络教学平台和移动教学设备,按照课前、课中、课下三个阶段逐步探索并构建移动教学模式。     

新人新语:建国初期政治语言的传播与习得(1949~1956)

从政治文化的角度看,新中国成立后的一个显著变化就是社会语言经历了一次大幅度更新,具有鲜明特征的政治语言进入了普通人的日常生活。作为国家政权主导下的制度化教育机构,学校在政治语言的传播过程中扮演着重要角色。围绕学校文化,通过对小学语文教科书、课堂教学、作业与考试、少先队活动以及节庆仪式的历史考察,政治语言传播的路径得以彰显。这套政治语言带有明显的仪式化色彩,与主导价值观念的建立密不可分。