后现代主义教学观及其对思想政治理论课教学的启示

后现代教育思想作为整个后现代思潮的一部分,我们在这里探讨了后现代主义的教学目的观、课程观、教学评价观及师生观,他们对传统教育的神圣性提出了质疑,对传统的教育研究方法产生了不少的冲击,为教育理论的研究提供了一种新的视角,也给广大思想政治理论课教师以借鉴和启示。     

后现代主义教学观及其对思想政治理论课教学的启示

后现代教育思想作为整个后现代思潮的一部分,我们在这里探讨了后现代主义的教学目的观、课程观、教学评价观及师生观,他们对传统教育的神圣性提出了质疑,对传统的教育研究方法产生了不少的冲击,为教育理论的研究提供了一种新的视角,也给广大思想政治理论课教师以借鉴和启示。     

毛泽东青少年思想教育方法观对思想政治理论课教学的启示

毛泽东青少年思想教育方法观的内涵主要包括:在社会实践中进行思想教育;按照青少年特点进行思想教育;倡导调查研究以及启发式、民主式的教育方法。毛泽东青少年思想教育方法观对于高校思想政治理论课实践教学方法的探索有着重要的启示。     

素质教育理念下高校思想政治理论课教育目标的实现

思想政治素质的提高是一个很复杂的过程,传统的说教和知识灌输与传承的教学模式是难以达到提高学生素质这一目标的.要在素质教育的理念下实现思想政治理论课教学的目标,就要更加注重渗透性的教育,养成性的教育;更加注重教育者的体念、内化过程;更加注重实践,包括社会实践.为此,思想政治理论课教学应根据素质教育的要求,在教育功能、教学内容、教学方法和考核模式上加大改革力度.     

素质教育理念下高校思想政治理论课教育目标的实现

思想政治素质的提高是一个很复杂的过程,传统的说教和知识灌输与传承的教学模式是难以达到提高学生素质这一目标的。要在素质教育的理念下实现思想政治理论课教学的目标,就要更加注重渗透性的教育,养成性的教育;更加注重教育者的体念、内化过程;更加注重实践,包括社会实践。为此,思想政治理论课教学应根据素质教育的要求,在教育功能、教学内容、教学方法和考核模式上加大改革力度。     

思想政治理论课教学要重视“五个引导“

思想政治理论课教学在教书育人方面充当着特殊的角色,显示出突出的特点和明显的优势.思想政治理论课教学发挥自已的特点和优势,既教透书又育好人,需要重视做好“五个引导“.     

提高思想政治理论课教学实效性的关键因素

思想政治理论课是我国高校思想政治教育的主渠道。提高教学实效性,需要针对主要矛盾,抓住关键环节,突出重点领域在把握教育对象、把握教材、坚持理论与实践相结合的教学模式和提高教师综合素质等方面下功夫,不断提高思想政治教育的科学化水平。     

提高思想政治理论课教学实效性的关键因素

思想政治理论课是我国高校思想政治教育的主渠道。提高教学实效性,需要针对主要矛盾,抓住关键环节,突出重点领域在把握教育对象、把握教材、坚持理论与实践相结合的教学模式和提高教师综合素质等方面下功夫,不断提高思想政治教育的科学化水平。     

“斯诺命题”与创新高校思政课教学理念的“新三统”

新时代高校思想政治理论课要想取得实效性,创新教学理念是关键所在。针对"斯诺命题"对人文社会科学提出的困惑和目前高校思想政治理论课存在的困境,必须在教学理念上要深刻理解和把握马克思主义一级学科的三大特点,即内容上的整体性、方法上的综合性和教育上的公共性,对教学理念进行重新定位,力图实现以社会主义核心价值为道统、中国特色社会主义为政统、马克思主义为学统的"通三统"。     

高校思想政治理论课教学改革应以人为本

高校思想政治理论课是对大学生进行系统思想政治教育的主渠道和重要阵地,要加强和改进高校的思想政治理论课教学,必须以科学发展观为指导,贯彻以人为本的教育理念,促进思想政治理论课教学水平的提高。     

高校思想政治理论课对话式教学探讨

高校思想政治理论课对话式教学能有效克服传统独白式教学的弊端,重塑信息化时代背景下“两课”教师的权威。对话式教学理念体现在高校思想政治理论课中,就是要求思想政治理论课程教学充分体现交互性、平等性、生成性,通过师生对话、生生对话、师生与文本对话以及自我对话,使学生从内心真正接受马克思主义基本原理和符合时代精神的道德规范。     

新形势下高校思想政治理论课教学的调查与思考

高校思想政治理论课是对大学生进行系统的马克思主义理论和思想政治教育的主阵地和主渠道。师范类院校还肩负着培育"四有"新人和"四有"好老师的双重任务。本文通过对内蒙古师范大学部分学生的抽样调查,从师生两个角度分析了高校思想政治理论课教学中存在的问题,并结合多年的教学实践,提出增强教学实效性的措施:实现培育"四有"新人和做"四有"好老师的有机结合;创设灵活多样的教学方法和立体多元的教学手段;积极推进学分制改革,建立实践教学的长效机制;努力探索网络教学新手段,大胆尝试MOOCs等网络化教学方式。     

高校思想政治理论课教学渗透创业教育研究

党的十八届三中全会《决定》提出的"加快建设创新型国家"这一目标,为高等教育的发展提供了新的思路。当前高等学校面临的一大难题就是大学生的就业难问题。大学生的就业问题一直是"两会"和社会关注的焦点,也是影响社会和谐与稳定的重要因素之一。"以创业带动就业"战略的提出为解决大学生的就业问题提供了契机,但由于目前大学教育中创业教育环节薄弱,大学生的创业实践并不顺利,文章主要从思想政治理论课教学渗透创业教育这一独特视角进行探索,以期引起学界对这一问题的关注。     

基于CDIO理念的思想政治理论课教学体系构建的探索与实践——以广东白云学院为例

当前许多高校开展了CDIO工程教育模式改革,思想政治理论课教学也须适应这一改革形势并借鉴CDIO基本理念进行改革。本文在分析CDIO工程教育基本理念的基础上,在优化课程体系、搭建一体化教学平台、构建大德育组织体系等方面对构建基于CDIO理念的思想政治理论课教学体系进行了一些探索。     

生命教育理念在高职院校思想政治理论课教学中的运用

生命教育理念在教学中的运用是一项新的教学理念和新的教学尝试,在实践中已经取得了较好的效果。本文提出了将生命教育理念运用到高职院校思想政治理论课的教学中的命题,同时在分析了生命教育理念在高职院校思想政治理论课教学中运用的必要性的基础上,从教学目的、教学方法、教学内容和教学评价四个方面阐述了运用的策略。     

生命教育理念在高职院校思想政治理论课教学中的运用

生命教育理念在教学中的运用是一项新的教学理念和新的教学尝试,在实践中已经取得了较好的效果.本文提出了将生命教育理念运用到高职院校思想政治理论课的教学中的命题,同时在分析了生命教育理念在高职院校思想政治理论课教学中运用的必要性的基础上,从教学目的、教学方法、教学内容和教学评价四个方面阐述了运用的策略.     

论思想政治理论课教学的严肃性

思想政治理论教学领域是我国意识形态的重要领地。高等院校开设的思想政治理论课,是对青年学生进行思想政治理论教育的重要课程,是学校弘扬社会主义核心价值体系的核心阵地和主渠道之一。从这个意义上讲,思想政治理论课的地位和作用是非常重要的。同时也说明,思想政治理论教学的任务是极其艰巨的,     

以思想政治理论课整体性教学推进大学生社会主义核心价值观教育

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。深入开展社会主义核心价值观教育是当前高校思想政治理论课教学的重要任务。目前正在实施的高校思想政治理论课"05方案"课程体系是一个有机整体。思想政治理论课各门课程任课教师应该树立整体性教学意识,积极推进思想政治理论课整体性教学改革,统筹使用各种教学方法,有目的有计划地将社会主义核心价值观的内容融入每一门课程的教学过程中,相互分工配合,发挥整体合力,促使大学生增强对社会主义核心价值观的理论认知,提升情感认同,从而达到自觉树立和践行社会主义核心价值观的目的。     

以思想政治理论课教学促进大学生人文素质教育探析

加强大学生人文素质教育具有重大的现实意义。思想政治理论课教学与大学生人文素质教育之间具有紧密的联系,它们在目标上具有一致性,内容上具有融合性,方法上具有互借性,功能上具有相通性。应准确把握思想政治理论课教学与人文素质教育的基本结合点,充分发挥思想政治理论课教学的人文素质教育功能,促进大学生人文素质的提升。     

增强思想政治理论课教学实效性的实践探索

加强和改进思想政治理论课是做好高校思想政治工作的题中应有之义。在新的历史时期,思想政治理论课承载着传播马克思主义科学理论、培育和弘扬社会主义核心价值观、培养学生的爱国主义和民族精神的重要使命。为增强思想政治理论课教学的实效性,在教学过程中应注重价值导向性与内容权威性的融合、教材基础性与教学创新性的契合、思想政治理论课与其他各门课的结合,让学生真心喜欢思想政治理论课,并从中受益终身,以此提升思想政治教育的亲和力,增强思想政治教育的针对性,服务于学生成长成才的需求与期待。