论法学教师法律思维方式的塑造

法律知识所承载的价值观与思维方式比法律文字本身更为重要。而学员的法律思维方式的来源离不开教师的示范、引导和启发作用。本文从法律思维的功能入手,从把握法律概念不准确、忽视逻辑推理、缺少规范的教学语言和倾向法律工具化四个方面分析制约法学教师思维方式正确选择的原因,进而从六个方面阐述法学教师如何塑造全面的法律思维品格。法学教师只有在教学中合理的注重自身思维方式的塑造,在长期的法律专业教育中培养学员法律思维的建立,并形成一定的思维定式,才有可能真正提高学员的法律意识。     

和谐思维方式的构建

随着我国社会主义事业的发展,传统的思维观念已经不能很好的指导和谐社会的建设。社会的发展呼唤新的思维方式的出现,我们要建立和谐社会,就需要建立和谐的思维方式。和谐的思维方式一经建立就会极大地促进社会主义建设的巨大发展。和谐的思维方式在处理我国现阶段各方面的矛盾中发挥着不可替代的作用。我们应该加快步伐,更新观念,努力实现和谐思维方式的构建。     

中国传统思维方式及其现代转型

思维方式是人类文化现象的深层本质 ,社会文化转型本质上是思维方式的转型。中国的传统思维方式不能适应改革开放和建立社会主义市场经济的需要 ,因此必须以现代性思维对之进行扬弃 ,把握时代鲜活的科学的思维方式。为此 ,必须把握如下原则 :古今融会 ,辩证扬弃 ;东西互补 ,综合创新 ;关注科技发展 ;吸纳、超越后现代。     

和谐思维方式的构建

随着我国社会主义事业的发展,传统的思维观念已经不能很好的指导和谐社会的建设.社会的发展呼唤新的思维方式的出现,我们要建立和谐社会,就需要建立和谐的思维方式.和谐的思维方式一经建立就会极大地促进社会主义建设的巨大发展.和谐的思维方式在处理我国现阶段各方面的矛盾中发挥着不可替代的作用.我们应该加快步伐,更新观念,努力实现和谐思维方式的构建.     

创新思维改变世界

创新是实践过程与思维过程的统一 ,创新思维对创新实践及整个社会进步具有巨大作用。人的自觉能动性是人类的特点 ,是创新思维之功能潜在。创新思维始于“思” ,贵在“新” ,重在“批判”。创新思维的外化既凝结于自然 ,也凝结于社会 ,还凝结于人类思维本身。     

和谐社会与思维方式转变

构建和谐社会是社会主义初级阶段发展的时代要求和社会发展方式的创新,必须要有科学的思维方式指导.极性、线性等思维方式造成了对社会发展方式构建的许多误区,因而就要根据现代社会发展的要求,使其向现代科学思维方式转变.思维方式转变不仅是建构和谐社会的需要,而且还必须以和谐社会的实践为基础和轴心,从而使社会发展的实践活动和思维方式取得一致并相互促进.     

中国人的思维方式及其现代性转变

思维方式是在人类社会发展的一定阶段上,主体按照自身特定的知识、个性倾向等,运用思维工具去反映和加工客体信息的思维活动的样式。中国人的思维方式受中国传统文化的深厚影响表现出注重整体、求和谐、折中的显著特点。在全球化时代多元文化交流的背景下,中国人的思维方式面临着向开放性、整体性、理性和创新性思维的转变。     

邓小平社会主义本质论新探

本文立足于剖析邓小平社会主义本质论的自然属性、社会属性和思维属性,以及提出的明确思维方式和现实意义,使大家从另外一个角度进一步深入理解邓小平社会主义本质论。     

科学发展观的哲学思维方式创新

一定的思维方式,总是一定历史阶段的社会生产实践水平和科学文化发展水平的观念反映,一旦形成,就会作为既定的思维范式反作用于社会历史而起一定的主导作用,并且具有相对的独立性和稳定性。科学发展观的提出,是我们党执政理念的又一次深化,它要求我们必须摒弃传统的发展理念和发展模式,必须将经济发展和社会发展、人的发展相结合,在注重发展的经济效益的同时,更加注重发展的社会效益和生态效益。科学发展观是要解决实现什么样的发展,怎样发展这样一个时代课题,是关于发展观的哲学思维方式的一次革命与创新。     

论思维方式与社会历史发展

人行为的精神动力包括思想观念、思维方式和工作方法三项要素。思维方式是人们依据社会历史发展要求,对客观现实进行思考、分析、判断从而做出决策,指明实现目标的路径,指导行为以求达到既定目的的精神活动。社会发展要求思想观念和思维方式的双重转换,思想观念决定思维方式,而思想观念转变由思维方式转变来完成。思维方式的转变已经成为一个历史性任务。科学发展观为思维方式转变提出了总要求和总目标。努力寻找并把握思维方式的哲学支撑以推进思维方式的转换。     

从三角思维方式看社会建设、社会管理与社会公共安全

思维方式很重要,怎么看决定了怎么办。社会建设、社会管理与社会公共安全,关键在于形成科学思维方式,提高科学化水平。三角思维方式,可谓不断创新的智慧思维法则之一。应从三角思维方式看＂三社＂：从三角思维方式看社会建设,从三角思维方式看社会管理,从三角思维方式看社会公共安全。     

邓小平社会主义本质论新探

本文立足于剖析邓小平社会主义本质论的自然属性、社会属性和思维属性,以及提出的明确思维方式和现实意义,使大家从另外一个角度进一步深入理解邓小平社会主义本质论.     

论虚拟实践思维方式对实践思维方式的丰富

任何思维方式都是社会实践活动方式在人脑中的内化,是人的生存状态和存在方式的理性表达。在数字化时代,随着虚拟实践的广度和深度不断扩大,人类的思维方式也发生了重大变化,一种基于认识、分析和解答虚拟实践问题的虚拟思维方式应运而生。但是,人类思维的这种变化,并不是对实践思维方式的否定,而是从根本上否定了单纯实体型思维,并为实践思维方式的进一步丰富发展提供了前所未有的实践平台和群众基础。     

实践科学发展观重在思维方式的转变

思维方式变革不是在旧的理论框架中提出某一新思想，而是改变分析、思考社会问题的方式和维度，打破传统思维的局限，实现思维范式的转变。科学发展观实现了发展思维范式的变革，是指导我们统领经济社会发展全局的世界观和方法论。为此，我们贯彻落实科学发展观也必须抓住方法论这个关键，从思维方式变革入手，以科学的思维方式引领社会发展，以切实解决好关乎发展全局的诸多重大问题。     

重新思考思想政治教育中的“思维视角”和“问题意识”——兼论人文关怀视域下传统思维方式变革创新思想政治教育的价值意义

思想政治教育活动中的＂思维视角＂和＂问题意识＂,是教育者以质疑索解的态度审视思想政治教育活动时形成的一种思维习惯和提问方式。从不同的思维方式出发,往往导致不同的思维视角和问题意识。当前,要谋求思想政治教育创新发展,就必须根据新的条件、围绕新的任务,进行思维方式的创造性转换。为此,应以教育对象为本位,以马克思的哲学人学思维方式为指导,依据形势任务及人们生存与发展的需要,传承我党我军的优良传统与经验做法,有针对性地进行思想政治教育,凸现并体现出思想政治教育的社会价值与人文关怀功能。     

论化解社会矛盾的法治化途径

法治思维和法治方式已成为当前我国化解社会矛盾的重要举措,也是新时期法学研究的重要课题。正确认识我国当前发展所处的"战略机遇期"和"矛盾凸显期",深入剖析领导干部运用法治思维和方式化解社会矛盾的现实尴尬,努力探寻领导干部运用法治思维和法治方式化解矛盾的基本路径,对于推进法治中国建设具有非常重要的意义。     

从思维方式看科学发展观

从思维方式来看,科学发展观强调了社会发展问题的诸多思维方式,坚持以整体思维、协同思维、层次思维、动态思维来把握社会发展,发展思维的变革集中体现了科学发展观对传统发展观的创新。     

思维方式教育:青少年心理健康教育的基础

思维方式教育是心理健康教育的有益补充。由于思维方式包括了价值标准、思维视野、观念因素、思维方法等内容,因而它也是实现心理健康教育与价值观教育、思想品德教育整合的基础。对于思维和心理都处在形成发展过程中的青少年来说,思维方式教育应该是心理健康教育的重要组成部分,是心理健康教育的基础性工作。心理健康教育必须与思维方式教育同步进行。     

思维方式的变革与经济发展方式的转变

思想是行动的先导,成功的实践离不开正确的思想观念和思维方式。当前,落后的思维方式已成为转变经济发展方式的严重障碍。必须变革落后的思维方式,确立与转变经济发展方式要求相适应的系统思维、和谐思维、动态思维和人本思维,从而以思维方式的变革推动经济发展方式的加快转变。     

浅谈互联网的实质

由于人类社会认识自然和改造自然能力的提高，人的科技素质和思维意识发展决定了互联网的产生和发展历程；同时互联网对人类社会的影响也日益巨大，本文基于这样的社会现实，谈谈互联网的实质。