试析思想政治教育过程中教育者自身矛盾

教育者自身思想品德的矛盾运动贯穿于思想政治教育过程的始终,主要表现为教育者角色要求与自身主体性之间的矛盾。此矛盾的存在既是必然的亦是必要的,它使得现代思想政治教育过程真正成为教育者和被教育者德性共进的过程。这一矛盾在事实层面上表现为教育者的自身经验、知识结构和思维方式能否达到社会对其的角色要求;在价值层面上表现为教育者内心是否认同社会对其的角色规范。     

应当怎样“角色换位”?

把准时机:“角色换位”的关键环节一是当被教育者有了思想问题或者有了缺点、错误时。二是当被教育者遇到实际困难时。三是当教育者与被教育者发生矛盾时。四是当被教育者对教育者的某个决定或做法不理解、有意见时。把准对象“角色换位”的内在要求1.教育者要善于从“官”走向     

对教育者不良心态的探析

以往我们对被教育者的心理状态研究颇多,但对教育者心理状态的研究却涉及较少。无疑,在思想政治教育中,教育者也有一个心理状态是否良好的问题。 (一)两难心理。一是有的教育者对教育内容抱有不信任或否定的态度,但教育者的职责和宣传纪律又不允许他们与教育内容唱反调、搞“噪音”,因此,在教育中他们虽然讲的是与教育内容相一致的东西,但这     

论增强教育对象的内在积极性

思想政治教育的过程，实质上是教育者与被教育者之间形成“双边”关系，交流思想和感情的过程，只有两者的积极性都得到充分调动，教育效果才能实现，时下，政治教育中的突出问题之一就是教育对象的内     

思想政治教育只有“接地气”方能“有人气”

"接地气"引申到思想政治教育中,是指在思想政治教育过程中要建立起一种便于教育者与被教育者双方接受的良好和谐的教育模式,而思想政治教育对于教育者的人文吸引力与感染力恰恰是思想政治教育的生命力所在。教育所具备的客观规律是不可违背的,基于此,在思想教育过程中注重思想行为模式的时代性、针对性与创新性,才能真正实现思政课教书育人的宗旨,聚集人气,引领思想政治教育的革新。     

试论军队思想政治教育主体间性转向之成因

新世纪新阶段军队思想政治教育必须适应时代发展的要求,确立互为主体的新理念,积极营造教育者与被教育者平等互动的良好氛围,实现由单向的主体性思想政治教育向双向的主体间性思想政治教育转变,以提高思想政治教育的实效.     

试论德育的经济功能

新世纪将要进入知识经济时代。在这世纪之初, 重新审视德育的价值功能,培育德育新观念, 开拓德育新领域,对于培养适应新时期需要的高素质人才,实施以德治国的方针,有着重要的作用和意义。 所谓德育,是指教育者用一定的思想观点、政治观点、道德规范对被教育者施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会要求的思想品德的社会实践活动。所谓德育功能,是指教育者在培养被教育者品德活动中产生的现实或后续作用。长期以来,人们把德育功能主要定位于政治倾向性方面,甚至把德育等同于政治教育,用简单的说教代替德育,…     

思政工作需要“四舍五入”

所谓“四舍”,主要是舍弃不适应新形势要求的形式、内容、方式方法。 一要合去空洞无物的宣传内容。这种宣传的内容与实际相差太远,让人听了就忘,听了就倒胃。宣传的主体与客体之间不能产生共鸣。 二要舍去不切实际的标语口号。 三要舍去缺乏情感的教育方式。缺乏情感的教化,教育者或高高在上,或感情不投入,极易引发被教育者的逆反心理,产生对教育者乃至教育内容的排斥和抵制。     

论思想政治工作中的平等论理原则

思想政治工作包括若干原则和方法，“平等论理”既是思想政治工作的一项原则，又是思想政治工作的一个重要方法。它包含两层含义：一是“平等相待”，即在思想政治工作中，教育者与被教育者互相尊重，互相交换意见，真理面前互相平等；二是“充分论理”，即通过充分说理教育，以正确的、先进的思想，克服和战胜错误的、落后的思想，使工作对象确立正确的思想，从而为产生正确的行为奠定基础。一、平等相待是使被教育者提高和端正思想认识的前提条件思想教育工作者，在开展工作时，同被教育者的地位是平等的，既不能把自己放在高人一等的位置…     

庞庄煤矿思政工作出新招

最近,徐州矿务集团公司庞庄矿党委出台了《庞庄矿经常性思想政治工作条例》。这一《条例》出台前曾经过一个多月各个层次人士讨论、修改和完善,共分六章六十条,从总则、岗位责任制、思想教育、方法创新等六个方面,打破了教育者与被教育者的界限,     

西方发达国家警察院校师资建设之启示

<正>教师是教育质量的保证,是学校建设的重要基础。哈佛大学校长柯南特曾说过:"大学的荣誉不在于它的校舍和人数,而在于它一代又一代教师的质量。一个学校要站得住,教师一定要出色。"教育者的素质直接决定着被教育者的素质,高校师资队伍的建设,关系到培养的人才是否适合社会发展、职业发展的需求。教师能力水平的高低和教师队伍的质量,直接影响着培养人才的水平和质     

文摘

发展教育事业,提高全民族素质,是建设社会主义的根本大计。国家强盛和民族振兴靠人才,人才培养靠教育。继续贯彻教育必须为社会主义现代化服务,必须同生产劳动相结合,培养德、智、体全面发展的建设者和接班人的方针,进一步端正办学指导思想,把坚定正确的政治方向放在首位,全面提高教育者和被教育者的思想政治水平和业务素质。中央和地方各级政府要逐步增加对教育的投入,并逐步完善多渠道筹措教育资金的体制。继续深化教育改革,调整和优化教育结构,提高教育质     

关于思想政治教育过程要素的几点认识

思想政治教育过程是教育者根据一定社会的思想品德要求和教育对象的思想品德形成与发展规律,借助一定的思想政治教育物资和思想政治教育中介与受教育者发生互动,通过教育者对教育对象施加有目的、有计划、有组织的教育影响,促使教育对象内在的思想品德产生矛盾运动,使教育对象养成符合社会与人协调发展所要求的思想品德的过程。本文从系统论的角度来探讨思想政治教育过程,把它看作一个系统,该系统由思想政治教育者、思想政治教育对象、思想政治教育物资、思想政治教育中介、思想政治教育评估信息、思想政治教育效益六个要素组成。     

基于“主体间性”思想政治教育建构与功能

"主体间性理论"是社会交往理论的重要组成部分,它是继主体、主体性之后发展起来的一种重要的哲学思维方式。主体间性不仅仅具有本体论的哲学意义,而且更有着丰富的方法论的意义层面。主体间性思想政治教育,强调教育者与受教育者双方主体的相互建构过程:教育者与受教育者是相互对象化的客体,同时更是"主体-主体"关系,其建构的动因是社会实践中的双方精神交往互动。这种思想政治教育范式的建立更加有利于传播和塑造先进的政治文化;更加有利于为社会培养合格的政治角色;更加有利于发挥思想政治教育维护社会稳定的功能;也更加有利于推动政治发展。     

多元社会思潮对高校思想政治教育的挑战及回应——以思想政治教育者为中心

多元社会思潮对高校思想政治教育产生严峻挑战。回应挑战的关键角色是高校思想政治教育者。但是思想政治教育者存在着理想信念却"钙"与综合素质缺"铁"的问题。为此可以从强化信念、提升素质、搞活机制、保障待遇四个方面着手加以解决。     

思想政治工作行为化是增强工作实效性的根本途径

传统的思想政治工作，从整体上看侧重于“说”和“学”，是一种“学习型”和“说理型”的工作。随着社会的发展，人们的科学文化知识和整体素质普遍提高，由于各种信息渠道的拓宽和各种传播媒体的增多，就使得教育和被教育者在素质的差异上、理解信息的能力上基本处在同一起跑线上，甚至出现了教育者不知道的事情被教     

思想政治教育思维方式探微

思想政治教育思维方式是指思想政治教育者在思想政治教育的理论研究和实际工作中形成的相对稳定的认识模式、思想理路和观念程式,它以思想政治教育者为思维主体,以思想政治教育活动为思维客体,以思想政治教育者特定的语言、知识、观念和方法为基本内核,自成一个有机的系统。思想政治教育思维方式具有突出的主体性、典型的中介性、鲜明的时代性和相对的稳定性,发挥着选择功能、整合功能、转化功能和调控功能。社会环境、文化传统与思想政治教育者的素质结构是影响思想政治教育思维方式的主要因素。     

思想政治教育者要避免对教育对象的首因效应

首因效应作为社会认知偏见的一种主要现象,它普遍存在却没有引起足够重视,在思想政治教育过程中对教育者产生了一系列的消极影响,从而影响了思想政治教育的效果.因此,应该在对首因效应进行心理学解释的基础上,分析其消极影响,并提出矫正其影响的对策:深入实际全面地了解受教育者的情况;用发展的眼光看待受教育者,因时而异地开展思想政治教育;创造平等和谐的沟通环境;提高思想政治教育者自身的综合素质.     

政工干部要淡化自己的权力意识

政工干部是思想政治工作的领导者和具体操作者，手中握有一定的权力，这是做好思想政治工作的基本条件。同时，政工干部又是一名教育者和示范者，其工作的绩效更多的不是取决于他手中的权力，而是取决于他的理论水平、教育能力和示范能力。因此，作为一名政工干部，必须正确认识和处理好权力与非权力因素两者的关系，淡化自己的权力意识。具体讲有以下三个方面：一、淡化权力意识，营造平等沟通与交流的氛围思想政治工作是运用马克思主义理论培育人的工作，教育者和被教育者双方必然存在一种人际沟通关系。沟通作为一种社会互动过程，是一种…     

高校思想政治教育中的无意识教育研究

在大学生思想政治工作中,无意识教育作为对有意识教育的有益补充,具有依附性、愉悦性、潜隐性、易逝性等特征,它能够有效消除被教育者的逆反心理,覆盖思想政治教育全过程,激发学生的参与意识。为此,要着重从塑造高尚主体人格感、树立先进典型、加强校园文化建设、发挥大众传媒导向作用等方面来进一步强化无意识教育。