训与效——开展中小学数学教师培训活动的实践与思考

新一轮基础教育课程改革的启动,不仅使教师肩负重任,要求教师观念与行为的大幅度转变和素质的进一步提高,同时也对中小学教师培训提出了更高的要求。因此,如何提高教师培训的实效性,是当前亟待研究解决的关键性问题。随着对课改理念的不断深入,我校在培训目标、培训内容、培训方式等方面作出必要的调整,使培训更贴近教师的教学实际,收到了很好的效果。下面谨就我们数学教研组在培训活动中的做法和大     

沈阳六万中小学教师补习心理课

沈阳市中小学教师心理健康培训仪式于日前启动，按照要求，今后一年内沈阳现有的六万多名在职中小学教师全都要参加心理健康培训，这是沈阳有史以来最大规模的教师心理培训。     

提高农村中小学教师培训有效性的研究——农村中小学教师培训的问题和对策

进入新世纪,我国农村中小学教师培训从学历补偿型阶段转入专业发展型阶段。这个阶段培训可以概括为三个特点:培训价值取向的实践性,培训主体多元化,培训内容模块化。由此,培训机制不均衡、培训学习和自主学习不协调、实践能力和理论思维发展割裂的问题也凸显出来,严重影响培训工作有效性。适当的策略是,加快完善农村中小学教师培训体系,建立上下联动机制,采用选择分层、同行聚焦、专家引领等多样方式,合力促进培训机制持续均衡发展。     

邓小平关于教师工作的论述

关于教师工作的论述是邓小平教育思想的一个极重要方面.邓小平主要从教师地位、教师待遇、教师培训等方面论述了教师的重要性,强调教师在学校育人过程中的关键作用;强调要尊重教师的劳动,设法提高教师的待遇;要求加强教师培训,不断提高教师的政治、业务水平.     

教师成长的『加油站』

浚县教师进修学校是承担全县中小学教师各类培训任务的培训机构。几年来，学校坚持以人为本，完善培训设施、强化队伍建设、创新培训模式，创建了全省一流的教师培训机构。一是强化基础设施建设,全面改善培训条件。学校2010年以来，筹措资金500万元，建成了功能完善的学术报告厅，建立了学校网站，安装了双向教学视频系统。设置了多媒体教室、电子阅览室、微格教室、专用语音教室，配备了150台高性能计算机，更新了图书，实现了教师培训条件的根本改变。     

调整培训单位用人机制,提高培训者素质

教师培训是加强教师队伍建设的必由之路。教师培训质量的如何关键在于培训者素质的高低。提高培训者素质的途径主要有三个:一是严格选拔,二是加强培训者自身的培训,三是加强培训者对一线教育实践的了解和研究。     

教师培训令人纠结

马长军在9月11日的《中国青年报》上发表文章说,日前,财政部、教育部印发了《关于改革实施中小学幼儿园教师国家级培训计划的通知》,理论上,“国培计划”对乡村教育质量的提升应该大有助益,但是,作为被培训的乡村教师,对此又有什么想法呢？     

积极探索师德建设的新方法

一、勤奋学习，勇于创新是师德建设的基本要求 常抓不懈的师德教育，使中小学教师不断调整着自己的人生观和价值观。近年来，我们一是实施教师师德和业务培训制度，新教师上岗前要进行1-2周的师德培训，重点学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和教师职业理想、职业道德和职业规范；每年暑假学校组织全体教师集中两周时间学习教育理论、教育法规、师德规范和校纪校规，     

邓小平关于教师工作的论述

关于教师工作的论述是邓小平教育思想的一个极重要方面。邓小平主要从教师地位、教师待遇、教师培训等方面论述了教师的重要性,强调教师在学校育人过程中的关键作用;强调要尊重教师的劳动,设法提高教师的待遇;要求加强教师培训,不断提高教师的政治、业务水平。     

班主任专业化发展应注重自身建设

素质教育的今天,对教师的要求越来越倾向于专业化,而班主任不同于一般教师,对班主任专业化的要求就更多。班主任通过实践、反思、学习、研究,通过培训和自我培训,使其素质达到班主任专业水平,即为班主任的专业化。作为班主任,只有通过自身建设,才能真正实现班主任的专业化发展。     

英语教师自我发展问题的探讨

长期以来,我国的部分大学英语教师缺乏正规的教师职业培训,因而严重影响了教学效果。在如何促进英语教师自我发展方面,山西财经大学经贸外语学院进行了有益的尝试。其英语教师培训实验分为对收集的数据作需求分析和组织教师听讲座、进行观摩教学两个过程,并收到了较好的效果。     

长春市委党校教师赴国家行政学院培训

随着干部培训规模的不断扩大，对培训机构的要求也越来越高。在市委组织部的鼎力支持下，市委组织部干部教育处积极策划、精心安排，由中共长春市委党校（市行政学院）副校长吴彦杰带队，选派了31名中青年教师，于2010年6月27日至7月4日，到国家行政学院进修培训。这是我校成立以来第一次教师大规模集体外出培训。     

“新教师学习共同体”的构建尝试

笔者作为苍南县中小学师资培训管理工作的主持人，每年组织苍南县新教师招聘考核、上岗培训和试用期考核等工作，深刻感受到组建区域“新教师学习共同体”的必要性，同时对该学习共同体的建设原因、建设策略进行了深入的思考与探索。下面本人就构建“新教师学习共同体”谈一些认识。     

追求形神兼备的校本培训

校本培训是提高教师专业水平的重要途径，也是学校可持续发展的有力保障。学校的校本培训不能是一种固定的、程序化的模式，只有满足实践要求的多样化的校本培训，才有利于教师专业发展。在长期的教师培训实践中，我们认为注意以下五点的校本培训更有效。     

当前中小学教师培训面临的问题及对策

当前，教师培训存在诸多问题，如参训教师自主选择权有限；培训机构实施培训的能力和水平有待提高；教师培训的法律法规和制度保障还有待完善。教师培训系统中的主要因素包括参训者、教师管理部门（教育行政部门和学校）、教师培训机构，只有三方通力合作，相互支持与配合，才能保证培训工作的顺利开展。     

浅议高校教师培训体系的构建

高校教师培训体系的建构问题是高校教师培训建设中的重要领域,通过对我国高校存在的主要问题分析,试图从高校教师培训体系构建的维度指标选择原则及教师培训体系构建中需要注意的几个侧重点出发,来探讨高等院校的教师培训体系的构建问题。     

江西教育学院

该院是江西省惟一的一所省属成人高等师范本科院校，主要承担普通和成人本专科学历教育、中小学教师培训、教育行政干部培训的任务，并为江西省的经济建设培养实用型专业技术人才。学院始建于1952年，在为中学服务等方面取得了显著的办学成绩，教育部在该院召开全国教育学院和教师进修学校工作会议，形成的《加强教育学院建设若干问题暂行规定》（国发（1982）130号文件），成为全国教育学院办学的指导方针，对全国教育学院的建设和发展产生了深远影响。     

试论改进教师培训管理的有效路径

随着《国务院关于加强教师队伍建设的意见》关于"实行5年一周期不少于360学时的教师全员培训制度"新政策的出台,我国的教师培训规模正在迅速扩大,培训管理已成为制约培训质量的关键因素之一。当前,我国教师培训普遍存在针对性不强、实效性较差的问题,培训质量不尽如人意。如何加强和改进教师培训管理?正在成为需要认真探讨的重大现实课题。一、更新理念,坚持"以人为本"     

农村乡镇中小学教师培训策略探析

农村乡镇学校教师队伍整体素质不高已经成为影响农村教育发展的关键因素，也成为教育追踪的热点。为提高农村乡镇教师队伍素质，促进教育均衡发展，各地政府采取有力措施，组织农村乡镇教师参加各种形式的培训。培训什么，怎么培训虽然是一个老话题，但是农村乡镇学校、农村乡镇教师有其特殊性，准确把握这种特殊性，合理选择培训内容，科学设计培训方法，成为提高培训质量的关键所在。     

新疆昌平矿业公司职工培训出新招

新疆昌平矿业公司为使培训工作见实效,今年上半年,该公司对下属5个煤矿300多名一线职工,进行了安全技术和职业技能培训。在培训过程中,公司培训中心不断创新培训方式,首先是提高授课质量,要求教师必须提前研究教材,并结合煤矿实际将知识点、要点、难点制作成直观、