党校教育应该以培养学员能力为重点

青岛市委党校理论班学员田云南同志来稿就党校教学的重大问题——学员培养目标提出了自己的看法和建议。有的批评是中肯的,有的建议是可行的。建议党校教员、学员和领导同志读一读,本刊也准备开辟专栏,展开讨论。党校教育正规化应当在改革中迈出新步伐。毫无疑问,作为正规化教育刚刚起步的这一两年入学的学员,在认真学习的同时,有责任为党校教学的改革,党校教育体制的逐步完善提出自己的想法、建议。     

围绕教学抓服务 多搞创收求发展

党校是特殊性质的事业单位,是党委的一个重要工作部门。在市场经济迅速发展的新形势下,怎样围绕教学抓好后勤服务,发展党校事业,是摆在党校后勤工作面前的一个重要课题。商丘地委党校经过几年来的实践,逐步认识到,后勤工作要努力做到:求改进、求实干、求实效、求发展,下大力气使党校后勤工作隔几年上一个新台阶。 一、围绕教学求改进 我校后勤工作为了保障教员讲好课,学员学习好,从转变思想观念和改善办学条件两个方面入手,对后勤工作不断进行了改进,使学员和教员感到舒适、满意。     

浅谈如何授好党校政治理论课

党的十六为我国的社会发展指明了方向 ,作为教育战线上的一名教员 ,如何发挥自己的才能 ,宣传党的路线方针政策 ,忠实地做“三个代表”实践者。我认为 :要讲授好党校政治理论课。从教员的角度讲 ,它是一次教学艺术的表演与体现 ,是一次理论的提炼与升华。从学员的角度讲 ,是一次知识的吸收、情感的陶冶、艺术的享受。要讲好一堂政治理论课。当然不是一件容易的事 ,这是因为政治理论课有着与其它课程的授课不同的条件、要求和特点。作为一名党校教员 ,必须创造这些基本条件 ,了解这些基本特点、掌握这些基本要求。从而使你讲授的政治理论课符…     

对党校实施研究式教学工作的一些思考

党校研究式教学是以培养学员素质和提高其分析、研究、解决问题能力为目标 ,以研究现实问题为核心的 ,以教与学双向互动、充分交流为特征的教学理念、教学方式及教学相长的统一过程 ,是理论联系实际的马克思主义学风在干部教育中的具体体现。研究式教学最基本的要求是教员研究式地“教”和学员研究式地“学”。教员是研究式教学的主导 ,学员是研究式教学的主体。把教师的主导作用与学员的主体作用融为一体 ,在教学互动、教学相长中优势互补 ,推进教学质量的提高。研究式教学是一个系统 ,教学的各个环节都要紧扣研究式教学这一中心工作来开展 ,政策机制和措施要配套 ,才能使研究式教学发挥整体性效果。     

党校教学法浅淡

研究党校教学法是提高党校教育质量的一条重要途经,也是每个党校教员的职责。要研究党校教学法,必须弄清党校教育具有如下特点。首先,党校教育是为了培养科学知识、马列理论水平、领导才能、党性修养的四位一体的社会工程师。因此,党校教育要注重能力培养,注重知识的广度和深度的结合,注重理论联系实际。其次,党校学员有一定的实际工作能力和经验,有一定的理论基础,并且担负或将要担负一定的领导职务。他们有较强烈的学习愿望和较高的学习自觉性,有独立思考问题的能力和习惯。但他们的记忆力相对于理解能力要弱些,学习受家庭客观因素的干扰要多些。因此,对党     

谈谈党校教育三大内容的有机结合

党性锻炼、知识教育、能力培养是党校教育的三大内容。要搞好党校教育,就必须把这三者有机地结合起来。但目前的党校教育在理论与知识的灌输方面大大加强了,而在党性锻炼和能力培养方面,所占的份量不足,卓有成效的方法和经验也不多,有待于进一步研究改进。笔者认为,目前影响党校教育特色形成的问题和解决的办法有以下五点。一、现有党性锻炼的教学内容所包含的面比较狭窄。现在各级党校对于如何增强学员的党性,一般仅局限于系统地向学员讲授马列主义基本理论。马克思主义三大组成部分和党史     

如何发挥党校教员的独特政治优势

正党校姓党是党校鲜明的政治优势。一名好教员不等于一名好的党校教员。党校教员必须牢记政治使命,锤炼富有魅力的话语体系,发挥用学术讲政治的独特政治优势。●独特政治优势体现在用学术讲政治的意识和能力上党校教员讲政治,不仅是授课内容和学科领域的问题,而首先是一个政治立场、党性原则的问题,同时也是方式方法和能力水平的问题。衡量的标准:一是能否把握正确的政治方向、贯穿鲜明的党性原则、遵守严明的讲坛纪律;二是能否对党的主张和重大方针政策从理论到     

电化教育在党校教育中的作用

伴随着党校教育的正规化建设,电化教育也在党校从无到有发展起来。为引起人们的充分重视,本文谨就电化教育在党校教育中的作用予以初步探讨。从目前党校教学的实际来看,传统教学方式在党校仍占主导地位。实践早已证明,这种教学方式存在着很多局限和不足,具体说来有以下几点:1、传统教学不利于以自学为主。长期以来传统教学都是以教为主,教师讲,学员听,教师做,学员看,学员做,教师改,不注意提倡学员自学,养成了学员学习上的依赖性。这样即不能发挥学习的主动性和积极性,又不利于培养学员的思考能力和工作能力。现代教育提倡变“以教为主”为“以学为主”。在党校,它的教     

正确评价党校教师的教学效果

评价党校教师教学活动效果的标准是什么?应该是看其对于增强学员的党性,提高学员的马列主义水平、科学文化知识水平、创造性思维能力和实践能力是否有帮助、有多大帮助。帮助越大,说明效果越好;没有帮助,就没有效果。对于这个评价标准,恐怕不会有多大的分歧意见。问题在于,由谁来充当评价主体。有的党校根据学员给教员打分的高低来评价教员教学效果的好坏、教学水平的高低。     

坚持“三紧贴” 追求“三向度” 实现“三提高” 全面提升党校理论教学水平

党校教学紧贴理论、紧贴实际、紧贴学员;党校教师追求理论高度、追求理论深度、追求理论广度;党校学员提高逻辑思维能力、提高科学分析能力、提高解决实际问题的能力,是新形势下深化党校教学改革和加强党校教育工作的重要切入点.实践证明,只要坚持"三紧贴",追求"三向度",实现"三提高",就能在教学结合上,教的管理上,学的要求上找到改革方向,找到发展思路,就能全面提升党校理论教学水平.     

提高“经管学”教学质量刍议

经济管理学是一门综合性实践性很强的学科,如何针对学科特点和党校学员特点组织教学,是每一位任课教员都在探讨的现实课题。通过多年的教学工作实践和积极探索教学规律、大胆改革教学方法,我认为运用“四个结合”提高教学质量,实际效果较好。 1.讲和练结合。讲和练都是教学活动中极其重要的环节。在讲上,要明确两点要求:一是把基本理论(基本概念基     

学员论坛：研讨式教学的新形式

党校干部教育中不断创新教学形式具有重要的理论和实践意义,学员论坛是富有党校干部教育特色的新型研讨式教学形式。党校学员论坛以研究现实问题为核心,以全体学员参与交流互动为教学特色,以提高学员知识应用于实践能力为目标,是理论联系实际的马克思主义学风在党校教育中的具体体现。     

交往理论与党校的教学改革

为党和国家培养大量适应改革开放需要的各级领导干部,已经成为党校工作中亟待解决的问题。而要解决这一问题,就必须对党校的教学进行改革。进行党校的教学改革,最重要的是要进行观念的彻底转变,抛弃以往党校教学工作中的一些过时做法。首先,我们必须把党校的教学目的从注重对学员的知识灌输转变为注重对学员的能力培养。诚然,在以往的教学工作中,我们也提过能力培养的问题,但是,我们要么认为掌握了知识就是掌握了相应的能力,从而把能力培养简单地等同于知识教育;     

党校教学科研一体化发展模式的路径探索

如何把握好教学与科研这两者之间的辩证关系,应成为党校工作者共同关注的重点课题。这对于党校事业的发展来说,既具有实践意义,又具有理论意义。因此,要在贯彻中共中央《干部教育培训工作条例(试行)》工作中,认真研究和探索实现教学科研一体化发展模式的路径,在实践的基础上,不断开展理论探索和理论创新。本文就这一课题作些推敲思考。一、要把握教学与科研之间的区别与联系,认清教学科研一体化发展模式的内涵教学与科研是党校教育过程中对立统一的两个方面。教学是教员采取相应的教学方式方法,对学员“传道、授业、解惑”的教师与学生的互…     

教学探新路

过去，我们教学多采用“教员讲、学员听”的单向课堂教学方法，对学员的积极性估计不足。深怕自学变“自流”、研讨变“讲空”。学员将这种教法形象地编成顺口溜说：“讲课空调子，练习找本子，考试划圈子，只记一阵子，回去还给马克思。”中央党校工作报告明确指出：党校今后办学必须坚持“四个为主”的方针。其中，学习方法必须坚持自学、研讨为主，这是对党校教学改革的深化和发展，是坚持科学性与党性相统一、理论与实际相结合原则的必然选择。我们从93年举办的第四期中有班开始，就进行了变“讲述式”为“研讨式”的教学尝试。我们首先…     

贯彻自学为主原则的一点体会

贯彻自学为主的原则,这是党校教育的优良传统,也是成人教育的一条基本规律。所谓自学为主,就是把教学的重心从“教”转移到“学”上来,以学员自己学为主,教员引导为辅。贯彻自学为主,能够调动学员学习的自觉性、积极性和创造性。能够综合开发学员的智能,以达到提高学员分析问题、解决问题的能力。我在我校八五届中专干部培训班的科学社会主义基本原理教学中,较好地贯彻了自学为主的原则,获得了一点体会。首先,以自学为主,有利于贯彻理论联系实际的教学方针。过去的课堂教学,我采用的是     

管理课教学方法改革的尝试

提高党校管理课的教学质量,除了要明确培养目标,端正指导思想,发扬优良传统,加强基础建设外,还必须在教学方法上进行一番卓有成效的改革。这是因为管理本身不仅是科学,而且是艺术;不仅需要知识的积累,更着重于才能的综合运用。管理课的教学不能袭用老一套的老师讲、学生听、重视理论灌输,忽视能力培养的作法,而必须代之以针对党校学员特点的重在培养和训练学员实际工作能力的新的教学方法。江苏省委党校经济管理教研室近年由围绕提高学员的管理和领导能力,在教学方法改革上作了如下一些尝试。 (一)改革课堂注入式,提倡自学为主,培养     

把党校办成党性锻炼的熔炉

把党校办成干部增强党性锻炼的熔炉,是党中央为加强党校工作而提出的一个重要战略目标,是党校建设的一项迫切任务.我们必须深刻领会,认真落实.一、党性锻炼是党校教育的灵魂为什么说党性锻炼是党校教育的灵魂呢?首先,这是由党校本身的性质决定的.党校不同于一般的国民教育学校.它作为中国共产党培养各级领导干部的学校,必须把增强学员的党性作为自己的根本任务,党校的一切教学和组织活动,都应该围绕增强学员的党性锻炼来进行.党性锻炼是党校教育的重要特色之一,也是党校教育的优势所在.     

“职业关系”

有记者在一家基层单位采访，发现会议室里放着七八个不同名目的牌子。主人笑着说，这是专门为了应付上级准备的，上边哪家来人，就挂哪家的牌子，这里前天可能还是文明学校，昨天就变成了党员活动室；今天是图书阅览室，明天又成了村务公开室。这使我想起二十几年前的事。那时我被借调到党校工作，常与学员一起听课。１９７５年邓小平主持工作，抓各行各业的整顿，教员在台上讲的是一个调，１９７６年批邓反击右倾翻案风，教员在台上讲的是另一个调，当年１０月粉碎四人帮之后，教员在台上讲的又是一个调。刚好有个学员这两年都在党校学习，…     

探索党校教学改革的新路子

邓小平同志视察南方的重要谈话和中央政治局全体会议精神,为党校教育注入了新的活力。但对照“谈话”精神,对照加快经济建设形势发展的要求,目前党校教学工作也还存在一些不足和不相适应之处,归纳起来主要表现在:在教学安排上,对建设有中国特色的社会主义基本理论和基本路线学习和研究不够;在课程设置和教材建设上有点普通大学味道,培养研究现实问题类型的教员不够,不能适应党校教学需要,讲授内容与学员需要有些错位;在具体教学内容安排上,讲资本主义和社会主义关系时强调对立方面多,忽视吸收和借鉴人类社会创造的一切文明成果和生产力运行规律的一般内容;教学中或多或少地存在形式主义,原著学习分量过重,造成