乱象笼罩下的大学英语级别考试

近年来,大学英语级别考试已成为作弊的＂重灾区＂,自2002年起,每年都会发生泄题事件。今年考试之前,各种叫卖答案的非法交易再次现身,且极为猖獗,最终成为社会各界的热议焦点。     

基础薄弱学生大学英语四级考试中的一些技巧

随着改革开放的深入发展,英语作为一种沟通交流与信息传递的工具的重要地位日益凸显,良好的英语听说读写水平已经成为新时期大学生必备的基本素质。大学英语四级考试是衡量非英语专业大学生英语水平的一个重要标准,然而对于很多英语基础较为薄弱的学生而言,这是个不小的挑战。笔者根据当前四级考试的现状,结合自己讲授四级考试的经验,对大学英语四级考试中的一些技巧进行提炼和总结,希望基础薄弱的学生通过对这些技巧的训练,也能提高英语水平,顺利通过考试。     

论综合性大学研究生教育三级管理模式

目前,综合性大学研究生教育规模不断扩大,同时研究生培养形式呈现出多样性和复杂性的特点。为了保障研究生培养质量,促进研究生教育的健康发展,综合性大学研究生教育实施“学校—学院(系)—学科”三级管理模式成为一种趋势,并得到了实践。本文在分析研究生教育“学校—学院(系)—学科”三级管理模式实施必要性的基础上,论述该管理模式的具体运作机制,并探讨了该管理模式运作过程中的三个关键问题。     

大学英语四、六级考试不发证书

自2005年6月考试试点起，大学英语四、六级考试成绩将采用满分为710分的计分体制，不设及格线：成绩公布方式由考试合格证书改为成绩报告单，公布内容包括：总分、单项分等。     

中国英语视角下的大学英语

中国英语是英语与中国文化相融合的产物,它有助于世界了解中国,促进国际文化交流.在分析中国英语与大学英语教学相互关系的基础上,本文提出在教学要求、教材选用及教学观念和方法等方面采取有效措施,推动中国英语在大学英语教学中的运用,以更好地培养学生的跨文化交际能力.     

大学英语分级教学模式浅析

分级教学能针对不同阶层的学生有目的、有针对性地进行教学,能充分利用和优化教育教学资源使学生得到收益。本文以天津理工大学为例,分析了大学英语教学中存在的问题,并针对我校学生的不同特点,根据统计数据提出了具体的分级教学模式。     

从语言测试的角度分析公安大学学生大学英语四级成绩

语言测试的目的是对学生的语言能力进行客观、准确、公正的评价 ,反映教学中的长处和短处 ,为提高教学质量服务。通过对公安大学 1 993至 1 999级学生参加大学英语四级测试有关数据的比较分析可以发现 ,学生在听力、翻译、写作等方面能力稍逊。如果能在大纲的导向、学生的学习动力、教师与教学方法、语言环境、测试的作用等方面加以改进 ,公安大学的英语教学有望上一个台阶。     

诚信承诺——考试舞弊的无为与无奈

据媒体报道,在今年全国大学英语四、六级考试前,一些大学均要求参加大学外语四、六级考试的考生在《诚信考试承诺书》上签字,否则"取消考试资格"。由此引发争议。从大学让考生在考试前必须签署《诚信考试承诺书》引发争议不难看出,作弊这颗毒瘤在当今社会依然无法割除,成了危害"诚信"和影响考试公平的最大障碍。     

大学英语阅读课研究型教学模式研究

在高校开展研究性教学是高校改革教学方式、促进创新性人才培养的必要途径。本文阐释研究性教学理论并探索将其与高校大学英语教学相结合,设计构建大学英语阅读课研究型教学模式,且尝试进行了教学实践以证明该模式之可行性。     

大学英语新教材教学实践之初探

《大学英语课程教学要求(试行)》全面总结了我国多年来大学英语教学经验,对非英语专业本科生英语教学提出了新的标准。根据课程要求和新教材的特点,改革教学模式、合理安排、突出重点、注重学生的个性化发展以及建立有效的评估机制就成为今后大学英语教学的新思路。     

新疆高校大学生大学英语需求调查研究

作者选取新疆八所高校非英语专业学生作为研究对象,对其大学英语需求进行问卷调查和分析。问卷结果显示,由于听说训练不足、对学习策略缺乏指导和训练、教学方式较为单一等问题,造成学生英语实用能力弱、英语学习缺乏持续性和兴趣。这表明大学英语课程在设置上存在需求缺乏和需求不足。     

湖北省物价局 湖北省财政厅关于核定全国大学英语四六级口语考试收费标准等有关问题的通知

<正>鄂价费〔2009〕108号省教育厅,各市、州、县物价局、财政局:根据国家发展改革委、财政部《关于重新核定全国大学英语四、六级考试收费标准等有关问题的通知》(发改价格〔2008〕3699号)精神,经研究,决定核定全国大学英语四、六级口语考试和重新核定全国计算机应用技术证书考试收费标准,现就有关收费问题通知如下:     

任前法律考试之我见

对拟任命的国家机关工作人员进行法律知识考试，已成为人大及常委会任命“一府两院”人员的必备程序。     

大学英语为专业人才培养服务的功能回归

英语在大学的地位异常显赫,但其功能定位却存在争议。大学英语既无力承受通识教育之重,同时又迷失了其学术英语的功能。重启对大学英语功能定位的思考,既非怀疑或否认英语的重要性,也不仅仅是回应国人对英语学习价值的质疑,而是试图增加教学者、学习者和管理者对大学英语选择的多样性和有效性,引导大学英语教学的价值重构。该文从大学英语的课程目标、评价体系、教材体系、教师队伍、教学条件与管理等方面着手,重构大学英语服务专业人才培养的价值理路,回归其实现服务专业人才培养的功能。     

大学英语自主学习能力培养探讨

教育部《大学英语课程教学要求（试行）》明确指出：＂要实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式,向以学生为中心、既传授一般的语言知识与技能,更加注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。＂本文通过分析英语自主学习的内涵及其特征,说明培养大学生英语自主学习能力的必要性和可行性,并对英语自主学习能力的培养策略作了一些探索。     

非英语专业大学新生英语学习现状分析

非英语专业大学新生的整体英语学习状况不容乐观。尽管多数大学新生对英语感兴趣,但相当一部分新生缺乏正确的学习方法、不够勤奋,在口语表达方面表现出信心和勇气不足。进一步探索适合非英语专业大学新生的英语教学方法和模式,为大学英语教学改革提供客观依据,对提高大学新生尽快适应大学英语教学与学习的能力具有重要意义。     

网络环境下大学英语自主学习模式研究

现代社会是科学技术迅猛发展的社会,多媒体网络为学生的自主学习提供了广阔的空间和便利的条件,使得网络环境下的大学英语自主学习成为普遍现象.本文分别从基于个性化的、协作式的和研究性的三方面来探究网络环境下大学英语自主学习模式,以培养学生终身学习的理念和能力,创建新型的大学英语教与学模式.     

国家公务员考试行测科目趋势分析与备考指导

从历年的《中央机关及其直属机构考试录用公务员公共科目考试大纲》来看,国家公务员考试行测科目的命题已经进入一个比较稳定的阶段。这就意味着,虽然我们无法预测每个知识点、每道题具体怎么考,但通过对国考大纲的解读以及历年国考题型的变化趋势分析,我们完全可以总结出行政能力职业测验的一些命题规律和重要考点,从而高效地制订具有针对性的备考计划。     

提高大学英语四级完形填空成绩的策略研究

历次四级考试成绩分析结果表明,完形填空的得分普遍较低。许多学生反映,完形填空部分是他们在CET一4中感到最棘手的一项。因此,研究完形填空的出题角度及题型特点,指导学生掌握一定的解题技巧及应试策略,对于提高四级考试整体成绩具有重要的现实意义。