浅谈张伯苓“教育救国”思想与中国近代的教育现代化

张伯苓是我国近代教育史上一位著名的爱国教育思想家。本文主要梳理了张伯苓"教育救国"思想的发展脉络,以及其发展创新的办学理念对中国教育近代化的贡献,并对张伯苓"教育救国"的思想作了客观的评价。     

论张伯苓的青年现代能力教育思想

中国著名爱国教育家张伯苓提出了现代能力教育思想.为了实现救国理想,促进中国现代化,他一生投身教育,致力于青年培养,主张要注重体育,锻炼健强之国民;注重科学,培养具有丰富现代知识之青年;注意精神修养,使青年具有远大志向、战胜困难的毅力、永远进取的精神和创造的特质,最终锻造成具有现代能力的学生.     

邓小平高等教育管理思想初探

教育管理思想是邓小平教育思想的核心。在邓小平教育管理思想中 ,有不少对高等教育管理问题的论述 ,分析其高等教育宏观管理制度、高等学校管理思想及实践 ,以期引起高教管理研究界的重视。     

对陶行知乡村教育思想的评述与反思

本文回顾和论述了陶行知乡村教育思想的时代背景、主要内容、组织形式、乡村教育出路和当代意义,并在此基础上对陶行知的乡村教育思想和当前乡村教育进行了反思,提出乡村教育既要适应乡村生活的实际需要,也要为乡村儿童未来在城市生活作准备。     

关于加强高职院校学生思想政治教育工作的思考

高职学生是适应社会生产、建设、管理、服务第一线需要的应用型专门人才，他们是全面建设小康社会的重要人才资源。高职学生的价值观念、精神面貌和道德境界直接影响着整个国家和民族的素质提高。目前学界对高职学生群体思想政治教育的研究都集中在高职学生群体思想政治教育的理论建构。本文以建立高职学生思想政治教育预警机制、宣泄机制、多维度关怀机制为立足点，探索和研究当前高职院校学生群体的思想政治教育问题。     

矛盾价值取向的共赢——解读美国精英高等教育与大众高等教育

精英高等教育与大众高等教育是一个相对的概念,体现不同的高等教育价值取向.美国的精英教育与大众教育在不同的历史时期不同程度地发挥着作用.无论是精英教育还是大众教育,两者都为实现美国高质量的教育目标贡献了力量.精英教育与大众教育和谐共存的高等教育体系确保了美国教育的世界中心地位.     

以“三个代表”重要思想为指导加强和改进高等院校的党建工作

"三个代表"重要思想在本质上是一种建党的学说,其出发点和宗旨在于根据变化了的国际国内形势而不断地加强党的建设,提高党的执政能力,巩固党的执政地位.依据这一精神实质,高等院校在贯彻"三个代表"重要思想的过程中,应首先增强对高校党建工作重要性的认识;应紧密地围绕着高等教育中心任务的完成和基本职能的发挥来开展党建工作;应把加强党建工作的重点放在增强校内各级党组织的创造力、凝聚力和战斗力,发挥党员的先锋模范作用上;应不断地改进党建工作的内容、形式、方法和途径,坚持与时俱进,开拓创新.     

关于健全我国高等教育评估体系的思考

目前,我国高等教育质量评估存在的突出问题就是评估主体单一、评估对象错位,导致政府、高校、社会三者之问角色定位混乱、权责不分、关系失衡,导致高校被动应村.对此,必须以高等教育的多元质量观为指导,建立健全适合我国国情的高等教育评估体系,实现评估主体的多元化.     

建设有中国特色比较教育学的探索者——杨汉清教授比较教育学术思想述要

杨汉清教授从事教育工作长达40余年。他对比较教育的教材建设、比较高等教育、比较师范教育等进行了全面深入的探索,并提出了自己独到的见解和主张。他尤其强调,中国的比较教育研究既要"洋为中用"又要"中为洋用",即建设有中国特色的比较教育学。为此,他做出了不懈的探索,在推进中国的比较教育研究和学科建设方面做出了有益的贡献。     

三十年来我国交通教育事业的发展与成就

交通运输作为关系国计民生及社会发展的基础性产业,世界各国都将其发展规划放在重要的战略地位.交通业的发展与交通教育事业密不可分.我国交通教育事业历经三十年的恢复和发展,取得了历史性成就,积累了宝贵的经验.     

金融危机背景下大学职业发展教育再思考

受金融危机的影响．国内各单位用人需求紧缩，令本已因大学扩招而举步维艰的就业形势更加严峻。作为高校。在竭力做好应届大学毕业生就业工作的同时，更应在此金融危机背景下，认真思考大学职业教育发展面临的新问题和挑战，为大学生顺利走向社会及走向社会后的职业与事业发展做好充分的准备。     

潘公民间信仰的没落及其思考

＂潘公＂信仰作为一种俗神崇拜,在福建部分不发达村落中传衍多年,如中国众多民间信仰一样,是乡村民众重要的精神支柱,但在现代化背景下却逐渐走向没落甚至泯灭。本文试图揭示区域性民间信仰走向没落的内在原因,并对重构民众信仰世界重视农村基层宗教工作提出建议。