农村科技合作社发展探微——以湖南双峰县农村科技合作社为例

湖南省双峰县科技合作社成立于1993年4B，其组织模式为总社＋六大专业合作社＋乡镇科技合作社十三村一分社＋产业基地＋农户。经营上实行“科技培训＋种苗供应＋货款贴息＋生产资料供应＋技术跟踪服务＋市场营销”模式。从运行的状况来看，科技合作社的发展，必须以明晰财产分配关系为前提；培养和造就一批高素质人才是合作社发展的关键；政府的扶植和支持是合作社发展的保障；农民的认同和参与是合作社发展的源泉。     

用“穷人教育学”破解教育“短板”——以农村大学生比重下降为例

农村大学生比例大幅下降,这必将会影响中国经济和社会的发展,影响中华民族的繁荣富强.为此,必须采取确立公平的教育政策价值取向,合理配置教育资源,进一步改革高考制度等有效措施.保证农村孩子上得起学,实现教育公平.     

以“三个代表“重要思想为指导促进农村全面小康——对衡阳市农村全面建设小康社会的思考

农村全面小康是建设小康社会的重点和难点,而农村全面建设小康社会关键在于发展先进生产力,把握先进文化 的前进方向和维护农民的根本利益。     

彝族"火把节"接受外来文化后的发展现状调查——以凉山州彝族地区为例

近年来,在世界范围内国家间、民族间的交流联系日益密切,随之出现的文化交融也更加明显.外来节日纷至沓来,而本民族节日却处于日渐式微的尴尬境地.这一现象引起了人们的广泛关注.而少数民族节日因其民族性和地域特殊性成为民族节日中更需要保护的对象.课题组根据对凉山州彝族聚居区火把节的调查,了解到火把节在接受外来文化后的发展现状,并提出一些保留火把节传统特色的建议,呼吁全社会关注少数民族特色节日.     

我国农业科技合作社发展现状研究

农业科技合作社作为农民专业合作社中一种以技术服务为主的类型,其数量在不断增加,经济效益显著,政策支持体系得到逐步完善的过程中也存在一些问题,如农村科技合作社数量虽多,但质量没有保障;对合作社的政策扶持力度有所欠缺;合作社内部管理不规范等。为了促进农业科技合作社进一步发展,针对这些问题,应该抓好典型,以点带面;加大政策支持力度与透明度;进行资源整合等,以促进农业科技合作社的良性发展。     

科技专业合作社让农民尝到合作的甜头

党的十七届三中全会作出的《关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》明确指出:"家庭经营要向采用先进科技和生产手段的方向转变,增加技术、资本等生产要素投入,着力提高集约化水平;统一经营要向发展农户联合与合作,形成多元化、多层次、多形式经营服务体系的方向转变,发展集体经济,培育农民新型合作组织。"道里区按照这一精神,率先在全市创办了首批科技专业合作社,让农民感受到合作经营带来的实惠———     

农村外出务工青年生育意愿调查研究——以贵阳市为例

以贵阳市的农村务工青年为调查对象,了解他们生育意愿的现状、影响因素,探讨生育意愿对于青年生育行为的影响力。采用偶遇的方法,选取在贵阳市务工的300名18~35岁的农村青年作为调查对象。共发放问卷300份,回收有效问卷278份,回收率为92.7%。结果是农村外出务工青年生育孩子数量在有无国家政策限制的情况下,都不愿多生,已婚的生育目的多注重孩子养老的一面,未婚青年的生育目的多是为了增加夫妻的感情,增添家庭的乐趣,认为孩子是爱情的结晶,未婚青年注重孩子的精神层面上的意义,已婚青年多注重孩子在现实层面上的意义,并且,外出务工青年大都注重提高孩子的素质,对孩子都有较高的期望。农村外出务工青年的生育意愿大多符合国家的计划生育政策,而且在有无政策限制下都具有较大的一致性。     

谈农村科技扶贫的对策——东北林业大学科技扶贫的主要做法

农村科技扶贫是农村扶贫模式之一。东北林业大学对孙吴县、鸡西矿业集团进行科技帮扶,促进了农村经济的发展,其采取的对策有:合理规划,科学决策;广泛普及农林业先进实用技术;提高农民接受新技术能力,确保配套技术措施的落实;加大科技扶贫资金投入,通过科技扶贫提高科技成果转化率,促进科技与经济相结合。     

"两型社会"建设机制创新初探——以长沙市岳麓区为例

把长株潭城市群设为"两型社会"综合配套改革试验区,是中央深入贯彻落实科学发展观而作出的重大举措,具有为在全国范围内全面构建资源节约型、环境友好型社会提供成功示范经验的重大意义."两型社会"的构建必须以体制机制的创新为动力,要走的是一条"内生型"的经济发展道路.从这个逻辑出发,以长沙市岳麓区为例进行研究,对"两型社会"的机制创新有较好的启示.     

鲁南农民的经营选择与出路探索——以山东省平邑县丰阳镇为例

以鲁南山区一个普通的乡镇为例来分析东部地区农民的现实选择。按照农民与土地、外出务工、经商的关系,解析丰阳镇农民的现实状况。在此基础上探索丰阳镇农民未来发展的出路,措施有:要加大各级政府对三农投入的力度,建立以工促农、以城带乡的机制;健全村民的自治;增强农民的市场意识,培养会经营的新型农民;加快城镇的发展,大力发展劳动密集型产业。     

"非洲科学社会主义"的产生发展及衰落——以莫桑比克为例

"非洲科学社会主义"是非洲社会主义流派之一,先后有6个非洲国家宣称要以科学社会主义为指导,走社会主义道路。"非洲科学社会主义"形成于20世纪70年代,宣称以科学社会主义为指导的非洲6国采取了一系列的社会主义措施,使本国经济社会有了一定程度的发展。20世纪80年代末90年代初,随着东欧剧变苏联解体,世界社会主义运动陷入低谷,"非洲科学社会主义"思潮逐渐衰退。     

从“文化堕距”理论看城中村村民的社会化——以太原市城中村改造为例

"文化堕距"是美国社会学家威廉·费尔丁·奥格本针对社会变迁过程中,文化中的一部分落后于其他部分这一现象而提出的理论.在城中村改造过程中,文化堕距问题在城中村村民身上体现得比较明显:其外在身份改变快于内在素质提高、外部环境变化快于心理调适速度、客观制度设置快于主观规范意识的建立.为此.需要从提升城中村村民的科技文化素质、思想道德素质和健康素质方面入手,增强其对社会变迁与发展的适应能力,尽快消除文化堕距.     

对农村留守儿童的调查与思考——以湖南省宁远县为例

当前,农村剩余劳动力大规模向城市转移,以及我国城乡二元社会结构政策与制度改革相对滞后,农村"留守儿童"现象越来越普遍,并且存在一些相对较为突出的问题,很大程度上影响了这个特殊群体的健康成长。如何解决留守儿童问题,关系着社会主义新农村建设和社会的和谐发展。     

城镇化进程中沿海农村新型社区管理模式调查——以河北省秦皇岛市经济技术开发区为例

对秦皇岛、唐山和沧州农村社会管理模式创新的现状进行调研,发现存在的问题,探寻出构建农村新型社区管理模式的有效途径如下:加大政府支持力度,科学规划,强化农村基层组织;充分调动村民的积极性,建立健全村民的参与机制;建立健全农村新型社区管理服务体系,完善基础设施建设;确保资金稳定投入,积极拓展资金来源;加强组织领导,提高社区管理者队伍的整体素质;有效促进社区经济发展,发展农村社区经济合作组织。     

南疆农村经济社会现状的调查与分析——以喀什市莎车县农村为研究对象

主要是基于南疆莎车县农村经济社会现状的调查,采取"解剖麻雀"的分析方法,从农村发展、农村教育、安居富民的角度,分析其现实的发展情况,论述南疆农村的区域分布及以伊斯兰为伦理道德基础的宗教传统与现代化要求之间的关系,反映南疆农村经济社会和农民的真实发展情况,从而提出相应的见解和解决办法,为执政党在实施南疆跨越式发展的过程中,提供参考和借鉴。     

农村地区初中生英语学习现状调查研究——以依兰县某中学为例

教育是强国之本,年轻一代是建设国家的力量之源。我国又是农业大国,人口大多数分布在农村地区,因此对农村教育的重视和研究显得尤为重要。以实证研究的方法发现,调查对象的英语成绩基本处于中等偏下的水平,说明被调查单位的学生对英语学习存在困难。经过进一步研究发现,导致英语成绩不高的主要原因在于学习兴趣、学习方法和学习主动性这三个因素。     

关于农村残疾人生存状况的调查——以宁夏红寺堡区为调查对象

采用访谈法和问卷调查法等社会学研究方法,对全国最大的异地生态移民扶贫区——宁夏回族自治区吴忠市红寺堡区的农村残疾人生活状况进行了调研。通过调研,我们认为,无论从家庭收入、居住条件、消费水平,还是康复就业的情况来看,红寺堡的农村残疾人的生存状况仍令人担忧,残疾人事业发展滞后于经济社会发展的局面尚未根本改变。应通过加大财政投入、在社会保险各项目中进一步强化对农村残疾人的特殊照顾等措施,切实保证农村残疾人最基本的生活需求。     

市场经济功能与地方政府管制的限度--以郑州“馒头风波”为例

本文通过对郑州"馒头风波"案例的背景介绍及其问题与动因分析,认为从计划经济向市场经济转型过程中,地方政府的行为仍强烈地受制于计划经济时期"权力全能"、"权力独大"与运动式管理的思维模式,政府管制过度与不当使本来就发育不全的市场秩序无法有效地发挥功能,这就需要培育市场机制,缩小政府管制范围,做到市场有效、政府有力、社会有序.     

浅议陕西农村住房建设问题——以H县农村为例

随着当前新农村建设的推进,在陕西某些农村地区,住房建设出现了严重的负外部性苗头,深究其中,是历史性的制度集合演化的结果,而这种负外部性还具有帕累托改进的余地,基于此,提出一些可能性的意见和建议,以期待陕西新农村建设朝着健康、理性的方向发展。     

农村留守儿童教育问题浅析——以沁阳市为例

随着我国社会经济的快速发展,特别是农村进城务工人员的增多,农村留守儿童的教育问题逐渐显露。通过对河南省沁阳市农村留守儿童教育问题进行分析,探讨农村留守儿童教育方面存在的问题及原因。提出解决农村留守儿童教育问题应在家庭教育、学校教育、社会教育及自我教育四个方面采取对策。