大学英语后续课程网络教学的思考

大学英语后续课程教学是对基础阶段大学英语学习的补充和完善,网络教学是信息技术与教育教学的有机结合,利用网络进行大学英语后续课程的教学有利于培养学生的自主学习能力和个性化学习的发展,树立终身学习的理念。     

大学英语课堂教学与学生自主学习能力的培养

学生自主学习能力的培养是英语课程教学改革和社会发展的需要,正确认识课堂教学的作用、建立和谐的师生关系、培养学生的自主学习意识、形成自主学习的有效策略以及革新教学方法是充分发挥大学课堂教学作为培养和提高学生自主学习能力重要载体功能的具体途径。     

第二届中美关系研讨会教育圆桌会议综述

2005年11月中旬,国家教育行政学院与美国德克萨斯A＆M大学共同组织召开了中美关系研讨会教育圆桌会议。会议就“大学领导者与学校科研能力建设”问题展开了研讨。与会代表认为,要提升大学科研能力,必须加强学校内部管理系统建设;大学领导者在推进大学建设中扮演着重要角色、发挥着重要作用;促进大学科研发展的良好途径是加强与工商企业界的联系、增进国际交流与合作;提升科研能力还必须充分发挥教师和学生的作用。     

大学教师互助听课实效性的调查研究

以专业发展为目的在自愿的基础上组织25名大学教师以学习小组的形式开展互助听课活动,通过问卷调查和访谈对互助听课实践的效果进行了考察.研究结果表明,互助听课在教学信心和教学动力的增长、教学技能和教学方法的学习、教学反思能力的培养等方面促进了教师的个人专业发展.     

感悟学习型组织真谛创建学习型大学

党的十六大报告把“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”作为小康社会的重要特征,第一次把学习型社会当作实现全面小康社会的奋斗目标提了出来,这就为我国建设学习型社会提供了理论基础、指明了行为方向。创建学习型大学,是大学贯彻十六大精神的客观要求,是大学实践学习型社会的重要前提和基础,是大学发展的战略需求,是大学取得竞争优势的制胜法宝。正如有学者预言:未来最成功的组织是学习型组织。推而用之,未来最成功的大学是学习型大学。创建学习型大学,对高校来说,是在新世纪新阶段遇到的新事物、新情况,没有现成的模…     

依托志愿服务社团开展大学生思政工作研究——以辽宁科技大学为例

志愿服务类社团是高校学生社团中的非常活跃并逐渐引起广泛关注的重要力量。在举国上下掀起新的学习雷锋、学习郭明义的学习浪潮之际,高校志愿服务类社团越来越发挥着重要的示范作用。志愿服务精神是大学文化的重要组成部分,实践育人理念是大学精神的重要体现,志愿服务类社团开展的公益类社会实践活动,引领当代大学生树立科学的世界观、人生观和价值观,锻炼了大学生的动手能力和实践能力,培养了大学生的社会责任感,为大学文化的传承和社会风尚的良性发展创造了条件。     

浅谈对大学生自学能力的培养

初进大学校门的同学普遍反映,对大量的时间用于自学的这种学习方法,刚刚从中学出来的学生是很难适应的。因此,高等学校教学中就产生厂一个十分重要的问题:那就是培养大学生的自学能力。本文就这一问题谈几点认识。 一 自学能力,既包括学生掌握书本知识的能力,也包括通过实践活动,掌握知识的能力。就掌握书本知识的能力而言,是由许多因素构成的,各种因素又是相互联系、相互制约、相互配合地在学习过程中发挥作用。就学习活动完成过程中的不同层次来划分。自学能力主要包括自我组织能力、自我约束能力、独立阅读能力和转知为能的能力。这些能力相互配合发挥作用的过程,就是自学能力的培养过程。     

形成性评价对大学英语教与学的促进作用

本文从大学英语教学评价现状入手,探讨了在大学英语评价体系中引入形成性评价手段,对大学英语教与学的促进作用：一是更新教师的教育理念和评价理念,优化教学过程,反思教学方法,提高教学质量;二是在形成性评价中,学生成为学习和评价主体,这对提高学生自主学习能力、培养学生学习策略、激发学生学习动机和学习兴趣发挥了积极的促进作用。     

英语教学改革中学生自主学习能力的培养

随着大学英语教学改革的不断深入,学生自主学习能力的培养已经成为目前大学英语教学改革的一个核心问题。本文阐述了在英语教学改革中,自主学习的内涵及自主学习的障碍。同时就如何培养学生自主学习的能力问题,笔者从大学英语的教学工作实际出发,提出应该树立起批判意识、兴趣意识、探索意识及开放意识。     

大学提高学生自主学习能力浅议

本文讨论了关于大学提高学生自主学习能力的理念———以学生为本 ,尊重学生兴趣爱好是提高学生自主学习能力的根本出发点 ,民主的宽松的学术氛围是提高学生自主学习能力的沃土 ,必要的工具性学科基础是提高学生自主学习能力的基础和以人的个性发展为目标的以服务为核心的教学管理是提高学生自主学习能力的保证等。