校车安全管理条例要点评析

条例规定：县级以上地方政府对本行政区域的校车安全管理工作负总责。保障学生就近入学或者在寄宿制学校入学,减少学生上下学的交通风险,发展城市和农村公共交通为需要乘车上下学的学生提供方便,对确实难以保障就近入学,     

支持民族教育优先发展

<正>支持民族地区义务教育学校标准化建设,全面改善农村义务教育薄弱学校基本办学条件,加强寄宿制学校建设,保留必要的村小学或教学点,到2020年基本实现县域内义务教育均衡发展。加大对民族地区学前教育支持力度,继续实施学前三年行动计划。加快普及高中阶段教育,提高教学质量。支持民族地区职业学校和实训基地建设,逐步实现初高中未就业毕业生职业技术培训全覆盖,加强与中东部职业教育区域合作,扩大招生规模,给予政策扶持,实行免费中等职     

刘延东：尽快改变贫困地区义务教育落后面貌

近年来，贫困地区义务教育的普及水平和经费保障取得重大成就，但仍是薄弱环节。扶贫先启智，治贫须重教。发展贫困地区义务教育，对于提高国民素质、促进社会公平、加快脱贫步伐、增进人民福祉，全面建成小康社会意义重大。各地区各有关部门要落实党中央、国务院的战略部署，采取切实措施，加快改善贫困地区所有薄弱学校的基本教学条件，完善必要的生活设施，把学校营造成和谐温馨的学习乐园。要着力解决贫困地区义务教育的特殊困难，办好必要的村小学和教学点，尽快解决县镇学校大班额问题，协同关爱留守儿童健康成长。     

统筹城乡经济发展的对策思考

统筹城乡社会事业发展,建立健全农村社会保障体系 　　要积极完善农村义务教育的管理体制和投入体制.将财政教育增加投入的重点由城镇转向农村,由高等教育转向义务教育和职业教育.加大基础教育投入,优化教育资源布局,引导高中段教育向中心城市和副中心城市集聚,农村初中向中心镇集聚,农村小学、幼儿教育向乡镇和中心村集聚,促进城乡教育均衡发展.……     

让每一个农村孩子都能享受高质量的义务教育

北京作为全国政治文化和国际交往中心,虽然是一个以城市为中心的地区,但全市62%的面积是山区,农村学校占全市中小学总数的52%,学生数占全市中小学总数的40%左右。长期以来,受到自然、历史条件的制约,农村中小学布局分散,办学条件、办学水平与中心城区相比有较大差距。市委、市政府一直高度重视农村义务教育,坚持将建设好每一所农村学校、为农村孩子提供良好的学习条件作为教育工作的重中之重,以加快发展为主题,以努力满足农村群众的教育需求为出发点,以缩小城乡差距、促进义务教育均衡发展为目标,调整政策导向,加大经费投入,逐步形成了新时…     

我国农村教育发展问题研究

农村教育经过改革开放后的30年发展,已经实现了普及义务教育的目标,农村学校的办学务件也得到很大改善.但目前农村教育仍然面临经费困难、教师质量低下、学生流失、学校与农村实际需要相脱离的问题.针对这些问题我们可以从调整管理和投资体制、加强师资培训、规范城乡教师流动、开展农村教育与农村实际结合创新等方面加以解决.     

用3-5年补上贫困地区教育“短板”

正国务院总理李克强2013年12月4日主持召开国务院常务会议。会议确定,以中西部农村贫困地区尤其是集中连片特困地区为主,兼顾其他国家扶贫开发重点地区、民族地区、边境地区和东部部分困难地区,按照勤俭办学的原则,把满足基本需要放在首位,调整中央和省级财政教育支出结构,最大限度向贫困地区义务教育薄弱环节倾斜,由省级政府统筹使用资金,因地制宜、分步逐校实施。力争经过3-5年,使学校教室坚固适用,符合抗震、消防等安全要求,桌椅、图书、实验仪器、运动场地等满足基本教学需要,学校宿舍、厕所、食堂、饮水、洗浴等设施满足基本生活需求,教师队伍素质、结构等基本满足义务教育要求,办好必要的教学点,解决县镇学校大班额问题,提升农村教育信息化水平。     

寄宿攻坚,多的不仅是一张床

正农村寄宿制学校攻坚工程,为改善农村学校功学条件,优化整合教育资源,提高教育教学质量,促进城乡义务教育均衡发展发挥了重要作用。2011年,贵州省共有300万义务教育阶段农村学生需要寄宿,而当时的寄宿条件仅能容纳116万人,近200万学生或在学校附近租房,或投亲靠友,或每天奔波在崎岖的山路上,既不利于学校管理,也存在安全隐患。寄宿条件不足已成为制约农村教育健康持续发展的"瓶颈"。"十二五"以来,贵州省大力实施农村寄宿制学校建设攻坚工程和全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基     

展示新成就 喜迎十六大

农村教育成就巨大 改革开放20年是我国农村教育大发展的时期,我国基础教育事业特别是农村义务教育获得了迅猛发展,无论在教育规模方面,还是在教育质量和办学效益方面,都取得了历史性的成就。 农村教育取得了前所未有的成就。党的十一届三中全会以后,根据中央“调整、改革、整顿、提高”的方针,全国各地在坚持普及小学教育的同时,调整了农村初中和高中的布局,使农村初、高中的教学秩序得到根本性好转,教育质量和办学效益显著提高。1985年,《中共中央关于教育体制改革的决定》中提出了在我国实行九年义务教育、分地区实施的目标和要求;1986年,全国人大通过了《义务教育法》。从此我国的基础教育发展进入了最好的历史时期。     

友情评刊

市教委有关负责人透露，今年小学、初中入学工作政策调整不大，初中入学时间主要安排在5、6月。初中入学将继续坚持免试就近入学原则，任何学校不能通过文化课考试录取新生。     

国家教委重申和提出“五不准规定

国家教委重申和提出“五不准规定作为１９９５年阶段性目标，国家教委重申和提出“五不准规定”：一、九年义务教育阶段初中和小学必须坚持就近入学的原则，不准招收“择校生”，严禁把捐资助学同录取学生挂钩；二、初中和小学必须严格执行新课程教学计划，不准举办各种收...     

城乡义务教育均衡发展满意度调查研究

教师、学生和家长对城乡义务教育均衡发展的满意度是城乡义务教育均衡发展水平的最终衡量标准。文章以荆门市掇刀区为例,以社会调查研究方法实证研究教师、学生和家长对于城乡义务教育均衡发展的满意度水平。结果显示:掇刀区城市和农村的义务教育发展水平都不太令教师、学生和家长满意;城乡教师、学生和家长在城乡义务教育发展的满意度水平上存在差距。掇刀区一方面要从总体上提升区内义务教育的发展水平,另一方面需要提升城乡义务教育发展的均衡水平。     

农村中小学生免收学杂费政策问答

问：免除学杂费的对象有哪些？ 答：按规定，享受免除学杂费政策的对象包括：在农村地区（含镇）义务教育阶段公办学校就读的学生，在农垦、林场等所属义务教育阶段学校就读的学生，在县城所在地义务教育阶段公办学校就读的贫困家庭学生。《国务院关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知》中还规定，享受城市居民最低生活保障政策家庭的义务教育阶段学生，与当地农村义务教育阶段中小学生同步享受“两免一补”政策；进城务工农民子女在城市义务教育阶段学校就读的，与所在城市义务教育阶段学生享受同等政策。     

农村义务教育:问题、成因与对策——基于苏北农村的调查与分析

农村孩子上不起学、骨干教师大量外流和城乡办学条件差距不断扩大,是当前农村义务教育领域的突出问题。与经济发展水平相关的财政经费投入不足、地方政府在学校布局调整上的失误是问题产生的重要原因。当前政策调整的目标,应是让全体社会成员尽可能公平地享有义务教育的权利和资源,推进义务教育的均衡化发展。     

互助县：统筹城乡公共事业稳步推进新农村建设

一是统筹城乡义务教育均衡发展。加快农村中小学布局调整及校舍、宿舍、食堂改造步伐，实施14所中小学校撤并和4所学校扩建工作。二是统筹城乡医疗卫生均衡发展，加强医疗和公共服务体系建设。实施投资572万元的基本公共卫生服务券项目和投资210万元的农村“改厕”项目。三是统筹城乡文化广播均衡发展。实施9个乡镇文化站、60家“农家书屋”建设项目；为20个村级文化活动室配发图书及文化活动器材；     

农村义务教育:问题、成因与对策——基于苏北农村的调查与分析

农村孩子上不起学、骨干教师大量外流和城乡办学条件差距不断扩大,是当前农村义务教育领域的突出问题.与经济发展水平相关的财政经费投入不足、地方政府在学校布局调整上的失误是问题产生的重要原因.当前政策调整的目标,应是让全体社会成员尽可能公平地享有义务教育的权利和资源,推进义务教育的均衡化发展.     

农村学校布局调整中的乡村文化危机与反思

为了改变农村学校布点分散,师资不足、经费短缺等现实问题,我国从20世纪90年代末开展了大规模的农村学校布局调整。随着农村中小学撤点并校趋势的加剧,乡村文化建设受到严重影响:乡村文化建设主阵地缺失、原始村庄凝聚力弱化、乡村文化传播途径被割断。乡村社会生态也遭受破坏:乡村生活的人文韵味缺失、乡村学龄儿童社会性发展受阻、乡村教育生态环境蜕化。在现代社会,农村学校要汲取现代文化先进要素、发扬乡村文化优良传统,达到传承与改造乡村文化的基本目的。为此,需要建设优良的学校文化,拓宽乡村教育的文化基础,挖掘乡村文化的教育价值。     

农村义务教育：问题、成因与对策——基于苏北农村的调查与分析

农村孩子上不起学、骨干教师大量外流和城乡办学条件差距不断扩大,是当前农村义务教育领域的突出问题.与经济发展水平相关的财政经费投入不足、地方政府在学校布局调整上的失误是问题产生的重要原因.当前政策调整的目标,应是让全体社会成员尽可能公平地享有义务教育的权利和资源,推进义务教育的均衡化发展.     

农村贫困地区义务教育如何步入健康发展快车道

我国贫困问题主要是农村和民族地区的绝对贫困问题。要脱贫,必须发展教育,提高人的素质。因此,反贫困的重点在农村和民族地区,反贫困的难点在农村贫困地区的义务教育。为此,我们对河北省贫困地区义务教育方面的状况进行了深入调查,调查涉及河北省46个贫困县的362所小学和204所     

宁夏义务教育阶段寄宿制学校发展背景探究

随着城市化进程的加快,发展寄宿制学校成为生源稀疏地区和贫困山区教育发展的必然选择,但目前,寄宿制学校的发展仍然面临着各种需要政府和教育部门解决的问题。宁夏农村生源稀疏地区义务教育质量低下,教育资源利用率低的问题凸显,适当发展寄宿制学校可以解决部分偏远地区义务教育阶段生源不足、规模小以及质量低等问题,这也是寄宿制学校产生的一个很大动因。