马克思主义大众化与大学生理论学习

把握大学生理论学习主体。理论学习具有人本价值和社会价值双重价值功能。理论学习实质是造就学习主体。大学生理论学习重点是理想、做人、责任、创新。大学生理论学习强调针对性，针对大学生思想特点，社会发展巨大变化、实际问题；大学生理论学习强调实效性，从实践破题，用实践理论，拿实践论证。     

加强学风建设 促进理论学习

这几年，卢湾区从改进机关的学风人手，认真组织开展党委(党组)中心组学习，把中心组学习作为领导干部学习理论的重要途径，作为加强干部队伍建设的根本措施。通过这几年的工作，我们体会到：各级领导重视是中心组学习得以持久开展的关键，完善学习制度是深入开展中心组学习的有力保证，理论联系实际是提高中心组学习质量的重要途径，部门通力合作是中心组学习有序开展的有效手段。     

领导干部要不断提高学习能力

我们党历来重视学习，是一个勤于学习、善于学习的马克思主义政党。领导干部是党和人民事业的领导者、组织者、推动者，不仅要做刻苦学习的表率，坚持学习，带头学习，而且要做善于学习的表率，会学习，学习能力强。     

学习工作化 工作学习化

“学习工作化，工作学习化”，这句雅趣横生又极富上进激情的流行语，成了当今许多职场人士的座右铭。学习与工作，二者互为前提又互相转化，你化我我化你，像鱼和水一样亲密无间，像恋人一样倾心相印，像挚友一样鼎立互助。但细品起来这“两化”中的关键词还是“学习”，是更加强调学习的重要性。这说明，学习理念正在日益深化，学习正逐渐成为人们的一种生活方式和行为习惯，人们学习自觉性的大大提高，标志着我们已经开始步入十分可喜的学习时代。     

让集体学习活起来

创新方式方法是激发学习兴趣、增强学习吸引力的有效途径。福建省永安市在开展学习型党组织建设中，在坚持好、开展好传统学习组织形式的同时，按照有利于党员干部参与，有利于取得学习实效的原则，积极推广“讲学、研学、点学”3种全新学习模式，体现团队学习特色。     

首先要端正学习态度

建设学习型党组织．基础是抓好党员干部的学习。党员干部的学习搞好了，才能为建设学习型党组织提供条件。而要抓好党员干部的学习，必须首先端正党员干部特别是领导干部对学习的态度。目前，我们党内的学习风气和学习情况总的是好的，多数党员干部学习自觉性比较高，各级党组织在组织党员学习方面取得了很大成绩。但在少数党员干部身上，还存在着“不思进取、碌碌无为，不愿学”、“走走形式、装装样子，不真学”、“热衷应酬、忙于事务，不勤学”、     

建设学习型党组织重在提升学习力

学习力,简单地说来,就是指学习动力、学习毅力和学习能力的综合体。学习动力来源于内在需求和外在压力;学习毅力取决于学习主体持之以恒的意志;学习能力决定于学习主体所学习到的知识及其在实践中的应用。贯彻落实中共中央办公厅印发的《关于推进学习型党组织建设的意见》精神，扎实有效地推进学习型党组织建设，重中之重是要在正确把握学习型党组织的科学内涵、本质特征和实践要求的基础上，切实提升党组织和党员的学习力。     

端正学风要坚持理论联系实际牢固树立问题意识

应当说，当前党内的学习风气和学习情况总的是好的，多数党员干部学习自觉性比较高，各级党组织在推动党员干部学习方面取得不小的成绩。同时也要清醒地看到，一些党员干部学风不正的现象依然存在。第一，最大的学风不正就是不重视学习、不注意学习。     

学而见效二题（下）

在学习上，锲而不舍，持之以恒，是十分可贵的。有了这种学习精神和学习态度，就定能“学必得之”。然而，要学有成效，还需要讲究一点学习方法。     

领导干部学习是一种责任

学习是一件苦差事，不能期望一劳永选。选择学习就是选择进步，同时也是选择吃苦。古人“韦编三绝”“悬梁刺股”“凿壁偷光”，是好学的榜样，更是苦学的典范。学责有恒，锲而不舍，是领导干部在学习问题上应当坚持的一种基本态度。     

学习的本质及其现代意义探析

本文通过对人类认知学习本质的发展史的历史追溯及分析，指出当代学习的本质应该是培养终身学习、全员学习的学习观，不断提升个人和组织的学习能力。在个入学习的基础上，实践组织学习，从而体现出现代学习对于社会发展、国力强盛、人类的全面发展和个性解放所具有的强大而积极的时代意义。     

用学习把握变革的脉搏

从内在本质上看，组织变革是一种组织学习行为，但从外在形式上看，是组织学习推动了组织变革。把握组织变革的关键脉搏，离不开组织学习。     

机关事务工作部门应强化六种意识

一、要牢固树立终身学习意识 学习是智慧的源泉，是创新的不竭动力。特别是在知识经济时代，知识“老化”的周期在大大加快。只有不断学习，才能适应外部环境的变化，适应新时代的生存方式，才能获取新信息、新机遇，提升素质能力。机关事务工作部门要率先树立终身学习意识，树立知识改变命运、学习成就未来的新思维，要把人人学习、终身学习、学习工作化、工作学习化作为每个人日常工作的基本要求。一是学习要在“深”度上下功夫。     

企业组织学习的文化嵌入性分析

组织学习对企业的自主创新乃至整体进化具有重大影响，但是组织学习在很大程度上是嵌入一定文化环境的。我国企业的组织学习不可避免地受到文化嵌入性的影响，而这种影响有很大一部分是“阻碍性”的。我国大文化的种种特性在企业组织学习取向上留下了明显烙印，具体反映在知识来源、知识传播、学习主体、学习幅度和学习效果等方面。在现实条件下，我国企业组织学习的优化，必须实现对文化嵌入性阻碍的突破，而这种突破又必须以强化外部学习为取向的知识来源改造为突破口，战略上主要是通过融入全球价值链来“做大”外部学习。     

大单元整体学习的学程设计

思想政治课大单元整体学习的学程是基于系统优化理论，契合学生真实学习经历而设计的自主学习指南。它从课程核心价值出发，围绕核心概念，基于单元整体导引，构建了整体感知、探究建构、应用迁移、重构拓展四个学习阶段。具体以素养为归宿实现学习内容整体设计，以系统为方法做实学习目标整体设计，以议题为工具激活学习活动整体设计，以目标为量规嵌入“教学评”整体设计。这种设计对于解决思政课教学知识化、碎片化、机械化的问题效果良好，是培育学科核心素养的有效方法之一。     

马克思实践哲学视域下的学习观探微

通常人们多将学习视为一种痛苦的活动。这一现象是对学习本质的误解，不利于学习兴趣的形成。学习是人类求知获能，进而创新的基本手段。从学习的终极目的来看，它不仅表现为一种认识世界的认知活动，也体现为人类改造世界以创造新的生活方式的实践活动。这种具有自发创造性的活动是人与动物相揖别的关键实践活动，同时也是人类社会进行精神生产的重要实践活动。而在“物的依赖关系阶段”,由于社会再生产领域评价标准存在扭曲、现代社会生活节奏的加速以及工具主义的影响，片面的学习观更多地表现为一种异化的谋生方式。人要走向自由王国、实现学习活动向其“好玩”本质的回归，需要转变学习观念、发展社会生产力、改革生产关系，打牢学习的思想基础、物质基础及制度基础。     

关于学生自主学习能力培养的研究

现代课程改革对教学提出了新的要求，其重点问题之一就是如何促进学生学习方式的变革，其中自主学习是为广大教育者所提倡的新的学习方法之一。自主学习要求上课教师的课堂教学模式是一种“思维型、互动型教学”，让学生掌握一些最基本、最常用的思维方法和策略，并激发学生的思维状态，促进知识、技能、方法、思路产生正迁移，在教学互动过程中使学生突破学习的瓶颈，进入更广阔的自主学习发展空间。一、自主学习的定义和内涵     

转变学生学习方式的探索

21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，因而本世纪也是教育和学习起核心作用的时代，教育的基点是终身学习。担负着向社会输送人才的学校，应本着“以人为本”的理念，以学生发展为前提，让学生的学习产生实质性的变化——学生学习方式的转变。从而使学习过程个性化和高效化。     

支部生活

深入开展学习实践科学发展观活动，是在新的历史起点上推动海南又好又快发展的一次重大契机。怎样在“学习”与“实践”两个层面准确把握，形成互动，本刊根据相关学习内容。精神要点作简约解读，希望能给基甚党支部和广大党员在学习实践中提供些许帮助。     

增强学习型党组织建设的实效性

建设学习型党组织，需要通过更新学习理念．创新学习方法，完善学习体系，构建学习机制，形成多领域、深层次、全方位、高效益的良好学习局面。