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本文首先分析了《思想道德修养与法律基础》课程教学内容概况，及教学中存在的问题。之后，文章从课程性质、目标和内容定位三个方面，时《思想道德修养与法律基础》课程定位进行了分析。最后，文章提出了思想道德修养与法律基础》课程教学策略，包括：深入领会“基础”课程性质，提高教师自身责任意识；明确“基础”课程教学目标，提高教学针对性；完善“基础”课程教学内容，强化教学效果。 相似文献
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论探究式教学在高校《思想道德修养与法律基础》课程教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
《思想道德修养与法律基础》课程是大学生思想政治教育课程中的一门重要课程。加强和改进大学生思想政治教育,应实现思想政治理论课教学方法与手段的优化是目前思想政治理论课教学改革的当务之急。探究式教学是现代教育中新型的教学模式,发挥其特有的优势,做足课前探究式教学的准备工作,做好课内探究式教学的实践工作,完善课后探究式教学的后续工作,有助于优化《思想道德修养与法律基础》课程的教学效果,提升大学生思想政治教育的实效。 相似文献
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《思想道德修养与法律基础》(简称《基础》课),是高等学校思想政治理论课程体系的重要组成部分,是帮助大学生提高思想道德素质和法律素质的课程。本文从大一新生的特点入手,结合教师综合素质的提高、教学内容、教学方式的改革等寻求增强高校《基础》课教学的实效性的路径。 相似文献
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如何切实增强思想政治理论课的吸引力,直接关系到思想政治理论课主渠道作用的发挥,本文以高职院校的《思想道德修养与法律基础》课程的教学方法,归纳对本门课程教学改革的创新点,总结一些行之有效的经验。 相似文献
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本文基于高校政治理论课＂05方案＂新课程体系设置,着眼于90后学生的群体需求,重在探索依托＂思想道德修养与法律基础＂课程教学加强大学生法制教育的有效路径。 相似文献
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随着我国法制现代化建设进程的推进,法律传播研究变得愈加现实,本文联系目前我国大学生法律意识的现状,从传播学的视角探讨大学生法律意识的培养与法律传播的关联性,并就《思想道德修养与法律基础》课程的教学对策问题略陈思考。 相似文献
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思想道德修养与法律基础课是全国高等教育思想政治理论课程体系的重要组成部分,其教学质量的好坏,直接影响到人才的培养质量。本文在思考传统思想道德修养与法律基础课实践教学的基础上,对课程的实践教学进行了深入探索,并从教学方法、师资培养、课程考核等方面提出了改进措施。 相似文献
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在高校思想政治理论课的教学中,如何提高授课质量的问题,是一个老话题,本文仅就《思想道德修养与法律基础》课的授课质量问题,从拓展知识面、提高授课能力、打动学生这三个方面,进行浅显探讨,以求对高校思想政治理论课的教学有所裨益。 相似文献
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法律思维方式的培育是增强大学生法制观念的关键,高校《思想道德修养与法律基础》课教学中培育学生法律思维方式需要教师做到——深刻领悟课程教学目标,把握法律思维方式的内涵及意义;优化课程教学内容;抓好第一课堂,重视第二课堂;学校应关注校园法治文化环境的营造。 相似文献
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《思想道德修养与法律基础》是门重要的思想政治理论课,本文从实行参与式教学模式、发挥多媒体在教学中的优势、建设高素质教师队伍等方面进行了教学探索。 相似文献
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"思想道德修养与法律基础"课是实施高校思想政治理论课新课程方案的首开课程。案例教学法作为一种切合该课程的行之有效的教学方法,在"思想道德修养与法律基础"课程中的合理应用将有利于改进教学效果,提高教学质量。应用案例教学法的关键则在于合理选择案例、深入开展讨论、科学有效评析三个教学环节的组织和实施。 相似文献
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《思想道德修养与法律基础》课教学实效探析 总被引：3，自引：0，他引：3
重视知行转化是提高《思想道德修养与法律基础》课教学实效的关键环节。然而现实中由于该课程体系不成熟,教学内容与现实的差距,大学生过分功利的求学心态等原因造成学生知行脱节,影响该课教学实效。教师应肯定大学生在课程学习中的主体性需要,营造知行转化的教学氛围和教育环境,使课程学习成为学生的主动要求;同时积极进行课程改革实践,探索多形式的教学形式,充分利用课外学时,改革课程考核模式,引导大学生知行转化。 相似文献
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＂思想道德修养与法律基础＂课是教改后高校思想政治理论课新课程之一,该课程具有很强的实践性和应用性,要取得令人满意的教学效果,就必须进行教学改革与创新,要从教学理念、教学内容、教学方法、考核方式等多个视角进行研讨,充分关注大学生的思想特点,尊重学生的主体意识,精心设计教学内容,建立综合的考核方式,以便更好的发挥＂思想道德修养与法律基础＂课在大学生思想品德和法律素质养成教育中的主渠道作用。 相似文献
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《思想道德修养与法律基础》新课程的情感体验性教学 总被引：1，自引：0，他引：1
一个完整的教育过程,既需要理性认知的作用,也需要非理性认知的参与,情感体验性教学是适合《思想道德修养与法律基础》课程的一种有效教学方法。情感体验式教学的开展应该充分发掘网络信息化资源来再现体验的情境,进行专题性的案例教学以及密切关注学生的兴趣需要。 相似文献
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许多高校的思想政治教育仍沿用传统的教学方式,一切以教师为中心,忽略了学生的主动性,致使大学生思想道德素养及各方面的能力不能得以有效培养.本文从确立学生的主体地位、让学生自行构建知识的网络、情景教学激发学生情感、有效教学拓展,培养学生自主能力这几个方面着手探讨高校思想政治教育发挥学生主体性的举措,旨在为实现培养品德高尚的大学人才奠定坚实的思想基础. 相似文献
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《]当代世界经济与政治》课程承担培养大学生国际视野和爱国情感的重任,尽管由公共必修课改为公共选修课,但学生选修热情非常高。针对当前教学存在的主要问题,为了增强本门课程的教学实效性,还应从教学内容、教学方法、师资队伍建设、考核方式等方面进行改革,使之与其它四门政治理论课一起成为大学生思想政治教育的主渠道。 相似文献
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本文以爱国主义教学实际处理为例,说明《思想道德修养与法律基础》课程教材体系向教学体系转化中,必须坚持以学生为本和问题导向；钻研教材,精心做好教材内容的重构和延伸拓展；必须实施丰富多样的教学方法；必须切实提高语言表达艺术、加强多方联动,形成“合力”. 相似文献