论创造性思维

认知心理学和人工智能中,人们总是习惯于将思维理解为对问题的求解,将人的思维理解为会对其内、外部环境的信息作出反应的适应系统;认为人类的思维过程可以用符号系统来描述;认为有必要来填补思维的神经学解释和思维的信息处理解释之间的鸿沟,即弄清楚符号化信息是怎样储存在脑中以及储存在脑中什么地方,而且是怎样被比较、摹写或联结的。实际上,问题与逻辑的关系更密切,提出问题后更需要予以逻辑的纯化、进行逻辑的思考进而产生创造性思维,从而导致科学的发现。问题作为科学发现的出发点,从而伸发出一系列的想象或假设,促你思考…     

论爱因斯坦的创造性思维

爱因斯坦所说的思维是指以概念为元素和工具的形象-逻辑思维活动。爱因斯坦的创造性思维,表现在他运用思维在把那些成功的科学理论的基本概念"形象化"为自己的感觉经验材料的基础上,自由地发明和创造科学概念、构造关于实在的新的世界图像科学理论研究活动之中。在爱因斯坦所从事的创造性思维活动中,外在的和内心的自由是他从事创造性思维活动的条件,在感觉经验材料与概念之间建立对应关系是他运用创造性思维理解世界的关键,对科学概念进行批判性考查是他为创造性思维活动提供的哲学认识论根据,宇宙宗教感情是他进行创造性思维活动的根本动力。     

论批判性思维和创造性思维及其相互关系

思维活动就其功能而言,可分为批判性思维(Critical Thinking)和创造思维(Creative Thinking)两大类。前者的目的指向于考察对象的现实情况,辨明问题。后者则偏重于构建新观念、创造新思想。这两者间虽然有着明确的界限,他们各有不同的任务和特点,但现实思维却是两者交互作用的过程,往往既需要主体批判地考察已有的认识成果,更需要大胆创新。在认识过程中,批判是创造的前提,而创造又是科学批判精神的内在要求。在当前的社会转型时期,强调人们在认识事物时坚持批判和创造的统一具有极为重要的现实意义,因为社会主义市场经济首先需要全国人民有高度的创造精神,但同时又必须正确对待我们过去的计划经济建设成果以及当代的资本主义。     

学会创造性思维

创造性思维是科技发明的必备因素。只要纵观科学技术的发展史,创造性思维的事例不胜枚举,其中包含的哲理对启发我们的思维大有帮助。同中求异和异中求同同中求异,就是在貌似相同     

论新时期课堂教学中学生创造性思维的培养

人类创造性思维的发展对自然的进化、经济的发展和社会的进步,起着至关重要的作用,培养学生创造性思维是素质教育的根本要求。创造性思维是与常规性思维相对应的人类思维的高级形式,它具有五个基本特征。适应时代变化的要求,在课堂教学实践过程中,教师必须根据学生的思想实际和认知水平,从十个方面培养学生的创造性思维。     

学会创造性思维 力求创造性工作

领导工作本质上是一项创造性工作、作为一级党政领导，特别是党政主要负责人，要想在领导工作中有所作为，必须变革思维方式，逐步使自己从传统的再现性思维转变为现代的创造性思维，以创造性地开展工作。创造性思维的根本特点是立足于理论与实践相结合基础上的探索意识和创新精神。其基本的要求是按照唯实、求异、迁移等思维规则，自觉地把马克思主义的普遍原理、中央的路线、方针、政策和上级的指示精神同当时当地的具体实践紧密结合起来，学会把抽象的原则具体化、共性的工作个性化、一般的指导典型化，不断地在实践中创造出新的」k绩。…     

论创造性思维的本质特征及其实践意义

创造性思维作为思维科学研究的重要对象和“思想领域中最高的音乐神韵” ,它在人们的科学探索等实践中具有至关重要的作用。现代社会的各种竞争归根到底是人才的竞争 ,而人才的竞争又集中体现在创新能力和创造性思维力的开发与竞争之上。本文着重就创造性思维的本质、特征及实践意义作了有益的探讨。     

论张闻天在理论思维中独具的创造性

张闻天是一代伟人，在我党一个重要历史时期，他在中共中央负过总责。他虽然也有过错误，但在党中央的一些重要决策活动中发挥过独特的历史作用‘对中国革命和社会主义建设的伟大事业做出了重要贡献。特别是在他勤奋的一生中写下了200万字的论著，在理论上提出了许多精辟的见解，对中国革命的昨天和今天都产生过或正在产生着巨大的影响。张闻天作为杰出的马克思主义理论家，思维的创造性特征十分突出。他用唯物辩证法回答了历史提出的马克思主义著作中没有现成答案的问题，形成了自己独特的理论风格和思维形式。多样化思维——对事物进行多…     

创造性思维属性浅议

创造性思维是创造活动的最基本、最重要的因素,但是,怎样描述创造性思维迄今也没有定论。学者从不同的侧面提出自己的看法。奥斯本认为综合思维是创造活动的动力源。弗洛伊德强调人的无意识作用。雪莱认为创造性思维便是想象。法国数学家彭加勒认为创造就是鉴别或选择。美国心理学家吉尔布特认为创造性思维的最基础部分就是扩散思维。我国学者钱学森则提出多路思维的作用。笔者认为,创造性思维有四个基本属性。     

论领导者的创造性思维

现代领导者的规划、决策、授权、传播、控制等领导职能，要求领导者必须具有较强的创造能力。而任何规划、决策的进行，又依赖于领导者自身的创造性思维。可以毫不夸张地说，整个领导过程就是创造过程，不具备创造性思维的领导者，是不称职的领导者。因此，要想成为一名成功的领导者，就必须善于开拓自己的创造性思维，这对于增强领导者自身的能力，提高决策水平，开创领导工作新局面，具有十分重要的意义。领导者的创造性思维概念有狭义和广义之分。狭义的领导者创造性思维是指领导者在探索未知的活动过程中，能推出新思想，提出新理论，发…     

创造性思维技能种种

什么是创造性思维呢?就广义而言,创造性思维就是能提出某种新的东西。创造性思维是人类思维技能的一部分。这些思维技能保证了人类的生存,也保证了文明的持续发展。现代化进程要求人们精神现代化,思维和行为方式的现代化。适应现代化思维的模     

浅议领导者创造性思维

一、领导者创造性思维及其特征领导者创造性思维，是指领导者在思维领域里，突破原来的思维定势，追求“独到”和“最佳”，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发展、新的突破。由此，可以看出，领导者创造性思维具有以下三个方面的特征：从思维的主体看，具有独创性。领导者创造性思维追求的是“独到”和“最佳”，而不是对原有经验的重复，更不是对某些成功思维活动的重演。它要求领导者在考虑某一问题时，不为权威的结论所束缚，能从多角度、多方向、多层面进行权衡，把握事物之间的差异，另辟思维的“空白地带”，并对事物有超乎寻常…     

大学生创造性思维培养刍议

文章在分析我国高等教育特征与现状的基础上，提出了培养大学生创造性思维的重要建议。认为培养大学生的创造性思维，是我国高等教育的根本目的和灵魂所在，为此必须转变教育观念，突出大学生的主体性，把大学生看作是一个蕴含着丰富创造潜能的主体；树立正确的人才质量观；改变过去那种强迫式的教学方法，采用有利于培养大学生创造性思维的教学方法；优化课程结构，突出实践教学环节，建立有利于培养大学生创造性思维的课程体系和实践教学体系；加大考试改革力度和深度，以最终达到高等教育的核心目标。     

邓小平创造性思维研究综述

邓小平创造性思维一直以来是研究邓小平生平及其思想研究的一个重要内容,也是邓小平理论研究的一个重要组成部分。本文主要围绕对邓小平创造性思维研究的理论来源、主要特征和积极作用等方面进行回顾和归纳,以推动这方面的深入研究。     

大学生创造性思维的培养

21世纪是知识经济占主导地位的世纪。知识经济是以知识创新的速度和方向决定成败的世纪．创新是知识经济发展的内在动力．是知识经济的灵魂与核心。知识经济需要具有创新能力的高素质人才．更呼唤着培养创造性思维、创新精神和创新能力的创新教育。因此．国际上也把21世纪称为创造教育的世纪。在我国,也把实施创造教育、培养创新人才作为迎接世界新技术革命的一项基本教育政策。培养创新人才的关键是使其具有创造性思维的能力。高等学校作为培养创新人才的主力军．探讨其对大学生创造性思维的培养．具有重要的意义。     

记者要具备创造性思维

《新闻战线》刊登沈世雄的文章认为,新闻工作者需要培养和强化创造性思维,新闻创新是使新闻工作充满活力的不竭源泉,是新闻事业与时俱进的重要前提。创造性思维是一种勇于探索未知领域,敢于提出新问题、新见解的进取性的思维方式,它充分体现了人类思维所特有的能动性,是打开记者发现力的“金钥匙”。     

企业领导应有创造性思维

当前,我国企业普遍面临着原材料涨价、能源与资金紧张、市场疲软的重重困难。广大企业要想从困境中摆脱出来,必须靠企业领导发挥创造性思维,把线性集中思维、立体扩散思维、超常规思维结合起来,统一起来。一、线性集中思维。线性集中思维是思维的纵向发展。作为领导者,对企业系统中的重大问题必须集中精力反复思考,一旦研究出了头绪,认定方     

例外原理与思维创造性

一、有例外才有创造常见一些领导同志“两眼一睁,忙到熄灯”,“吃饭有人找,睡觉有人喊,走路有人拦”。特别是实行厂长、经理负责制以后,他们以为凡事大小,都要一个人说了算。结果是文山会海首当其冲,迎送往来络绎不绝,轮番谈话没完没了,周旋关系疲于奔命,甚至出差报销,结婚要房,有病请假,要求调离都要找厂长经理点头。结果使副手和下级成了聋子的耳朵——摆设,严重挫伤了他们的积极性、主动性。厂长经理因为成天忙于应付,根本无法研究大事,更谈不上开创新的局面。如何摆脱这种忙乱的事务主义呢?一方面,主要领导要善于授权,把处理各方面具     

用创造性思维推动企业基层党建创造性实践

李源潮同志曾经指出,基层党建是整个党的工作的基础,改革创新是活跃基层、打牢基础的根本途径。面对国有企业改革发展的新形势、新任务和新要求,企业党建工作出现了许多新情况、新问题。但是,不管企业的管理体制、经营机制怎么变化,党建工作的地位和作用不能改变,新情况、新问题要用新思路、新方法来完成,归根结底,企业党建工作必须结合实际,用创造性思维推动创造性实践。     

创造性思维与其他思维形式的关系

创造性思维既可理解为一个相对独立的认识阶段,又可理解为融于整个意识过程之中的思维形式,因而它与依不同根据划分出的各种思维形式之间存在着交叉关系.如理性思维与非理性思维、发散思维与聚敛思维、求同思维与求异思维、经验思维与理论思维以及批判性思维等,都与创造性思维存在着交叉关系.这些交叉关系说明,创造性思维贯穿于人类认识活动的全过程.