论思想政治教育学研究对象单一性与思想政治教育规律多样性的对立统一

思想政治教育学作为一门新兴的学科自其创建发展到现在,已经有二十多年,但是其研究对象却一直处于有争论的状态。那么,到底该如何定位思想政治教育学的研究对象呢?本文认为思想政治教育学的研究对象应该是思想政治教育学领域中最本质最根本的规律,具有单一性;而思想政治教育的规律则根据该学科的不同的分支领域、不同的侧面、不同的层面而具有多样性。思想政治教育的规律与思想政治教育学的研究对象既有区别又有联系,它们存在对立统一的关系。     

思想政治教育心理学研究综述

思想政治教育心理学是思想政治教育学学科体系中一门新兴的边缘性、交叉性学科。本文首先对相关概念进行说明,然后对其研究概况以及关于思想政治教育心理学的学科归属、研究对象、学科特点、内容体系的研究进行综述。     

一部范畴研究的力作——评《现代思想政治教育学范畴研究》

任何一门学科的理论形态都是由一系列范畴构成的,范畴是人们对该学科领域问题研究进入理性阶段的重要标志,因而反映着该学科发展与成熟的程度.现代思想政治教育学作为一门新兴学科走向成熟的标志之一,就是已经初步建构了自己的范畴体系.因此,深入研究现代思想政治教育学范畴,整理和完善现代思想政治教育学理论体系,研究和建构系统化、规范化的现代思想政治教育学范畴体系,是现代思想政治教育学的学科建设的迫切需要和必然要求.     

现代思想政治教育学范畴的概念解读

现代思想政治教育学作为一门学科走向成熟的标志之一，就是已经建构了自己的范畴体系。现代思想政治教育学范畴，是反映和概括现代思想政治教育学研究领域中普遍的本质联系的思维形式，是现代思想政治教育学科理论体系中的基本概念，是人们在思想政治教育实践的基础上形成的带有规律性的认识成果，是认识和把握思想政治教育理论和实践的手段和工具。简而言之，现代思想政治教育学范畴是指反映和概括现代思想政治教育学所研究的特殊领域的各种现象及其特性、关系、方面等的本质的基本概念。     

教育主体与教育客体:思想政治教育学的基本范畴

思想政治教育学作为一门新兴的学科,其范畴体系必然要随着思想政治教育实践的发展和学科理论的丰富而不断完善。完善思想政治教育学范畴体系的一条重要途径,就是创造或提升一些新的基本范畴。我们认为,教育主体与教育客体就是思想政治教育学的一对基本范畴,应当把它纳人思想政治教育学的基本范畴系统。     

思想政治教育学学科层次界划研究

在思想政治教育学的应用与研究中,国家层面的政治宣传与个体层面的思想工作经常被混同,这种思想政治教育层次不明晰的状况,阻碍了思想政治教育学的学科发展.基于传播学实证学术资源的思想政治教育学层次界划中,思想政治教育学科被构架为宏观与微观两个层次,其中宏观层次应以思想政治教育的媒介组织为重点研究内容,微观层次的重点应是思想政治教育舆论领袖的培养和交往性人际传播的研究内容.     

思想政治教育生态相关问题研究的限定条件

学科研究对象的独特性决定了学科间交叉研究的限定性。学科的借鉴既是一个学科不断开放的过程,同时也是一个学科不断内敛、"以我为主"的消化、吸收过程。人文社会科学领域广泛借用生态学的有关理论与方法为思想政治教育研究提供了一定的启示。从生态视角来探究思想政治教育,既要在保持思想政治教育基本属性的前提下进行,又要使其体现出不同于以往分析的视角和思维。在思想政治教育学科交叉研究过程中,应坚持一门学科的分析方法与研究思维的"优先性",不改变思想政治教育学科的性质和目标使命,延续思想政治教育学的既有范畴以及学科历史传统。     

传播学对于思想政治教育学的基础价值

思想政治教育是意识形态的传播,新闻媒体是进行思想政治教育的重要渠道,思想政治教育与新闻宣传工作、舆论工作在职能上存在不少交叉点。思想政治教育学与传播学有着共同的学术渊源,在许多范畴的使用上也有相近之处,但是,两门学科的关系却不甚密切。为提高思想政治教育学的研究水平和开展思想政治教育工作的质量,必须将传播学导入思想政治教育学中,并作为其基础学科之一。     

论思想政治教育学研究社会思潮衍生发展规律的重要性

思想政治教育学研究社会思潮衍生发展规律的重要性,源于社会思潮问题在思想政治教育实践中的价值意义的特定性和思想政治教育学科研究社会思潮问题的学科本旨的特定性。文章从思想政治教育研究对象的"两个规律论"的分析入手,论述了思想政治教育学研究社会思潮衍生发展规律的重要性。     

民族思想政治教育学建构刍议

民族思想政治教育学属于思想政治教育学的扩展学科和分支学科,具有民族学和教育学的兼容性。构建完善的民族思想政治教育学的基础包含研究基础、实践基础、社会基础以及理论基础四个方面。民族思想政治教育内容包括宗教观、文化观、历史观、国家观、民族观等教育。其教育方法根据民族特征可以分为操作方法、具体方法、原则方法以及方法运用的技巧和艺术等。增强民族思想政治教育学的合理化、科学化水平,要树立培养人才、为社会服务的思想观念。     

思想政治教育研究的新视野——关于比较思想政治教育学研究的回顾与思考

在思想政治教育学科的建设中,比较思想政治教育学占有重要地位。虽然由于主客观条件的限制,研究进展不那么显著,但是,它的提出和初步发展,对思想政治教育专业建设的推进与研究的深化起到了促进作用。我国思想政治教育比较研究的提出,是在８０年代中后期。当时,思想政治教育专业经过数年的艰辛努力,基础建设有了较为显著的成绩,专业的学科门类初步建立,整个专业在科学化、理论化上取得了一定进展,这就为比较研究的提出创造了有利条件。而比较思想政治教育学的提出,成为思想政治教育的研究进入新的发展阶段的标志之一。一、比较思想政治教育学…     

改革开放40年国内学术界关于思想政治教育心理学发展现状研究述评

思想政治教育心理学作为一门思想政治教育学与心理学交叉产生的边缘、新兴学科伴随着改革开放经历了大约40年的发展历程,对其发展现状的有效把握关系到自身学科的归属、完善、发展,对于思想政治教育心理学发展现状的深层次把握,既要坚持自身学科发展的整体性、系统性、独特性,又要以开放、包容的胸襟与思想政治教育学和心理学保持协调性、借鉴性、边界性,更要服务于中国特色社会主义的思想政治教育实践,建构具有中国特色的世界性意义的思想政治教育心理学话语体系,不仅解决其理论问题,更要解决实践、现实问题。     

思想政治教育学研究对象探源

思想政治教育学的研究对象应是人们思想政治品德形成和发展的规律。这是建立在对该学科特定研究领域及其特殊矛盾、逻辑起点和逻辑结构、研究对象与思想政治教育规律辩证关系的深入考察和整体把握基础之上的。     

现代思想政治教育学一般范畴的科学内涵及研究意义

现代思想政治教育学作为一门新兴学科走向成熟的标志之一,就是已经初步建构了自己的范畴体系,而现代思想政治教育学一般范畴是现代思想政治教育学范畴体系的重要组成部分。现代思想政治教育学一般范畴,是指在思想政治教育过程中起着重大作用、能揭示现代思想政治教育学中某些规律、并能为完备现代思想政治教育学科理论体系创造一定条件的基本概念。现代思想政治教育学正处在科学化的坎坷道路上,因此开展一般范畴研究具有重要的理论意义。     

思想政治教育美学的学科定位及发展对策

思想政治教育美学是旨在提高思想政治教育效果基础上提出来的,是思想政治教育学和美学交叉的新兴学科。针对目前学界对该学科基础理论的探讨,思想政治教育美学的定位应从学科属性、功用、与其他学科关系几个角度来把握。为了推进思想政治教育美学学科的研究,应依托马克思主义一级学科的优势,注重基础理论研究,贴近思想政治教育实际。     

思想政治教育根源性问题研究的力作——评《思想政治教育发生论》

一个学科的研究对象到底是什么时候产生,又是为何产生、如何产生的?这是任何学科都无法回避的问题,同时又是该学科赖以确立的根基性问题.这个追根究底的元问题,往往又是人文社会科学基础理论研究中难度最大的问题,因为长期以来人们还没有找到一种科学的、可公度的研究方法.直到瑞士心理学家皮亚杰在儿童认知发展研究的基础上创立了系统的发生学方法,才逐渐拉开了在社会科学领域进行发生学研究的序幕.杨威博士集十年专业之所学,艰辛探索思想政治教育学根源性问题的力作-<思想政治教育发生论>(中国社会科学出版社2009年9月第1版),将研究视角回溯到思想政治教育的原点,大胆借鉴社会科学的发生学方法,考察思想政治教育发生的历史进程,分析思想政治教育发生的根源,初步揭示思想政治教育发生的矛盾和规律,具有重要的学术价值.     

论政治教育学建立的必要性及其学科属性

思想政治教育学经过30年的建设与发展,已经构建起比较完整的学科体系。学界一般认为,思想政治教育包含了政治教育、道德教育和思想教育等三方面的内容。思想政治教育成为思想教育、政治教育、道德教育的辩证统一体。但是,同样作为教育社会实践活动,思想教育、政治教育、道德教育既相互区别、又相互联系,三者有着各自的特征和规律。深入到思想政治教育的内部,分别对政治教育、道德教育和思想教育开展研究,特别是更准确地把握不同类质教育实践活动的特点和规律,成为思想政治教育研究的重要维度。鉴于当前我国政治实践的发展,对政治教育开展专门研究并建立一门政治教育学,成为思想政治教育学细化、深化发展的必然结果。其中,对政治教育学的必要性、学科属性,以及政治教育学构建的两大基石——研究对象与范畴进行研究,成为构建政治教育学最为重要的基础理论和内容。     

现代思想政治教育学基本范畴研究的几个理论问题

现代思想政治教育学作为一门学科走向成熟的标志之一,就是已经初步建构了自己的范畴体系,而现代思想政治教育学基本范畴是现代思想政治教育学范畴体系的重要组成部分。本文对现代思想政治教育基本范畴的逻辑结构、逻辑功能、逻辑特征等理论问题进行了研究和探讨。     

思想政治教育载体:现代思想政治教育学的重要范畴

思想政治教育载体,是指在思想政治教育过程中承载和传递思想政治教育信息、能为思想政治教育主体所操作并与思想政治教育客体发生联系的一种物质存在方式和外在表现形态,它具有客观性、承载性、中介性、活动性、可操作性、思想性、多样性等特征.思想政治教育载体在思想政治教育过程中起着重大作用,它能揭示现代思想政治教育学的某些规律,能为完备现代思想政治教育学科理论体系创造一定条件.把思想政治教育栽体提升为现代思想政治教育学的重要范畴,有着重要的理论意义和实践意义.     

思想政治教育学的实践发生学考察

思想政治教育学的内涵界定目前主要存在四条途径:语义分析途径、学科差异途径、交叉学科途径和学科建制途径。为了应对思想政治教育学面临的挑战与发展危机,适应时代、社会和实践发展需要,文章提出第五条途径:实践发生学途径。通过该途径,将思想政治教育学重新界定为:研究如何教育群众应用马克思主义的分析范式透视自我在社会生活中的基本地位和所处的基本关系,调整个人的精神状态和个人与社会的存在关系,以实现个人与社会发展总体目标的学科。这一内涵预示着思想政治教育学新的理论价值与实践功能,因此必须进行新的基础理论研究。