如何掌握“公民”这一概念

现行思想政治课教学的任务，要求把青少年培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义好公民。要做好公民，首先应该明白什么是“公民”。为了帮助学生认识、掌握“公民”这个概念，我简要地谈几点不成熟的建议。第一，要弄清什么是国籍。要谈“公民”，首先应懂得什么是“国籍”。“国籍”大家比较陌生，但“学籍”同学们都很熟悉。凡是到了入学年龄，到学校接受教育的人，人们就称他为“学生”。这种学生的资格，就叫做学籍。可见，在这里“籍”是资格的意思。学籍是指一个人具备了入学年龄，到学校接受教育的资格，那么，国籍就是…     

创设“乐学”情境举隅

1．歌曲引导。现代教育再也不是封闭式的教育，外面的世界很精彩，年轻人活泼好唱好跳。教师如能把一些为学生所熟悉的、朗朗上口的流行歌曲与书本有关知识有机结合起来，并运用到课堂教学之中，就可以引起学生的情感共鸣，从而能激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲望。2．配乐朗诵。新教材设置了“议一议”、“想一想”、“忆一忆”、“读一读”等小栏目，目的是为了启发学生积极思考、活跃课堂教学，还选录了名人名言，言简意赅，有利于学生深刻理解所学的观点。教师在授课时必须发挥这些小栏目的辅助教学的功能。我在讲授“对外开放是…     

倡导学生“反问”

所谓倡导学生“反问”，就是在教学内容完成后，提倡并引导学生就所学内容所产生的疑惑反过来问老师。其益处有三：1．进一步解决学生在学习过程中产生的问题；2．激趣引思，调动学生学习主动性、积极性，变“要我学”为“我要学”；3．有利于学生进一步分析、归纳并概括总结所学内容，将所学知识深化、升华为能力和觉悟。有教师会担心：倡导学生“反问”造成教师“卡壳”怎么办？其实只要备好课并提高自己的应变能力，就不会“卡壳”。比如：在讲“剩余价值的生产过程”这一框题时，我大约用30分钟讲完新课，然后我问：”‘这节课应讲内容…     

自学能力的内涵

学生自学能力是学生独立的自我学习的能力，以思维能力为核心，是具有识记、理解、运用的综合能力。可着重从以下三个方面和六个层次加以把握。三个方面是：　　一、独立获取知识的能力。根据学生的年龄、生理、心理等特征和思想政治课学科的特点，独立地发现、获取、识记、内化知识的能力。　　二、系统梳理、理解知识的能力。梳理和理解课本知识体系的整体结构，弄清“是什么”、“为什么”、“怎么样”，整理知识逻辑架构及其网络，逐步使学生学习的知识由点到线、到面、到立体、到系统。　　三、科学运用所学知识指导实践的能力。运用所…     

“面、线、点”复习法

所谓“面”，就是全面复习。要求学生全面掌握教材中的基本概念、基本观点、基本事实。目的是使学生掌握双基内容，夯实基础。所谓“线”，就是综合归类复习。在复习中，打破教材中课与课之间的界限，把有关的知识归类，使学生掌握知识体系的内在联系。所谓“点”，就是重点复习。目的是使学生难点突破，重点过关。联系实际，把社会上的热点问题与教材中的重点、难点知识联系起来，进行讲解。“面、线、点”复习法@李长江$河北省宽城县教委教研室     

确立榜样 学会做人

初一思想政治课教学，要突出做人教育。我在教学实践中体会到：树立人生楷模、向榜样学习是搞好做人教育的一种有效方法。学生若在生活的各个方面都有效仿的，那么这些在学生心目中的“偶象”就会像一把把尺子时时衡量他们，像一面面镜子时时照鉴他们，像声声号角时时鞭策他们，从而推动他们的行为向榜样靠近，以逐步加强自身的修养，不断完善自己，成为合格的公民。因此，在教学中除了让学生弄清基本道理外，我还用正面的形象影响学生，引导学生确立学习榜样，并要求他们真正落实到行动上。如在讲“爱戴父母”一框时，首先提出“子女为什么…     

题目要从学生中来

练,是教学“双边活动”中的一个重要环节,也是政治课完成教学任务必不可少的重要途径,因此教师在讲好课的同时认真抓好学生练是十分重要的。练的形式是多种多样的,这里主要是讲书面作业练习。怎样使政治课的练能收到启发学生学习的积极性、检验和巩固所学知识并把所学知识转化为能力和觉悟呢?我的体会是:题目要从学生中来。     

复习课的“六抓”

一、抓基础知识。基础知识就好比高楼大厦的底基，如果劳不实，砌不牢，就有使高楼大厦倾倒的危险。复习过程中，教师只有切家抓好基础知识的复习巩固，才能为下一阶段运用基础知识分析、解决问题奠定基础。二、抓知识结构。复习不能简单再重复，彭师每领学生复习一课，就应把主要知识体系极书出来，形成完整的知识结构，让学生以此去理解把握内容。三、抓重点内容的理解掌握。复习也不歇眉毛胡子一把抓，更不能抓了“芝麻”、丢了“西瓜”，即应把握准重点和一般的关系。复习过程中，教师要抓住重点内容，理出线索，讲惰、讲透，让学生去理…     

让生命绽放光芒

我出生在一个教育世家，从小就渴望当一名光荣的人民教师。2006年，大学毕业如愿当上老师，成为名副其实的“孩子王”，从此就把“学高为师，德高为范”作为最高追求，把帮助孩子们健康成长当作最大幸福。我坚持旁听老教师授课，找出自己课堂的有效点和无效点，最大限度地让学生听懂吃透知识。我坚持带学生出早操、上自习，引导他们培养好习惯，即使在怀孕初期也未曾间断。由于工作超负荷，导致我和期盼已久的宝宝“擦肩而过”。失去了宝宝很不幸，但我觉得学生也是我生命里的孩子。赶上下雨，我就把伞留给学生；学生没吃早饭，我就备下一箱桃酥；发现一名学生家庭困难，我就从每月不足千元的收入中拿出100元悄悄塞给他；有学生生病住院，我就去探望和照料。     

思想政治课预习的几种方法

有人形象地把课堂预习出作“火力侦察”。的确，它作为课堂教学的重要环了之一，对于学生初步了解学习内容，明确重点、发现疑点、较好地与教师教学相配合，起着不可替代的作用。结合教学实践，我介绍几种方法，仅供同行参考。1．知识结构预习法。这种意法是以讲授内容的知识结构为引线，达到使学生初步明确学习内容的目的。该方法又分为两种：一是由教师列出所教内容的知识结构，学生依此去预习；二是由学生预习归纳出所学内容的知识结构。前种方法便于学生一开始就有较明确的学习思路；后一种利于调动学生的积极性。知识结构预习法较适合…     

《社会发展简史》的三段复习法

在《社会发展简史》(下称《简史》)的复习阶段,要避免简单地重复。力戒“教师出题目、学生背答案”的陈旧、枯燥方式。注意将所学知识进行系统化、条理化的复习。这样既便于学生全面掌握所学知识;又利于培养学生理解问题和分析问题的能力。我在指导学生复习《简史》时,以大纲规定的教学要求为指导,以教材的知识点为内容,把整个复习过程分三段进行,取得良好的效果。具体做法是:     

第二课堂的窗口作用

一、知识的窗口思想政治课教学，我们除通过第一课堂的形式对学生进行教学外，开展丰富多采的第二课堂教学也是一个极其重要的途径。青少年学生精力充沛，喜爱从事各种各样的有益活动，并能从广泛的活动中获得丰富的文化科学知识，同时又能把所学知识应用到活动中去。如学习党的十五大精神，可组织学生自办自写自编墙报和黑板报，进行一些综合型或单一型性质的知识竞赛等活动。二、能力的窗口恰当及时地开展第二课堂教学，使学生能更好地受到实际活动的锻炼，掌握更多的技能和技巧，发展各方面的能力，特别是自学能力、操作能力、思维能力、…     

我和我的32年教育生涯

我当了32年的语文教师，也当了32年的班主任。曾经有许多人问过我：“当班主任累不累?”我说：“不累是假的，但我感到干得很快乐、很幸福。”更多时候，幸福就掌握在自己手中。“以自己的火去点燃旁人的火，以心去发现心”，在把幸福带给学生的同时，学生们也回报了我无数的喜悦和欣慰。     

在数学教学活动中培养学生的实践能力

《数学课程标准（实验稿）》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”培养学生的实践能力是素质教育的核心内容，也是小学教学的任务之一。     

浅议初一政治教学中创新能力的培养

一、兴趣——创新的第一步 美国心理学家皮亚杰认为“所有智力方面的工作都依赖于乐趣,学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”,兴趣是最好的老师,是学生学习的内在动力。有了兴趣,就为创新能力的培养打下前提和基础。新教材的编写注重趣味性、可读性和实效性,已使学生从传统的政治课教学的枯燥无味中逐     

要重视“转化教学”

我在教学过程中特别注意“转化教学”,除经常了解学生思想动态,针对学生的思想实际进行课堂教学外,特别注意开辟第二途径,走出课堂,走出校门,通过参观访问、调查研究、参加各种社会活动等形式,把学生所学到的知识,形成的观点(思想)化为实际行动。     

初一思想政治课阅读方法的探索

鉴于新教材“可读性强、说理浅显明白”的特点，以往的那种“填鸭式”的灌输式教学法已明显不适用了。因为学生能通过自己看书获得知识，教师若再一厢情愿地重复书本上的内容，只会减低学生对政治课的兴趣，从而把新教材应有的作用付诸东流。我在指导初一学生阅读方面作了一些探索，大致可以归纳成“六步”，简称“六步导读法”。思想政治课的任务在于让学生掌握一些马克思主义的基本观点、基本常识，从而锻炼观察、分析、思考问题的能力，提高觉悟，树立起崇高的理想。因此，政治课的阅读就在于通过阅读弄清基本概念，掌握基本原理、观点，…     

“问难”五法

如何使学生在思想政治学习中勤于思考，不断地问难质疑呢？根据笔者的体会，有以下几种方法。 １．问题归纳法。在教授完新的内容后，让学生自己罗列一系列问题，把所学内容囊括起来，使所学知识在自己头脑中系统化、深入化，从而促使学生质疑问难。 ２．规定任务法。在教授完新的内容后，规定每一个学生都提出一个或几个疑难问题，开展问难质疑竞赛活动，然后同学之间相互答疑解难，最后由教师解答具有普遍性、代表性的问题。 ３．提问引导法。在教学过程中，少数学生常常对所学内容提不出问题，或者问题提不到点子上，这时教师就需要通过…     

考学生前要先考考自己

考试是教学的基本环节之一，也是检测教学效果的常用方法。在教学实际中，教师往往把考试的对象指向学生，而忽视了自己。为使考试真正达到检测教学效果、促进教学的目的，我们在对学生进行考试前，总是先考考自己。实践证明，这样做：一、可以认识自我。这包括两个方面：一是认识自我的知识功底和教学功底；二是认识自我在教学中存在的问题和不足。这样有利于改造自我、发展自我、完善自我。2．可以正确地估价学生。教师在考过自己后就能客观地评价学生的学习情况和学习成绩，否则，教师对学生会提出不切实际的要求，“唱高调”。这就会损…     

思想政治课结尾艺术初探

精心设计恰到好处耐人寻味的结尾，使学生体验到政治课“言虽尽意无穷”的勉力，对所讲授的知识能起到画龙点睛的作用，促使学生思维能力进一步增强，从而提高课堂教学实效。本人在教学实践中尝试了以下几种结尾方式：一、总结概括式在新课终结时，对教学目标中的思想内容、知识要点、能力要求，做一个简明扼要的浓缩，梳理知识，强调重点、难点，帮助理解和强化记忆，有利于培养学生的总结概括的能力。例如在讲完“社会必要劳动时间决定价值量”后，我概括归纳如下：通过今天的学习我们要掌握三个概念，即商品的价值量、社会必要劳动时间、…