模拟法庭教学存在的问题及其完善

当前,由于模拟法庭教学还存在种种问题,严重影响了模拟法庭教学的质量和教学效果。为保证模拟法庭教学的质量,必须对其进行改革与完善。本文针对模拟法庭教学的现存问题,从几个方面论述了如何完善模拟法庭教学。     

模拟法庭教学中存在的问题及解决

作为现代法学教育一种全新的实践性教学形式,模拟法庭教学较好地弥补了传统法学教育中各方面的缺憾。模拟法庭教学对巩固学生所学的法学理论知识,培养学生理论联系实际、分析和解决实际问题的能力,具有重要价值;目前模拟法庭教学实施过程中存在诸多问题;为了更充分实现模拟法庭教学在法学教学中的价值,针对存在的问题,必须予以一一解决。     

模拟法庭教学中存在的问题及解决对策

模拟法庭教学有助于学生法律实践能力的提高,但是在开展模拟法庭教学时还存在一些问题。针对这些问题,教师要留出专门时间,对相应的背景知识进行介绍,引导学生重视开庭前的准备工作,模拟审判要展示真实过程,扩大学生参与面,模拟审判完毕后,要认真总结。     

模拟法庭教学中教师角色定位之重构

模拟法庭中教师的传统角色定位已不能完全适应新时期法学实践教学的挑战,转变教师在模拟法庭教学中的角色定位,由“主”到“从”,由“教”到“学”、由旁观者到参与者,不断更新模拟法庭实训课程教学观念和方式是值得我们思考的课题。     

关于模拟法庭教学的思考

模拟法庭教学基本上是法律教育的一个不可缺少的环节,它是法律知识与法律实践在学校环境下有机结合的最佳课程设置之一。但是,目前模拟法庭教学的随意性、教条性、杂乱性问题普遍存在,本文将通过讨论模拟法庭教学的目的、教学组织以及教学评估来探究和思考如何系统组织模拟法庭教学,以期达到学生主动参与和老师主导、学生主动获取理论和实践知识以及老师辅导、学生积极提高职业能力和综合素质以及老师的激励与评估三者的和谐结合。     

模拟法庭实践教学的进路探索

经济愈发展,对高校法学专业的人才培养愈要求具有扎实突出的专业实务能力。模拟法庭作为一种行之有效的实践教学方法,在高校的法学教学中得到了广泛推广和应用,但近年其发展似乎遭遇了瓶颈。文章分析了当前模拟法庭教学普遍存在的问题的同时,借助西南石油大学的教学实践,提出了相对合理的模拟法庭实践教学方案。     

《模拟法庭》教学中创新培养模式初探

模拟法庭教学模式是近几年为适应高校法学教育培养对象的创新性、实践性能力在高校法学教育中开设的一门实践课程。目前由于探索的时间较短,从学校课程设置到教学内容等方面都没有一个较为统一的认识。模拟法庭课程如何设置、教学内容如何贴近培养目标、教学效果如何能够满足学生对创新实践的要求等方面都将是今后开展模拟法庭教学亟待解决的课题。     

模拟法庭在刑诉法教学中的应用

通过理论联系实际,达到更好地理解知识,学以致用,是现代高等教学的基本原则。模拟法庭应用于刑事诉讼法学的教学,使间接经验和直接经验、理性认识和感性认识、讲和练、学和用结合起来,有利于促进教学效果的提高。本文在总结模拟法庭教学实践经验基础上,对模拟法庭的定义、特征、功能、教学组织和基本要求作了理论性的探讨。     

论模拟法庭实践教学案例库的建设

在模拟法庭实践教学中,选定案例是一个重要的环节,通过建立模拟法庭案例库,挑选既有典型性又贴合专业的真实案例,根据教学内容适当改编,供学生在课程开展前进行选择,可进一步发挥学生的创造性的和积极性,引导学生进行多方位的思考、分析和辩论,也有利于模拟法庭实践教学的进一步规范化,避免指导教师设定案例的随意性,从而保证实践案例的质量和教学效果。     

模拟法庭的特点及其存在的问题分析

模拟法庭教学注重对学生实践能力的培养,但是目前模拟法庭教学的实施过程中却存在诸多问题。本文指出完善模拟法庭教学过程,为其有效实施提供保障机制,进而充分发挥模拟法庭在法学教学中的独特优势是法学教育的关键环节。     

模拟法庭教学的文化功能探究

模拟法庭教学具有普法教育和丰富校园文化等功能。但是学者只愿意关注和研究其实践功能,一直以来都忽略了其文化功能,导致了模拟法庭教学发展的瓶颈。为此,本文从高校校园文化节之模拟法庭的视角切入,通过实证分析来说明模拟法庭实践功能与文化功能是密不可分的,实践功能决定着文化功能,文化功能反过来又促进或制约着实践功能的发展。     

开展模拟法庭,指导实践教学

模拟法庭是法学专业实践性教学环节的一项重要的活动形式,而开展模拟法庭更需要投入大量的时间与精力。本文提出开展模拟法庭的三阶段程式,庭前准备阶段、庭审演绎阶段、庭审后总结阶段,着重从模拟法庭开展的具体环节、具体细节方面阐述指导内容、指导技巧。     

论模拟法庭教学的程序及评价体系

模拟法庭教学的程序对教学效果起到重要的保障作用,包括庭审程序的演示、学生的分组、案例的选择、角色的分配、训练和举办等各个环节。模拟法庭教学的评价与一般教学的评价不同,对教师教学效果的评价应当由教师自评、学生评价和专家评价三部分组成,对学生学习效果的评价,应当区分不同的角色,综合各种因素进行客观公正的评价。     

模拟法庭演练教学经验探讨

模拟法庭演练是法学本科教学中的重要实践课程之一。具有师生关系重新定位,以学生主导;理论知识与实践操作有机结合;全方位了解诉讼过程,提升实践操作能力等特点。在案例选择、分组、角色安排方面充分调动学生的积极性;注重书面材料的整理;建立全方位的效果评价体系,并对模拟法庭演练课程提出一定的建议。     

模拟法庭课-实践性法律教学的新尝试

21世纪的法学教育 ,不仅仅是要进行知识教育 ,更重要的是能力教育 ,如何通过正规的培训途径 ,造就为社会所需要的法律应用型人才是一项至关重要的教育目标。模拟法庭教学作为一种全新式的实践性教学其意义不只是对传统法律教学方法的改变 ,而且是对传统法律教育模式的根本变革。它较好地弥补了传统法学教育中能力训练和培养的不足 ,使学生从课本走向现实 ,从理论走向实践 ,成为实践性法律教学的又一有益探索与实践。     

模拟法庭教学模式创新探讨

作为法学专业课程中的的实践教学模式,模拟法庭在实际运作中存在大量的问题.使得模拟法庭培养学生专业实践能力的效果大打折扣、因此改变传统的模拟法庭运行模式、设计体系化的模拟法庭教学模式将有助于模拟法庭教学目标的实现.     

法学专业模拟法庭教学模式完善探讨

模拟法庭教学是培养法学专业学生创新精神和实践能力的重要手段,是提高法学专业学生综合素质的关键环节。加强模拟法庭教学研究,探讨模拟法庭教学模式的完善,对于深化实践教学改革,提高实践教学质量有着重要意义。     

模拟法庭教学法研究初探

模拟法庭教学法作为法学专业实践教学方法的一种已经在高校中得到一定范围的运用,并且取得了良好的教学效果,受到师生们的广泛欢迎。本文通过总结模拟法庭教学法的特点、存在的不足之处及改善方案提出了自己的看法和建议。     

模拟法庭实践教学法探析

模拟法庭实践教学法是法学专业实践教育中的重要一环,是法律理论知识与法律实践在学校环境下最佳的结合,有利于培养学生的综合素质和创新精神。本文从模拟法庭教学法的概念入手,着重分析了传统模拟法庭教学过程中存在的问题,并针对存在的缺陷对实战性模拟法庭教学法的开展做出了简要的探索和思考。     

“实战”型模拟法庭的特点及其运行

“实战”型模拟法庭具有逼真性、“实战”性、保密性、应变性的特点，它的运行过程为：确定适合的案例，遴选学生在教师指导下根据案情分组讨论，学生分组准备诉讼材料，按法律程序开庭，教师或其他专家综合点评，整理归档材料。