导明准清活

要提高初中思想政治课堂教学效益，教师必须在“导、明、准、清、活”上下功夫。1．学生读书要“导”。教师要指导学生会读、善读。笔者在指导学生阅读方面，一是注意引导学生读书的方式，或提纲式、或问答式、或列表式等等；二是注意培养学生良好的阅读习惯；三是注意指导阅读的步骤，以培养良好的阅读能力。同时要注意教给学生阅读的方法，做到“眼到、心到、手到”以及粗读（通览全局）→细读（分清层次）→精读（抓住重点）→通读（回味归结）。2．教学重声、要“明”。要注意在备课时抓准重点，在预习上让学生初步认识重点，在授课中突…     

高中政治课中的“自探互教”模式

"自探互教"是指在发挥教师的主导作用下,以学生独立自主学习和合作互教为前提,以教材为基本探究内容,以学情为基础,以个人或小组展示为方式,让学生得到全面发展的一种教学形式。具体说,"自探"就是让学生自主学     

从骆绮兰《秋灯课女图》看清世的母教

清世善教母氏甚多,时人多有以母氏课读为题材的画作,但从课读者视角出发图写课读情状的课读图并不多见,江苏句容女诗人骆绮兰自绘并有题诗的课女图《秋灯课女图》为其中代表。该图特异于其他课读图处有两点：一,他图均以课子为题材,而此图以课女为题材;二,该图向世人展示的不仅仅是寡母秋夜灯下课读的凄凉与艰辛,更暗藏了清世母教文化得以兴盛的密码,即才德不相妨,教女为切要;诗能和心志,理性情,女当教以诗。     

备课四要

教师要使每一堂课上得生动活泼，必须下苦功夫备好课。第一，备课不应是阐释教材的“备忘录”，而要对教材进行再处理。应把教材的科学性──文字背后深藏着的内在联系；思想性──育人的意义和要求；结合点──知识、能力、思想要求与学生实际的交汇点提炼出来。第二，要面向学生实际，设计一些有启发生和趣味性的问题，以达到调动学生积极性、活沃学生思维的目的。学习兴趣是学习的重要心理动因，备课中多用些趣味性强的素材，如传说、寓言或故事，既生动形象，又耐人寻味，运用得好，不仅能引起学生兴趣、启发思维，而且还能收到较好的思…     

发挥学生主体作用的三种做法

一、阅读与思考，鼓励学生发现问题。 现在的学生缺少的正是提出问题的意识。而提出问题恰恰是创新的基础。“学起于思，思源于疑。”教师可以在进行每一堂课时，先让学生自学，布置适当的思考题；或鼓励学生质疑问难，让学生阅读教材、发现问题。读的本身就是感悟、理解、消化。阅读能力是学习、研究的先决条件和必备条件。通过阅读，学生可以发现问题、提出问题。而思考是在阅读的基础上所进行的积极的思维活动，是对基本概念、原理的分析与理解。在思考的基础上质疑调动了学生的自主性。学生经过自己的思考，提出自己不懂的问题，教师再…     

思维导图在毒物及微量物证分析教学中的应用

思维导图作为一种可视化笔记和记忆方式,创设一种形象化和可视化的思维线路,展示学科知识点及概念间的脉络关系,在辅助教学设计、促进教师认知、改革教学模式、促进学生自主学习和思维发展、提高学习效率等方面具有明显优势。本文借助具体的教学案例,初步探索了思维导图Mind Mapper应用软件的应用实践,为相关教学工作提供了一种有效可行的措施和策略。     

改进教学 注重引导

教学方法上的改革应符合学生学习活动的规律和思想发展的规律，符合学生的思维规律。教师要立足于通过“引导”这个中心环节促使学生掌握知识，达到能力与觉悟的提高。因此，正确发挥教师的主导作用，应以“引导”作为课堂教学的重要原则。这是解决教与学矛盾的关键。教法上的引导有多种多样，如问答式引导、研讨式引导、读讲练式引导、例证式引D导，等等。不管哪一种引导法嘟要把教师的“导”有机地贯穿于教学的全过程。首先，引导学生阅读（合股预习）。在阅读前，教师百院向学生交代学习目标和包房，出示导读提纲，引导他订有目的、有针…     

防控新冠疫情中的公民素养培育

2020年1月,一场新冠病毒引发的肺炎疫情在全国爆发。正确对待、主动思考这场突发公共卫生事件,是中学生当前和今后的一个重要研究课题。笔者以一堂网络直播课——高三二轮复习专题《公民》为例,引导学生在"演绎"中解读教材,构建思维导图,完善知识库;在"归纳"中调用知识,理解公民有序参与的现实意义,树立法治意识;在"思辨"中运用马克思主义的科学世界观和方法论应对问题涵养科学精神,知晓国家治理体系和治理能力的现代化,增强政治认同;学会勇担社会责任,厚植家国情怀。     

导而弗牵 重在自主

引导学生自主学习，主动发展应是课堂教学中素质教育的重要内容之一。叶圣陶先生早就教导我们：“教师当然需要，而尤宜致于导。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之。”基于此，我进行了“导而弗牵，重在自主”的教学尝试。引导学生自主读教材。读，认知的途径，理解的基础。在“专心致志地读，等于在听老师讲”的认识驱动下，引导学生们在课前自主读教材，逐渐培养读的习惯。引导学生自主说结构。说，促使学生原有认知向新的认知转换。在读的基础上，引导学生认识新教材的编写特点、方式，说明知识结构，并用自己收集的现实社会中的新观…     

科学素养巧培育

<正>科学素养是思政课程重要的学科核心素养。为贯彻党的二十大精神,教育部印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》,要求开展“科学素养提升行动”。思政课教学培养学生科学素养的主要途径是通过教材挖掘、关注过程和实践探究,引导学生学习科学知识、弘扬科学精神、树立科学态度、追求科学真理等,表现为一种积极思考世界的思维方式和价值取向。一、深耕教材,课堂教学有机渗透科学既是反映现实世界本质和规律的知识体系,又是人类改造世界、造福自身的伟大力量。思政课教材为了加强对学生科学素养的培育,选用了许多富有科学意蕴的素材,如新能源汽车、脑科学、科学立法等,侧重人在社科领域的探究和对客观世界内在规律的把握,同时对科学家的精神品格、对科学的价值进行理性思考。我们要利用教材,通过阅读、探究、挖掘等方式合理渗透,将人文素养积淀与科学素养培育结合起来,提升学科教学的科学性。     

在自学指导式课型中利用信息技术培养学生创造力的有效尝试

在政治课教学中如何有效地应用多媒体技术培养学生的创造力,以便把政治学科的功能和效应转化为经济发展和社会改革的动力呢?笔者在课堂教学与信息技术整合的实践中,通过开展自学指导课,取得了一些成效,下面简要谈谈我的做法与思考。一、导读陌生化,培养学生的创新意识在导读阶段,教师在网上通常出示导读提纲,简明扼要地把本课的知识、能力、觉悟等方面的要求给学生展示出来,然后让学生认真默读教材和自主浏览相关网页。在这里,学生自读和自我浏览自然是重点,但教师的“导”却是关键。在实践中,我尝试着用陌生化的导入方式,有效地培养了学生…     

对说课“乱象”的几点反思

说课作为一种教研活动,它不受时间和场地的限制,能够很好地考查教师的教育理论功底、教学策略选择、教材研究水平、问题设计能力、语言表达能力、基本教学素养等,是教学比赛、教学研究和教师招聘中经常使用的一种方法。说课按其目的不同可以分为研究性说课、示范性说课、评比性说课以及过关性说课等。说课要求教师在10分钟或者15分钟的时间把一节课的教学设计思想用简要准确的语言表达出来,既要说清"教什么",又要说清"怎么教""、为什么这样教",还要说清     

一体化视域下的时事热点教学

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》的颁布与实施，使一体化得到了充分的体现与贯彻。一体化视域下的时事热点教学，可以尝试从以素材精选切入、依托知识建构融合、借思维训练变通、以素养培育为落点等路径，真正引导学生关心社会、建构知识、训练思维、落地素养，以实现热点素材、教材知识的一体化呈现，提高学生素养培养的一体化水平。     

思想政治课培养学生创新性思维能力例说

一、精心设计,撞击创新性思维的火花思想政治课是教学生如何做人的学科。其本身的理论虽然比较枯燥,但教师如注意充分挖掘教材的创新因素,精心设计创新情境,是极易撞击出学生创新性思维的火花的。例如,在讲“爱护公共财物”这一内容时,为培养学生爱护公共财务的意识,可设计这样的情境:学校环卫办决定在全校师生中征集劝勉人们爱护草     

论法理学教材编写理念的更新

中国法理学教材的编写经历过一个曲折的发展历程。目前教材编写理念已逐渐开始从学科建构向人才培养转变。人才培养角度教材编写理念应发生如下转变：从传授知识到启发思考的转变、从知识记忆到能力获得的转变、从被动灌输到主动探索的转变、从求同思维向求异思维的转变。要完成这些转变就应当按法理学问题而不是按法理学知识来组织教材编写,以此激发学生问题意识,引导学生对问题的思考,从而使学生形成法理学思维的习惯。     

妙用“延伸阅读”

<正>“延伸阅读”栏目内容丰富,包含各种典型案例、党的方针政策等等,涵盖了大量信息,可读性很强,吸引力很大。教师要掌握高中生的认知规律,重视学科素养,用好“延伸阅读”栏目,使课堂学习成为高中生自主交流互动的平台、共同成长的乐园、多方面展示的舞台,从而全方位促进师生共同成长进步。1.融合衔接定议题,提高学生参与度。《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本(高中)》(以下简称《读本》)中的“延伸阅读”数量众多、类型丰富,这就要求教师全面统筹思政学科的教材内容,进行有效衔接,设计富有情境化的议题从而激发学生的学习兴趣。在坚持“三贴近”原则即贴近学生、贴近生活、贴近实际的系列化议题设计过程中,将《读本》内容与统编教材相融合,并且在此基础上运用“延伸阅读”栏目素材深化议题的设定,提高学生的参与度,让学生进行深度学习。     

让学生参与课堂教学

1.课上演讲参与。为开拓学生视野,帮助他们提高运用政治观点分析问题的能力,在每节课上由学生轮流上台进行演讲。2.读议教材参与。政治教材事例多,可读性强,教学中应当有尽可能多的时间让学生自己阅读教材。可事先设置问题让学生带着问题边阅读边思考,也可要求学生在阅读中发现问题、提出问题。3.举例论证参与。除了教师举例外,可更多地采用由学生举例的形式。即使有时遇到学生举例不恰当,也可由其他学生或教师加以分析纠正。由学生自己思考而举例论证,比听老师举例更易于调动他们学习的积极性和唤起参与的欲望。4.课堂讨论参与。思想政治课…     

培养阅读能力

中学政治课是文字性较强的一门学科,要达到政治课程教学目标,培养学生的政治阅读能力十分必要。培养学生的政治阅读能力,可以采取多种方式。首先,在课堂上可以培养政治阅读能力。政治教学的时代感强,可以在新课前几分钟开展读报活动或时事述评。可以在教师指导下,阅读相关文学材料,如诗词、典故、谚语、名言警句,增强对教材的领悟;通过辩论、讨论分析案例,在分析事例材料的过程中学会运用知识解决问题。其次,学生在课余可以提高政治阅读能力。通过广播电视收听收看相关时事,利用图书馆、互联网查阅报刊杂志,阅读分析案例、新闻报道、生活现…     

“三读”教材效果好

新编初中各年级《思想政治》教材的突出特点之一是可读性强,针对这一特点和学生的实际,实践中我采用“三读”教材法,收到了良好的效果。 (一)预习性读。此法是让学生在课前独立阅读教材,感知教材,做到初步明确课文内容,掌握教材梗概,并找出课文中的重点和难点,以便带着问题听课。     

如何应考会计职称“财务管理”

财务管理是一门综合性边缘科学,同时也是一门应用型学科。复习应考时应牵引主线,理顺脉络,彰显特点,清理障碍,澄清杂质,把握课程的精髓。在复习的过程中,读透教材是必要的,但光死读教材还不行,还要在此基础上多做习题来进行知识的消化,最终真正掌握知识。此外,若能掌握一些具体的学习方法和应试技巧,必能让你如虎添翼。