基于学员动态参学动机的干部心理实训课程程式教学设计

实训课程的核心是在仿真情境下通过对知识、能力和技能的体验帮助学员实现心理和行为上的持久改变.以学员参与和体验为中心,以学员参学动机的阶段性动态变化为依据,采用程式教学设计,可以将传统课堂教学改造成具有实训功能的现代实训课程.在干部心理调适课程实施过程中,学员参学动机表现出“问题参与动机-问题感知动机-问题明了动机-问题解决动机”的层级递进特征,课程内容也就相应的设置为“课程引入-感知压力-透视人格-疏导压力”四个模块.     

信息化教学设计在高职婚庆专业教学中的应用——以《婚礼文化》课程为例

信息化教学模式的研究及推广,是推动高职教育信息化进程的必经之路,也是卓越校建设背景下教师更新教学理念、提升教学水平、加强信息化教学服务保障的重要内容.文中以《婚礼文化》课程中“传统婚礼中正婚礼阶段的执行”这一教学单元为例进行了信息化教学设计,具体分析了教学背景、教学策略、教学实施过程及教学效果与反思等方面.     

伊斯兰教对地缘政治格局中民族心理的调适功能——以新疆地区为例

心理调适功能是伊斯兰教的诸多社会功能之一,对维护我国西北边疆地区的稳定具有重要意义.受当前国际地缘政治格局影响,新疆地区部分穆斯林群众可能会出现某些不健康、不正常的心理,表现为安全感缺失心理;悲观失望心理;与非穆斯林之间的隔膜、戒备、防范心理;民族偏激心理和民族敌视心理;崇洋心理与盲从心理以及被动参与民族分裂活动的无知心理和无原则民族认同心理;宗教认同、跨国界民族认同高于国家认同的错误心理.对此,可以充分发挥伊斯兰教的心理调适功能,将不正确的民族心理予以矫正,使之复归到有利于国家边疆地区统一和社会稳定、经济发展的路子上.     

心理拓展训练教学设计对课堂教学的启示

心理拓展训练课程具有优化的教学理念和教学设计,将其迁移到课堂教学过程,实现教学设计中以目标导学,以学定教,重实践体验,重解决问题能力培养等综合效应。这种尝试不仅意味着如何看待知识,如何看待学习者,还有如何理解学习活动的更深层意义所在。     

探究式教学在高职技能类课程中的应用——以《计算机基础》课程为例

高职教育是我国高等教育的一个重要组成部分,高职课程设置中技能类课程地位非常重要。在技能类课程的教学中,采用探究式教学法可以培养学生自主学习能力,提高教学效果,更好更快地适应社会的岗位需求。文章以《计算机基础》课程为例,探讨了探究式教学法的应用及效果。     

体验式教学在公务员心理健康与调适课程中的运用

体验式教学作为一种教学形式,在公务员心理健康与调适课程中具有重要价值和意义。心理学的情感和认知、认知的直观属性、认知的有意识和无意识属性、以及认知的相似性等诸多原理,是体验式教学在公务员心理健康与调适的理论基础;公务员队伍在社会生活中的处境,使其成为心理调适与健康教育的重要对象,体验式教学对公务员心理具有提示和预警、调适和理顺意义;体验式教学在公务员心理健康与调适中,具有较强的可操作性;体验式教学在公务员心理健康与调适教学实践中的体会。     

公安边防情报人员在调查访问中的消极心理与调适

公安边防情报活动中的调查访问主要集中在边境地区开展,工作环境复杂,任务艰巨,边防情报人员面对的调查访问对象形形色色。受外界客观环境和调查访问对象的心理反应的影响,再加上自身情报理论水平、实际工作能力以及生理心理素质等诸多方面的不足,边防情报人员在开展调查访问工作时,其很容易表现出消极的心理状态。为此,应采取适当的调适方法消除这种消极的心理状态。     

翻转课堂教学模式与专业教学资源库建设与应用 ——以刑法课程为例

法律文秘教学资源库利用现代教育技术,整合优质教学资源,依托职教云平台,为法律文秘专业及法律专业相关课程提供了丰富的教学资源.翻转课堂作为新的教学模式为高职教育注入新的活力,它们两者的结合会为高职教育的进一步深化提供契机.     

基于传统文化在商品包装中的审美价值研究——以白酒包装设计为例

在人类文明发展历程中,对于传统文化的沿袭和保护是人们长久以来不懈的工作,人类的现代文明正是在学习和借鉴传统文化基础之上延续和发展起来的。传统文化渗透于社会生活的方方面面,在强调发展市场经济的当今社会,融入传统文化也成为提升商品附加值、提高商品竞争的有效手段。而最为直观有效的方式之一,就是通过包装赋予商品文化品位和精神内涵。本文以中国白酒的包装设计为切入点,探讨传统文化在商品包装中所体现出来的审美艺术价值。     

基于建构主义的互动教学设计——以社会政策课程为例

建构主义认为,知识、意义的获得是学习者在学习的过程中,将新知识在已有知识和经验的框架内,所进行的反复、双向的相互作用之后而形成的。在建构主义指导下可探讨和设计与《社会政策》课程教学相契合的互动教学模式。     

现场教学须在“五精”上下功夫——以干部院校革命传统教育现场教学为例

为了有效地开展现场教学,不断提升现场教学的水平,必须深入研究和探索现场教学的规律和特点,在钻研史料、取精华,锤炼教案、写精炼,声情并茂、讲精彩,倾注情感、做精细,重视反思、求精益等“五精”上不断锤炼,才能不断增强现场教学的吸引力和感染力,提高现场教学的针对性和实效性,使之在依托革命传统教育资源开展党性教育中发挥出独特的作用。     

以资源库为路径的课程思政教学实践研究——以视觉传播设计与制作专业为例

信息化时代,学生获取信息的速度大大加快,资源库课程作为信息化教学的重要资源和平台,能为高职院校“课程思政”提供有效实现路径。文中以视觉传播设计与制作资源库为案例,从课程思政内容提炼和展现形式、教学实施方法及过程、教学实践总结与反思三方面进行论述,希望能为同行学者们提供借鉴参考。     

“技能+项目”教学模式在高职课程教学中的应用——以《推销技术》课程为例

目前,我国对项目教学法研究还处于学习和模仿阶段。为了提高和深化教学效果,同行的教育工作者经过多年的研究和实践,初步总结出技能+项目的教学模式,本文就技能+项目教学模式的运用做进一步的探讨。     

经典模型体验式教学在干部培训中的应用——以“红与黑的决策智慧”课程教学为例

积极探索适合干部学习规律,符合干部培训教学要求的教学方式,是切实提高干部培训质量和效益的关键环节,也是演练与提升领导干部能力的有效途径。分析经典模型体验式教学内涵,以"红与黑的决策智慧"课程教学为例,阐述经典模型体验式教学的过程设计、形式设计,并对其效果进行评价,对经典模型体验式教学的理论进行详细探讨,能够大幅度提升现代干部培训追求的主要效果。     

依托教学资源库的混合式教学模式改革 ——以摄影课程为例

以教学资源库平台为依托,以摄影课程为案例,研究了如何充分发挥线上学习与线下学习各自的优势进行混合式教学模式改革.通过实际课堂检验,教学模式改革后,有效提高了教学效率,提升了教学效果.     

室内设计Autocad课程之教学设计刍议

高职艺术设计类专业教育教学,具有时间短、内容多、社会实践需求性强等特点。室内设计Autocad课程是当前高职艺术设计类专业教育的重要课程之一。本文主要围绕如何做好该课程的教学设计展开讨论。     

高校知识女性的角色冲突与调适——以广西民族大学知识女性为例

高校知识女性所面临的角色冲突主要表现在职业角色冲突、家庭角色冲突、社会角色冲突及以上三种角色之间的冲突。要使这种角色冲突得到正确调适,必须大胆正视现实,依靠社会力量,树立正确的角色期望观,并正确认识自我,科学合理分工,积极探求缓解冲突和走向和谐发展的有效途径。     

浅析互动式教学在大学生职业生涯规划课程教学中的应用

大学生职业生涯规划课旨在提高大学生综合素质,培养大学生规划意识,引导大学生树立正确的择业观,是一门理论与实践一体化的课程。该课程在遵循课堂教学规律的前提下,引入多种教学方式,激发学生学习的主动性和参与性。互动式教学符合职业生涯规划课程的特点,可作为该课程的主要教学模式。     

高等职业教育课堂教学建设中的问题及改进举措——以北京政法职业学院为例

课程建设与改革是提高人才培养质量的核心,课堂是实现学生知识、素质、技能培养的主阵地.以优质教学资源提高课堂教学质量和效果为主线,探索专业核心课程、专业基础课、实习实训课、公共基础课、选修课分类别建设的模式与方法,是坚持走内涵式发展道路,深化职业教育教学改革,全面提高人才培养质量的有益尝试.