对加强高职基础英语与专业英语学习衔接的思考

学好基础英语有利于专业英语的学习,学习专业英语会促进英语水平的提高。加强基础英语与专业英语学习的能力衔接和知识衔接,对有效提高高职学生的英语综合应用能力很重要。     

基于行业就业为导向的高职学生英语自主学习能力培养的研究

基于就业为导向的高职学生英语教学中，在培养学生自主学习能力的同时也提升了学生对专业英语的应用能力，从而使得高职学生更具有业竞争力。文章在论述自主学习概述的基础上，从还课堂于学生，树立学生的主体地位，引导学生进行自主学习；创设教学情境，营造英语自主学习的氛围；强化学生的实践活动，让学生在实践中学以致用等三个方面对高职学生英语自主学习的策略进行了探究。     

关于高职机电类专业英语的教学探讨

专业英语教学是英语教学的一个重要组成部分。教师应采取灵活、有效的教学方法改善教学效果。要强调专业英语学习的重要性;要求学生重视专业词汇的学习;培养学生分析句子结构的能力及翻译能力。     

专业英语教学浅探

在我国传统的学习模式下,专业英语的教学存在许多问题,本文通过对这些存在问题的探讨,引入一种新的教学理念,充分发挥学生学习主体作用,学好专业英语。     

案例教学法在高职电子商务英语教学中的应用与研究

针对高职电子商务英语课程中存在的一些问题,采用归纳演绎及课程实践的方法,分析了如何运用案例教学的方法设计电子商务英语的教学内容和教学环节,结果表明案例教学法能提高学生学习兴趣,培养学生对专业英语的实际运用能力。     

药学专业英语教学探究

药学专业英语教学改革的目的,是使药学专业英语能够真正融入到所学的专业课中,成为学生学习专业知识和获取药学相关信息的工具,培养适合二十一世纪发展的药学专业创新人才。     

分组——合作模式在高职高专涉外护理专业英语口语教学中的应用

学生分组—合作模式是一种能够提高课堂实效性的教学模式,文中运用合作学习理论,对医学高职高专涉外护理专业英语口语教学中学生分组—合作学习模式进行研究,探讨了学生分组—合作模式的分组原则、实施策略以及教师的职责。     

职业学校学生职业迁移能力的培养

加强职业学校学生职业迁移能力就是要培养学生的竞争意识；培养学生的开放意识；培养学生的复合技能；培养学生的自主创业意识；培养学生不断学习，勇于创新、自主创业的精神。     

网络多媒体环境下大学生外语学习自主性的培养

网络多媒体环境给现代大学外语教学提供了一个全新环境，也给如何培养大学生的自主学习能力提出了新的挑战，如何在网络多媒体环境下培养大学生外语学习自主性：转变师生观念；创造有利于自主学习的多媒体教学情境；学生学习策略培训；学生学习动机激发与兴趣培养；自我评估；协作学习。     

“3+3”模式在提升职业英语口语交际能力教学中的运用

本文运用"3+3"教学模式对提升高职学生职业英语口语交际能力进行了试验研究,结果表明,符合高职学生的需求,能够改变现有的教学模式中存在的问题,对提高学生专业英语口语交际能力,改善课堂效率,调动学生的积极性,提高教学效果具有良好的促进作用。     

合作性学习在法理学（二）课堂教学中的探索与实践

基于法理学（二）课程特点、课程目的以及教学内容等因素的考虑，认为在法理学（二）课堂教学中应用合作性学习的教学模式有助于提高学生对法理学学习的积极性、主动性；有助于培养学生的合作能力、树立团队合作精神；有助-t--~rl练学生的法律思维能力和培养学生的社会实践能力等。通过合作性学习在法理学（二）课堂教学中的实践可表明合作性学习在法理学（二）课堂教学中的效果是显著的。     

试谈公安院校英语教学改革思路

当前,英语在警务工作实践中的运用日益广泛。公安院校的英语教学改革,必须以适应公安警务实战发展的需求为基点,确立科学的改革思路:注重挖掘语篇材料的思想内涵,强化“文道相长”的教化功能;紧密结合公安警务实践,强化警务专业英语应用能力的培养;改革课程设置,把英语教学贯穿于学生在校学习的全过程。     

中欧警察培训项目对专业英语教学的启示——以刑事技术专业“法医鉴定”为视角

我们以中欧警察培训项目刑事技术专业"法医鉴定"为视角,阐述了专业英语的理论依据,分析了刑事技术专业知识融入英语教学的必要性,并从刑事技术专业英语词汇库的构建、犯罪现场勘查规范程序的借鉴、法庭科学研究网络的利用等方面研究刑事技术专业内容与英语教学的有效融合,突显了专业英语教学的创新。创新型教学理念的构建有助于培养警察的专业英语能力,更能有效提升警察的职业能力。     

论马克思主义理论专业研究生创新能力培养

培养与提高马克思主义理论专业研究生创新能力的目标就是要构建教学、实践、科研“三位一体”的研究生培养方式。其中，课程教学质量是基础，学生科研能力是关键，学生实践能力是桥梁。具体来说，一是加强以优化课程结构为核心的课程建设，提高课程教学质量；二是引导学生探寻社会热点问题，提高学生科研能力；三是坚持实践能力培养和理论学习并重，提高学生实践能力。     

对话式教学法在知识产权法教学中的价值简

近年来，随着卓越法律人才培养计划的实施，对法学专业人才培养提出了更高要求，要求提高法学专业学生的综合素质和实践能力。在这样的时代背景下，在知识产权法学教学中，必须适时调整教学方法，突破传统的讲授式教学法，而加大对话教学法在知识产权法教学中所占的比重。本文认为知识产权法教学中引入对话教学法，具有不可替代的实效价值，通过对话教学法可以在传授知识的同时提高学生学习的能力，使学生加深对所学知识的理解；激发学习兴趣，培养学生有效思考的能力、分析解决问题的能力和创新能力；培养学生清晰准确的表达自己的能力；同时为未来法律职业做充分准备。     

论公安院校英语教学中教材的使用

公安院校一直以来没有一种固定的、专门性的英语教材,这就需要英语教师具备创造性使用英语教材的能力,在讲授语言基础知识,使学生具备基本的听、说、读、写能力的同时,结合学生所学专业要求,培养他们的专业英语素质,为未来走上公安工作岗位打下坚实的基础。     

医学院校英语阅读教学模式构建初探

目前许多院校的英语教学都存在着基础英语教学和专业英语教学的脱节现象,其主要原因是前期的基础英语教学把通过国家英语四、六级考试作为大学英语教育的最终目的,因而学生在随后的专业英语课程学习时感到跨度太大.根据国家教育部2004年1月颁布的《大学英语教学大纲》(The Syllabus of College English for Non-English Majors)总体要求,结合我校学生的实际英语水平,笔者在长期的英语教学实践中逐步摸索出一种适合医学院校英语阅读教学的模式,现总结如下.……     

中学教师自主学习角色的一项实证研究

教师是否自主是自主学习能否实施的关键之一。本文拟修改Victoria Chan（2003）问卷，采用定量和定性两种方法调查中学教师自主学习观念与实际教学的自主性；调查具体从四个方面进行：责任，能力，自主和教学，活动。结果表明：教师们都较有意识地把自主学习作为教学目标，认为自己在学生自主学习中负有主要或者完全责任；但他们认为学生的自主决策的能力不高，且他们又对有关学习的绝大部分决策负责。     

大学英语的自主学习

自主学习是指学生自己对学习的全过程负责，学生在学习中处于主体地位，充分发挥主动性、积极性和创造性。我国大学生的英语自主学习处于萌芽、自发的状态，应该赋予学生更多的自主机会，并通过学习者训练的方式提高学生的自主学习能力。自主学习对教师而言也是一个全新的领域，教师需要接受相关的培训；应给予教师宽松的环境，鼓励教师进行自主学习的探索。     

心理学专业英语教学方法思考

对国内绝大多数心理学专业学生而言，专业外语主要以英语为主。在大中专院校普及英语教育的同时，结合学生自身主修的心理学专业，对其专业英语（ESP）的学习有非常好的促进作用。本文从心理学ESP教学的方法入手，探讨国内心理学ESP授课过程中的基本运作方式，旨在推进学科完善、全自、健康化发展。