1994年全国初中教育状况

１９９４年全国初中教育状况１９９４年全国初中阶段义务教育有一定发展，初中入学率、三年巩固率较上年有所提高，失学率下降，初中毕业生升入高一级学校的升学率有较大提高，教师学历合格率提高，教师减员严重。（中国青少年研究中心信息部供稿）1994年全国初中教育状况...     

充分利用教育资源促进农村教师专业发展

经过多年的努力,北京市农村各级各类教育均得到了较快发展,教育质量不断提高。但从总体上看,农村教育仍然是全市教育事业发展中的薄弱环节,其中教师专业化水平不高仍然是制约农村教育发展的一个重要因素。     

突出课程特点,做好中思想品德教师评价工作

初中思想品德教师是从事初中思想品德课程教育教学的教师,承担着初中思想品德课程的功能要求。随着课程改革的不断发展,如何通过评价工作促进教师专业发展正越来越引起研究者的重视。一、初中思想品德教师评价研究是课程发展的要求在新课程改革的背景下,我们在学习西方教育教学理论的过程中,积极将教育教学理论应用于课程改革的实际操作,积累了许多经验,为初中思想品德教师评价研究提供了深厚的基础。但随着课程改革的发展,评价理论滞后于教师专业化发展要求的现象愈加明显,教师评价     

要促进城乡义务教育资源合理配置

对于当前教育发展中存在的不公平问题,人们感受最直接、反映最强烈的是义务教育发展的不均衡。近年来,在推动义务教育全面普及的同时,党和政府积极推进义务教育均衡发展。但是随着农村学生大量涌入城区学校,直接造成城市学校教室拥挤不堪、教师严重缺编、教师工作量加大,影响了教育质量的提高。相对来说,农村学校却生源短缺、教育资源闲置荒芜,导致农村教师教学的积极性不高。     

浅谈农村初中政治教师队伍建设

治教师不仅担负着学校思想政治课教学的任务，而且在学校的德育工作中起骨干作用。实践证明，在市场经济新形势下，提高思想政治教育的实效性，推动学校德育工作的顺利开展，政治教师具有重要作用。目前．农村部分初级中学或“带帽”初中的政治教师队伍建设存在一些弊端，与培养“四有”新人为目标的社会主义教育的需要不相适应，具体说来有以下一些表现。一、师资配备带有随意性。部分学校领导没有充分认识到政治课教学并非人人都可以承担，因而在配备政治教师时随意安排，一些责任心不强，政治思想素质及业务素质不高的教师混杂其间，滥竿…     

新农村建设中的教育问题

农村教育经费十分短缺、农村教师队伍整体素质不高、教育基础设施差、农村落后思想观念、农村教育结构不合理等问题阻碍农村教育的发展。要加大对农村中小学教育经费的投入,保障农村教师的合法权益,提高教师的素质,打理发展农村幼儿教育和成人教育。     

农牧渔业部、教育部关于一九八三年全国高、中等农业院校招生工作的通知

实现农业现代化,教育是基础。发展农业大好形势,开创农村工作的新局面,迫切需要科学技术和各类专业人才。为了更好地落实中央"面向农村的高等院校和中等专业学校,要有一套新的招生和毕业生分配办法,打开人才通向农村的路子"的精神,必须迅速解决高、中等农业院校长期来存在的"招不来、下不去、留不住"等不适应问题。     

新农村建设中的教育问题

农村教育经费十分短缺、农村教师队伍整体素质不高、教育基础设施差、农村落后思想观念、农村教育结构不合理等问题阻碍农村教育的发展.要加大时农村中小学教育经费的投入,保障农村教师的合法权益,提高教师的素质,打理发展农村幼儿教育和成人教育.     

农村中小学教师胜任特质的现状及其发展困境

教师胜任特质关系到教育质量的提高与教育的可持续发展。尽管农村中小学教师对自己的胜任特质评价比较积极,处于良好状态,但中小学教师胜任特质水平仍存在明显的城乡差异,农村中小学教师的胜任特质水平明显低于城区教师,除了人际沟通和建立关系等特质外,乡镇和县城学校教师的胜任特质水平明显低于城区教师,而且乡镇学校教师的专业素质明显低于县城学校教师。调查表明,教师的职业压力大、职业认同感低、职后培训缺失和教师评价问题等是影响农村中小学教师胜任特质发展的重要因素,可以采取改善教师的生存与教学环境、培养教师的压力应对能力、重视教师职业效能感的培养、完善教师评价制度和激励机制等措施为农村中小学教师胜任特质的发展解困突围。     

高校"两课"教师职业倦怠分析及其对策

高校"两课"是对大学生进行系统思想政治教育的主要渠道和主阵地,实现"两课"教学目的,关键在于"两课"教师教育教学作用的正常发挥.然而,在"两课"教师中却弥漫着职业倦怠的气息.对教师自身、"两课"教学效果以及整个社会都产生了负面的影响.本文即以"两课"教师为主体,分析其职业倦怠的表现、危害、成因,探讨预防及缓解的对策,以期引起社会各方对"两课"教师的深切关注.     

浅谈中职教育的专业社工介入

中等职业教育是我国职业教育的重要组成部分，其实施主体是中等职业学校，招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员。随着社会经济的不断发展，社会对人才多样性和专业性的需求越来越高，要求中等职业教育也要提供大量的合格的建设人才。目前，由于财政投入、师资力量和教育资源配置等众多因素，现阶段中等职业学校学生还存在很多问题，影响了中职教育毕业生的质量。     

江西省人民委员会关于教育、动员与组织高小、初中毕业生从事劳动生产的指示

今年我省高小毕业生有六七、五三五人,初中毕业生有二○、七八八人,和一九五二年比较,高小毕业生增加了百分之二八二.七,初中毕业生增加了百分之二一六.四。这一事实,不仅反映了我省人民群众的物质生活和文化生活水平的逐步提高,而且也说明了教育在适应国家建设的需要上,有了相应的发展。这是十分可喜的现象。根据教育为生产服务、为国家过渡时期的总任务服务的原则和中、小学教育的性质、目的和任务,在目前以及今后相当长的时期内,国家对初中和高小毕业生的基本政策,只能是除招考少部分人升学外,主要是号召、组织一部分人去从事工业生产,大部分人去从事农业生产,参加互助合作运动。遵照国家这一基本政策,并结合我省实际情况,今年的高小、初中毕业生中,除了     

对特岗教师进行思想政治教育的几点思考

特岗教师是农村教育的鲜活血液,这一群体的思想观念将直接影响到受教育者的价值观念,影响整个农村教育的健康发展。然而,当前特岗教师队伍仍存在思想政治素养不高、职业认同感不强、价值取向错误等问题。加强特岗教师的思想政治教育工作对提高其政治素养、促进农村教育发展具有重大意义。     

民族教育的有益探索──八地州民族重点高中班简评

现实生活中一些"事实上的不平等",使我省民族地区农村（尤其是经济文化发展滞后的山区）的孩子很难与高等院校有缘。1996年秋,云南省民族事务委员会、省教委和省财政厅共同实施一项新举措,即拨出专款,在昭通、文山、红河、思茅、临沧、德宏、怒江、丽江八地州较好的中学试办"民族重点高中班",每校一班,每班50名,连续三年招生,专门招收民族地区农村少数民族优秀初中毕业生,集中人力、物力、财力为之"开小灶",力求有较高的高考升学率,旨在缩短民族之间教育发展的差距,帮助经济文化发展相对滞后的民族和地区多出人才、出好人才,促…     

为成长护航——山东省平度市未升学初中毕业生思想道德教育的实践与探索

处于15至17岁的青少年在完成九年义务教育后，有部分学生不再接受高一级学校教育而步入社会，形成“未升学初中毕业生”群体。近年来，山东省平度市对未升学初中毕业生的跟踪教育和管理进行大胆探索和实践，积极整合社会有效资源，构建为成长护航、导航、助航的工作平台，建立了教育、培训、管束、激励、协调并重的五大机制，使学校、社会、家庭“三三位一体”的教育链条得到拓展，为未升学初中毕业生健康成长提供了机制保障。     

北京市召开农村职业高中毕业生汇报会

为进一步贯彻落实《燎原计划》,促进北京市农村职业技术教育深入发展,以毕业生在发展农村经济中的实际成果宣传农村职业技术教育的社会效益,3月21日北京市教育局召开了农村职业高中毕业生汇报会。     

加大基层教育投入力度，促进资源均衡发展，大力提升办学水平

现实回放： 经济发展的竞争实质是人才的竞争。近年来,中共贵州省委、省人民政府高度重视教育工作,加大了对教育的投入力度。但由于我省的城乡和区域教育差距大,发展的不均衡性突出,教育投入和资源总量特别是优质教育资源不足,农村办学条件差,高中毕业生就业率低,教学条件和教育资源仍然缺乏。     

浙江省大学生就业特殊政策

吸纳高校毕业生到农村中小学任教浙江省劳动保障部门把高校毕业生的就业工作纳入当地就业的总体规划,特别是在广开就业门路中,相应推进开发适合高校毕业生就业的岗位。教育部门将清退不合格教师和代课教师, 腾出的岗位吸纳高校毕业生到农村中小学任教。鼓励和支持高校毕业生到农村基层、城市社区就业,到山区、海岛、贫困地区开展支农、支教、支医服务。     

破解“三江”流域贫困山区农村经济发展难题

长期以来,沿滇西北怒江、澜沧江、金沙江“三江”流域形成的广大贫困山区,经济增长明显滞后于沿海及内陆开放地区,农村经济发展面临的诸多矛盾,使该地区长期处于人才、资金、生态互为因果的恶性循环中。如何加快该地区农村经济发展,实现脱贫致富奔小康是当前一项迫切的任务。一、“三江”流域贫困山区农村经济发展的难点(一)人才匮乏,是抑制该地区生产力发展的首要难点因教育落后,青少年失学率较高,而大量有文化无技术的高、初中毕业生又派不上用场,对新技术的吸收、消化能力弱,使潜在的生产力难以转化为现实的生产力,是人才缺乏——经济落…     

现代远程教育 助推贵州农村教育跨越式发展

我省农村覆盖面大,农业基础薄弱,农村人口在全省人口中占绝大多数,"三农"问题是我省的主要问题。尤其是农村教育发展严重滞后的现状,成为制约我省经济社会发展的重要问题。在信息化浪潮袭来之际,我省要充分利用国家实施农村现代远程教育工程、西部大开发的大好时机,着力加快我省农村现代远程教育建设,从而改变农村经济增长方式,促进农村教学改革,提升农村教育教学水平,提高农村人口素质,实现我省农村教育跨越式发展。