新入厂高校毕业生成才培养的途径

新入厂的高校毕业生存在以下主要问题：理想信念不坚定，优良传统教育欠缺；部分毕业生学历与能力不相符，科研攻关能力较弱；工作缺乏主动性；毕业生见习期内的培养、管理与考核欠缺。胜利油田钻井工艺研究院根据油田特点，采取深化入厂教育、加强现场实习、开展导师带徒、总结实习成果、促进交流研讨、加大培训力度、跟踪检查考核等措施，正确引导，科学培养，使其快速转变角色，尽快提升工作能力。     

公安院校科研型人才培养模式探索

随着社会的进步和科技的发展,当代社会对大学生科研创新能力的要求越来越高。公安院校人才培养,要转变实验教学理念,有意识地培养学生的科研兴趣,通过实施具体的科研活动培养学生的科研能力,建立健全考核评价和激励机制,形成公安院校的科研型人才培养模式。     

刑事科学技术综合训练考核初探

事科学技术综合训练是将模拟犯罪现场勘验及物证检验结合起来的综合训练．是融合情景教学、案例教学、实践教学于一身的综合教学方法．是符合培养具有实战能力刑事科学技术人才的一种现代教学模式。本文结合我院刑事科学技术系在刑事科学技术综合训练中的实践。从考核评定依据、过程及其优化等方面探讨该综合训练的考核机制。以求制定一套更加完善的考核方案，使考核更加客观、公正。达到真实的反应学生的实际能力，检验教学效果的目的。     

侦察人员也应评定专业职称

为加强刑事侦查队伍建设,发挥主力军作用,提高侦查水平,适应公安改革之需要,有必要对侦查级别职称进行评定。根据侦查人员的业务水平,结合各地实际情况,统一制定不同级别的考核标准和相应的配套措施,评定初、中、高级技术职称,不同技术职称分别享受不同的政治、经济待遇。 具体考核办法是:由上级机关组成职称考评委员会,设立专门机构。考核内容以动态实践为主,以理论为辅,并制定不同级别的考核标准。     

论公安院校科研与教学关系之协调

公安院校应当坚持科研与教学并重的原则,以提高自身的整体水平和实力,尽快改变科研基础薄弱的状况,既育人才又出成果,从而使自身上台阶、上水平。坚持科研与教学并重原则是公安院校自身生存和发展的需要,科研有助于更新和充实教学内容,有助于深化和活化教学过程,有助于培养和锻炼教师能力而提高教学水平;教学是开展相应科研活动的基础,是科研选题的源泉之一,科研写作的重要动力。要在思想意识上把教学与科研统一起来,在教学的时候要有科研的意识,在科研的时候要有教学的意识。只有教学与科研“双管齐下”,协调互动,相辅相成,才能保证公安教育质量的不断提升。     

对提升社会主义学院科研能力的思考

发挥社会主义学院主阵地作用离不开科研支撑,科研能力代表着社会主义学院的学术水平和实力。社会主义学院科研能力的构成要素主要包括:一支高水平的科研队伍,高质量的统战理论研究成果,科学、规范、高效的科研管理和完善的科研制度,具备统战特色的学术期刊。提升社会主义学院整体科研能力,是新时期和新形势下社会主义学院科学发展的迫切要求。     

思想政治理论课考试模式及其改革问题解析——兼论高校思想政治理论课程改革与学生思想政治素质评价办法

思想政治理论课教育教学的考核模式与方法直接关系到对学生思想政治素质的评价问题。思想政治理论课教育教学效果考核必须正确选择恰当的检测手段。思政课考试方法改革应遵循如下思路:着眼于提高学生对实际问题的理论思考能力来设置考试目标,突出对思维方式的考核;着眼于提高学生对理论知识的实践运用能力来设置考试目标,加大实践考核内容的权重;着眼于提高学生的精神境界和道德理想来设置考试目标,实现考试的实效性与教育教学实效性的统一。当前的思政课考试应进行如下改革:突出卷面考核的实效性,重构“分数”对理论水平的评价路径;拓展实践考核的时空性,构建“分数”对实践水平的评价模式;将考核考试模式改革纳入思想政治理论课程改革的总体规划。     

对我校参与省校教育合作的探索与思考

参与省校教育合作的重要性在于：一、培养高层次人才；二、提高教师教学水平；三、提高教师的科研水平和能力；四、学习和吸取外校办学的先进经验，进一步提高我校的办学水平和教学质量，促进学校的建设和发展。进一步深化高校的教育改革，尽快提高师资队伍的整体素质和科研水平，缩短与先进省市在教育和科研方面的差距，是教育合作的目的。     

我国监狱人民警察科研素养调查报告

目的:通过调查,了解我国监狱人民警察目前的科研素养水平,探析其中的原因,寻求提升监狱人民警察科研素养的对策。结果:我国监狱人民警察在科研意识和科研精神两个维度的均值高于科研素养整体均值,科研知识和科研能力两个维度的均值低于科研素养整体均值;所在监狱领导对科研重视程度、科研培训与指导、科研基本条件的保障和监狱人民警察自身因素是影响监狱人民警察科研素养的四大因子。对策建议:监狱领导要增强科研意识,加强科研培训与指导,完善三大科研保障;监狱人民警察要增强科研主动性,努力提高自己的科研素养。     

军官“思想政治教育资格认证化”初探

军官思想政治教育资格认证化,就是指参照地方职业资格认证制度和思想政治工作人员专业职务评定的做法,对现役军官、文职干部的思想政治素养和组织开展思想政治教育工作的能力素质状况进行考核和等级评定。实施军事思想政治教育资格认证化具有现实价值。实现军事思想政治教育资格认证化须在理清"三个基本关系"的基础上,构建其新的模式。     

中西医结合临床专业研究生科研协作能力的培养

科研协作能力是衡量科研机构研究水平的重要标准，也是研究生培养的重要内容。跨单位协同培养、跨导师培养和研究生之间的科研协作是提升中西医结合专业研究生科研协作能力的有效培养模式。     

谈《刑事照相》课程考试的改革与创新

本文主要从三个方面即:建立全程评定体系;多种考查方法并用;细化考核标准,量化评定,综合排序确定成绩论述改革成绩的评定办法,从而从根本上控制教学效果,实现考试的目的。     

关于社会主义学院科研能力建设的思考

根据社会主义学院的特点和发展方向,社院的科研能力包涵了科研对教学培训的促进能力、科研对统战决策的资政能力、科研对学院正规化建设的推动能力。社院的科研能力建设应兼具内部科研资源的积累及外部科研资源的补充,注重内外部科研资源的协调合作,具体为教研人才队伍建设、优势学科方向建设、管理与服务能力建设、学术研究平台与协作机制建设、科研促教资政能力建设等五方面。推进社院科研能力建设,加强学科建设、重点培育优势学科是基础环节,加强人才队伍建设是关键,完善与创新科研管理与服务机制是重要保障,建立健全学术研究平台及协作机制是重要途径,充分发挥科研资政促教功能是重要导向。     

高职院校科研管理多维服务平台的构建

科研管理在高职院校管理中扮演着重要的角色。为了提高科研管理的水平,高职院校的科研管理必须转变职能、树立服务理念、提高服务能力,构建起科研信息服务、人员沟通服务、成果查询服务、科研管理服务、校企互动服务等多维服务平台。     

完善我国公务员绩效考核评价体系的思考

《国家公务员法》已经实施近两年,但其中绩效考核制度仍存在一些问题:考核标准比较原则;考核评定偏重定性;考核技术发展较慢;考核运作不够严谨;考核结果注重平衡,考核激励效果不够理想;考核结果使用简单,考核功能没有被充分发挥。绩效考核制度改革取向为:细化规范评价内容;完善科学评价方法;增设考核评价等次;健全民主评议机制。     

新疆警察学院《侦查讯问学》课程教学改革思考与实践

《侦查讯问学》课程教学应当坚持"知识、能力、素质协调发展,突出能力培养"的理念,紧紧围绕讯问前准备、第一次讯问、讯问推进、讯问笔录制作和证据审查等五大能力的培养和相关知识的学习设计教学内容;围绕五大能力培养,依托案例搭建教学平台,按照知识讲授、教师演示、模拟讯问和点评互动四个环节的先后顺序推进教学进程;遵循知识考核与能力考核并重、兼顾学习过程和考核结果、知识能力素质综合考核的原则,实施闭卷考核、模拟讯问考核、学生练习册考核互相衔接、互相补充的多样化考核方式。     

关于公安院校档案工作的若干思考

公安院校档案工作面临不断提高管理水平、提高为教学与科研服务能力的课题。为此,应从推进文书立卷改革、做好公安专业教材及科研材料的收集整理归档工作、重视公安机关文件资料的收集和提供利用工作三个方面着手,促进公安院校档案工作水平的不断提高。     

建立开放型的社院统战理论研究机制

社会主义学院科研工作要上一个新台阶 ,要建立开放型的的统战理研究机制。开放型的科研机制就是要向社会、开门办科研 ;要广泛吸收各种相关信息和成果 ,要增进与外界的交流合作 ,积极争取社会上人才、资金等方面的支持 ,从而不断提高社院自身的研究能力和水平 ,不断丰富统战理论与政策的研究成果 ,形成一种充满生机和活力的科研机制。     

广西团校学术委员会第二次全体会议纪要

广西团校为了进一步搞好教学、进修、科研工作,于一九八六年九月十二日召开学术委员会第二次全体会议。经过委员们充分而热烈地讨论,作出如下决定: 1.对全校教师的教学、进修、科研的考核和评定的全面的领导工作,由学术委员会负责。各教研室的负责人则应密切配合学委会,抓好日常督促、检查工作。 2.为了帮助教师搞好教学,分别对各科授课教师进行教学检查。检查的主要内容有教     

国内外大学人才培养模式变革取向分析

国内外人才培养模式的变革取向表现在如下几个方面：（1）教学制度：由学年学分制向完全学分制转变;（2）培养规格：由通识教育向通识教育＋专业教育转变;（3）学习方法：由教师主体向学习者中心转变;（4）教学组织：由学院（系）全程管理向分段式管理转变;（5）过程与管理：由课堂＋专业向科研＋导师制管理方式转变;（6）考核与评价：由课堂学习时间＋考试向考试＋升学就业能力多方面考核转变。