大学生创造性思维和创造性能力的培养

高校的创造型教育是以全面、充分发展大学生创造力为核心的教育，它的主要任务是进行知识创新、人才创新和教育创新，其关键是人才创新，培养创造型人才。创造型人才必须具有创造素质，创造素质的核心是创造性思维能力。一、大学生创造性思维的培养1．大学生创造性思维的含义和特征就其本质来说，创造性思维是一种思想方法，是主体在认识世界过程中所采用的方式、手段，是主体为达到特定的目的所采取的不可或缺的中介要素。是人才创造性活动的前提和源泉。没有创造性思维就没有人才的创造性劳动。创造性思维必须具备批判性、独创性、深刻性…     

简论创造性思维

一 何谓创造性思维?创造性思维是人类思维的最高形式,也是整个创造活动的实质与核心。创造性思维是一种具有开创意义的思维活动,即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动,比如发明新技术,形成新观念、创造新理论等。创造性思维能够把握事物的发展本质,它是人类思维能力高度发展的表现。     

积极运用辩证思维开展思想政治工作

思想政治工作是主体思维方式在思想政治工作实践中的运用与体现。思想政治工作主体思维方式是否科学 ,直接影响思想政治工作的运行和效益。探索主体思维结构 ,改善主体思维方式 ,运用辩证思维指导思想政治工作实践 ,是新形势下开拓思想政治工作新局面的有效途径。思维方式是人们在实践基础上运用一定的思维工具去描述、理解、把握客体事物的思维活动样式。从哲学上讲 ,它是一个方法论 ;就其本质而言 ,它是主体把握客体的理性认识方式 ;就其功能来说 ,它具有主体把握客体的认识功能和主体通向客体的实践功能 ,展现了人们对世界理解的水平、深…     

通识教育在中国教育发展中的角色

在中国借鉴美国的通识教育模式,必须具有中国的特色;将这种教育模式移植过来,必须进行改革,而这种改革必须是一个渐进、创新和适应的过程。中国需要创建一种课程以及教学法来鼓励学生进行创造性的思维,这是创新经济的基础和源泉。相对于教学内容而言,教学风格的改变可能更困难。这需要对教师进行培训,促使其掌握新的教学模式。总体而言,通识教育对中国来说好处大于坏处,而培养学生的批判性思维和独立思维能力对中国来说也是好处大于坏处。     

粤港澳更紧密合作一体化发展的空间布局和政策选择——建立粤港澳更紧密合作框架研究报告之三

经济全球化将把人类社会集中在若干高度竞争而又互相联系的区域内,区域经济一体化将成为全球化的重要过程和主要载体。粤港澳一体化发展的空间布局应为＂一带二轴三翼四区＂,推进粤港澳更紧密合作与融合发展是一个关系全局、影响深远的系统工程,既需要三地发挥主动性和创造性,也要突破思想观念、基础理论和思维定式的束缚,形成更高层次的国家战略和完整的政策设计及新的制度安排。     

试论反向型思维对侦察决策的影响

反向型思维是创造性思维一种形式，表现在时序上是从现在来认识过去，或从未来认识渍在。反向型思维具有穿透性强、开护度大、角度独特、调节性好等特点，这无疑使反向型思维对侦察决策有重要的影响。因此，研究、探索反向型思维对侦察决策的影响，对侦察认识活动和侦察实践活动都有一定的指导意义。     

国际关系研究中哲学方法的认识论层面

中国社会科学院世界经济与政治研究所的李少军先生在新著《国际政治学概论》中认为,在国际关系研究中,存在着运用各种不同方法的情况。从方法论的角度进行总结,这些方法大体上可划分为三个层次。第一个是哲学层次,第二个是学科层次,第三个是具体方法的层次。他指出,在本体论之外,认识论(epistemology)作为哲学方法的另一个重要层面,它所涉及的是人的思维能否认识世界以及怎样认识世界的问题。从国际关系研究来说,认识论的体现大体上涉及两个问题:一是认识的主体与研究的客体处于怎样的关系;二是主体认识和解释客体应经由怎样的途径。就第一…     

深化国有大中型企业改革的几点分析

深化企业改革,搞活国有大中型企业,是现阶段我国经济体制改革的中心环节。国务院已确定百家国有大中型企业进行建立现代企业制度的试点,使国有企业改革向更深层次发展。为顺利推进这项重大改革工程,我认为以下三个方面的问题需要很好地解决。 一、产权制度改革与政企分开 国有企业改革经过许多年的探索,已经形成了比较统一的认识:进一步推进国有企业改     

试论党的群众路线教育实践活动中党建创新的实践问题

党的群众路线教育实践活动是党建工作的实践创新,内在的体现着党对群众观认识的实践主体思维、实践价值思维和实践目标思维。同时,活动的过程也促使我们反思党建创新中的三个实践认识问题,体现着党建创新中六个维度的实践走向,具体包括围绕实践产生的理论基础、现状表现、群众需要、社会动员、对象行为、组织资源等。     

浅谈对广告人才的培养

回顾广告教育,在广告人才培养上需要注意从更高的角度认识广告人才培养问题,多渠道培养学生创造性:培养创造性思维;通过开设艺术鉴赏课为创造性思维提供素材积累和灵感;通过改进教学方式提高广告人才的创造力;在广告人才的创造力;在广告人才培养上不照搬模式.     

关于成人高校会计教育中有关问题的思考

会计人员素质的高低,很大程度上取决于会计教育水平的高低.随着我国改革开放的日益深入和国际化程度不断扩大,原有的会计制度、会计模式已不适合经济发展的需要,进行会计改革势在必行.所以会计教学也必须突破传统观念和思维模式,在教学思想、教学方法上进行新的探索和突破.成人高校会计教育本是会计教育体系中的一个重要组成部分,本文拟就此方面谈谈会计教育改革的几点认识:     

创造力培养与古代文学教学

古代文学教学必须改革传统模式,应当把实践主体的认识论引入教学,突出学生在学习过程中作为认识和实践主体的地位和作用,建立以教师示范、学生自学、集体研讨和独立研究为主,课堂汇报、宣讲和评析为辅的教学模式,并建立相应的以检查创新能力为核心的考核方式。从而以培养学生创造性为核心目标,教学生“学会学习”,从创新的角度来启发学生的创新意识、来培养学生的创新思维。     

论现代人才的思维方法

现代人才应具备现代的科学思维方法。思维是人类特有的精神活动。它是人们在社会实践中，在对客观事物形成表象、概念的基础上，所进行的分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。社会存在决定着社会意识，因而也同时决定着人们的思维方式。回顾人类对客观世界的认识，在方法论上经历了“整体──分析──系统”这样一个螺旋式的发展过程。在古代，人们的思维方式是混饨的整体思维方法。这是由于当时社会生产力水平极其低下，人们的社会实践活动范围极其狭窄，以及受当时人们智力水平低下和极端缺乏观察认识世界手段的限制，决定着人们只能…     

谈中医大学生形象思维的培养

思维素质作为高等中医药院校素质教育的重要内容，对于提高中医大学生整体思维水平，激发其学习的创造性有着重要的意义。形象思维是普遍存在于人们认识活动中的思维方式，其在中医大学生理论学习及临床实践等过程中起着特殊的作用。笔者拟对如何培养中医大学生形象思维试...     

试以耗散结构论分析创造性思维

耗散结构的产生机制对于研究创造性思维具有可借鉴性,创造性思维的过程是从无序向有序演化,最终实现突变、升华的过程。根据耗散结构论有关形成耗散结构的条件,对创造性思维的特征进行分析,对于如何培养学生的创造性思维具有启发意义。     

改革教学方法培养创造性思维

面向世界、面向未来、面向现代化的教育应以培养创造性人才为目标。老师在教学过程中,应改革教学方法,培养学生创造性思维。运用启发法,培养学生的灵感思维;运用质疑法,培养学生的广度和深度思维;运用提问法,培养学生的求异思维;运用讨论法,培养学生的发散性思维;运用归纳法,培养学生的求同思维;运用案例法,培养学生的分析思维;运用情境法,培养学生的想像思维。     

主体认识图式学习理论对公务员教育培训教学的启示

教学是公务员教育培训的重要方面。主体认识图式学习理论以马克思主义哲学为基础,系统地、科学地分析了学习过程中的主体性问题,对公务员教育培训的教学有着重要的启示作用。这主要表现在:它论证了知识客观性的绝对性和相对性,告诉我们教学既是一个知识传授的过程,也是一个帮助学生创新、创造、建构的过程;它提醒教学人员应充分了解学生的主体认识图式状态,使得教学真正做到对症下药;它还特别显明教育培训一定要与实践紧密联系,必要时要探索通过挂职锻炼等新型教学方式来增强实践性。     

论认识的同构性和进化规律

现代自然科学呈现的一个普遍特征是系统之间的对应同构。科学认识活动就是主体与客体以及理论表述形式之间的同构映射。正是这种同构映射 ,才使认识成为可能。进化是世界演变发展的普遍规律。人类认识的发展是人脑这一高耗散结构自组织变异与外在世界同构对应的过程 ,是人脑系统自主进化的过程 ,整个过程充满着能动性、创造性     

拉康主体理论视野下思想政治教育改革

拉康认为,主体是分裂的,主体在自我形成过程中,离不开他者。主体是在不断地与＂他者＂认同的过程中生成的。主体从出生到真正开口说＂我＂这一过程,其实是经历了相当不容易的一个过程。拉康从心理学的角度,分析主体的发生过程,为当今思想政治教育中对主体间性的追求提供了理论依据,但由于我国思想政治教育过程中主体间性实践过程中长期缺位,因此从拉康主题理论视野下进行思想政治教育改革具有一定的探讨价值。     

重新思考思想政治教育中的“思维视角”和“问题意识”——兼论人文关怀视域下传统思维方式变革创新思想政治教育的价值意义

思想政治教育活动中的＂思维视角＂和＂问题意识＂,是教育者以质疑索解的态度审视思想政治教育活动时形成的一种思维习惯和提问方式。从不同的思维方式出发,往往导致不同的思维视角和问题意识。当前,要谋求思想政治教育创新发展,就必须根据新的条件、围绕新的任务,进行思维方式的创造性转换。为此,应以教育对象为本位,以马克思的哲学人学思维方式为指导,依据形势任务及人们生存与发展的需要,传承我党我军的优良传统与经验做法,有针对性地进行思想政治教育,凸现并体现出思想政治教育的社会价值与人文关怀功能。