关于幼儿园园本课程开发的思考——以忻州市为例

园本课程开发是促进幼儿园课程发展、教师素质提高和幼儿全面和谐发展的重要途径。为进一步了解忻州市幼儿园园本课程开发现状,从而提高忻州市幼儿教育质量,笔者进行了此项调查研究。结果显示:忻州市幼儿园教师对园本课程的认识不深刻,参加园本课程开发的积极性不高,园本课程开发主体单一,园本课程开发水平不高,缺乏系统性、科学性。鉴于此,建议应从以下几方面改进:教师要加强学习,进一步强化专业知识;加强专家的引领、指导;加强职前培养与职后培训;教育行政部门应加强对幼儿园的支持;各课程开发主体应团结协作,形成良好的团队。     

试论新课程条件下教师应具备的“八种意识”

当前,基础教育课程改革已到了一个攻坚阶段,许多深层次的问题开始突显出来,特别是许多教师对新课程明显不适应。究其根由,关键在于教师教学观念没有得到根本转变。本文从新课程基本理念出发,论述了教师在新课程实施中必须确立的“八种意识”。     

工学结合背景下高职教师胜任能力素质研究

"工学结合"的人才培养模式要求高职教师能够进行"工作过程为导向"的课程开发,在课程建设中以真实工作任务及其工作过程为依据,整合、序化教学内容;在教学内容的组织安排上,融"教学做"为一体;在教学方法上,重视学生在校学习与实际工作的一致性。也就是说,高职教师不仅要进行知识的传授,还要提高培养学生的职业行动能     

新形势下县级领导必须增强六种意识

面对新世纪，新挑战，新机遇，作为县一级的干部，特别是县领导，必须增强六种意识，切实适应建立社会主义市场经济和加入 WTO的要求，掌握加快发展的主动权。这六种意识是： 　　1要增强发展意识。发展是硬道理，“财大才能气粗”，发展是解决经济和社会生活中各种矛盾和问题的关键，是实践“三个代表”的根本要求。唯有加快发展，才能提高人民群众物质文化生活水平，才能维护社会政治稳定。不发展要落伍，慢发展也要落伍。作为县市一级抓发展，要强化机遇意识，善于发现机遇，而抓住机遇要以结构调整为主线，优化结构，良性发展；要把…     

各类课程与思想政治理论课同向同行的契合性与对策

课程思政要求各类课程与思想政治理论课同向同行。从高等教育的国家使命、教学规律、各类课程中存在的问题可以看出各类课程与思想政治理论课同向同行的重要性、必要性和紧迫性。客观上无论是自然科学类课程,还是社会科学类课程,都蕴含着极为丰富的思想政治教育内容。高校要加强教师队伍建设,强化教师课程思政意识;要加强教材建设,夯实课程思政的基础;要加强课堂教学管理,增强课程思政实效,促进各类课程与思想政治理论课同向同行。     

论执政意识与执政资源的开发

新中国成立以后，中国共产党一度未能处理好“革命（党）角色”与“执政（党）地位”之间的矛盾冲突，导致党执政意识的滞后与缺失，使党面临着新的执政资源的开发困难重重、原有的执政资源又被过度消耗的状况。当前，中国共产党要进行有效的执政资源开发，必须转变执政理念，树立忧患意识、发展意识、民主意识、法治意识和服务意识。     

试论新课程条件下教师应具备的“八种意识”

当前,基础教育课程改革已到了一个攻坚阶段,许多深层次的问题开始突显出来,特别是许多教师对新课程明显不适应.究其根由,关键在于教师教学观念没有得到根本转变.本文从新课程基本理念出发,论述了教师在新课程实施中必须确立的"八种意识".     

“双主体”教学模式下的大学生就业指导课教学研究

“双主体”教学模式突破了传统的单向模式,将“教”与“学”两方面有机整合。将其运用于大学生就业指导课程中,有利于培育大学生良好的就业心态和职业素养、激发大学生职业发展的自主意识、提升大学生的就业实践能力。就业指导课“双主体”教学模式的实现,需要进一步发挥教师主导作用,多维创新教学方式,完善考核评价机制,从而促进大学生就业指导课程的转型升级。     

促进教师专业发展的基本策略

《普通高中课程方案》提出，要“建设有利于引导教师创造性实施课程的环境，使课程的实施过程成为教师专业成长的过程”。教师与课程共同成长是高中新课改的核心理念之一。教师与课程是学校教育过程中两个具有根本性、决定性作用的要素。新课程的实施，首先对教师是一种严峻的挑战．为了应对这种挑战，教师必须进行教育观念的更新、教育能力的提高与教育行为的转变，否则，新课程的改革就会“穿新鞋．走老路”。     

高校基层党组织推进课程思政建设路径探究

高校必须落实立德树人根本任务,全面深入推进课程思政建设。高校二级学院应积极承担课程思政建设的政治责任和组织责任,构建有效的工作模式,全面深入快速推进课程思政建设,探索构建“以教师育人意识、育人能力提升和以学生成长需求侧供给满足作为深入推进课程思政建设的两个核心驱动力;坚持课程思政建设与基层党组织建设相融合、坚持课程思政建设与师德师风建设相融合、坚持课程思政建设与学生就业教育相融合”的“双核驱动三项融合”工作理念。全面探索建立“五三五”工作模式,即创建“五个一工程”,推动课程思政与党组织建设相融合;打造“三个育人成长平台”,促进课程思政与师德师风建设相融合;把握“五个成果导向”,推进课程思政与就业教育相融合。     

解读任务型语言教学

任务型教学理论的中心观点之一是语句库理论,其教学步骤主要分为前任务、任务环、后任务三部分.任务型教学是通过设计总体的多层次的任务,营造多彩的任务执行环境,引导学生通过完成任务来学习和掌握语言.任务型教学传统教学方式相比,侧重语言内容含义,学生活动围绕不同阶段任务而展开,有利提高学生的成就感等特点.其教学设计有明确的目标,同时还具有较难操作性,为学生提供大量动口、动手、动脑的机会.任务型教学对老师提出了较高的要求,要求教师要转变教育观念,转变教学中的角色,具备开发课程资源能力,开展合作与研究,具备终身学习的意识和能力.     

慈善教育的课程、教材和教师关系论

在学校的课程中增加慈善教育的内容是适应慈善发展的需要,也是学生慈善实践的迫切需要。这既符合课程科学化运动的倡导,也反映了社会的需求。从慈善教育较为发达的国家开展慈善教育的经验来看,学校慈善教育课程设置主要包括设置独立的慈善课程和在现有课程中渗透慈善教育内容等两种形式。我国慈善教育的课程设置也不外乎这两种形式,不过应充分运用好德育课程的主渠道作用。教材是课程之纲,当前我国虽有了初步的慈善教材的开发尝试,但开发严重不足,应根据学生的接受能力和特点开发适合不同年龄段学生的教材。教师是开设好慈善课程的关键,慈善教育课程师资的主要来源包括学校已有的教师和社会上拥有慈善经验的人。这两类师资各有优势,但是要能够开设慈善课程,都必须经过一定的师资培训。慈善课程虽然是以理论和知识传授为主,但是教师在慈善课程中必须坚持言传和身教的结合,为学生树立慈善教育的榜样。     

这样的经济学家降低社会安全系数

“宁愿无作为，也要保‘位子’。宁愿不做书，也要求‘安全’。当官意识十足，为民意识淡薄。”在江苏省领导干部学习会上，省委书记李源潮对少数领导干部“不谋事、只谋官”的问题给予了尖锐批评。     

“国培计划”思品课课程资源开发研究

"国培计划"的实施,旨在培养出一批"种子"教师,提高农村教师队伍的整体素质,推动高等师范院校更好地服务于基础教育。因此,这类培训要立足于受训学员的实际需求,扎根于受训学员的实践经验,服务于受训学员的实践反思。文章以教育部"国培计划"思品课程资源开发应用为研究对象,分析该培训项目课程资源开发应用的有效性要求、开发应用的原则、方式及对资源开发应用的管理,探讨课程资源开发应用有效性的关键要素与基本特征,以期启发"国培计划"实施者的反思与探究。     

当好干事必须强化五种意识

干事，在领导机关，他是一个“基层老百姓”，但相对于下级单位来说，干事又是领导机关职能处室的“小领导”，领导的一些重要指示、重要任务和日常事务往往由干事来贯彻、落实；基层的一些意见往往由他转达、呈报。因此，要当好一名“能干事、会干事、干好事”的干事，必须强化五种意识。     

潜能开发的方法——强度攻击

开发潜能，当然可以从成功者身上得到启发，从失败者身上得到教训，然而，掌握了科学的方法，却可以使潜能的开发，得到事半功倍的效果。毛泽东同志说过：“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。”法国著名的生物学家贝尔纳说过：“良好的方法使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”弗兰弗斯·培根曾经有过一个生动的比喻：“跛足而不迷路，能赶上虽健步如飞但误入歧途的人。”潜能开发的方法很多，我…     

教师教育教学的驾驭技巧

新的一轮课程改革,不仅在思想观念上,教育教学方式方法上,而且在师生关系上,给每一位教师提出了更新、更高的要求。新的一轮课程改革成功与否,关键是教师,教师只有做到“三驾驭”,即有效驾驭教材,实效驾驭学法,高效驾驭课堂,才能推动新一轮课程改革顺利进行,才能落实新课改的方案与任务。     

基于校企合作的数据结构课程设计探索与实践

数据结构是计算机类专业实践性较强的专业基础课程,课程设计是实践教学的重要组成部分,针对当前数据结构课程设计教学中存在的问题,基于校企合作,依托企业实际开发项目,采用“教、仿、做”三步骤及项目驱动教学方法,结合“U+新工科智慧云平台”信息化管理展开教学,对课程设计教学评价进行深入研究与改革。该教学模式巩固学生课程理论知识,规范项目开发流程,培养学生动手实践能力、工程能力及创新能力,提高学生的综合素质。     

海原县干部进村入户宣传党的方针政策

灵武市委组织部在机关内部开展“新环境、新面貌、新作风、新要求”活动，要求组工干部强化“八种意识”，切实转变机关作风。即：强化大局意识．要求胸怀全局眼界要高；强化未来意识．要求超前运筹思考要细；强化效率意识，要求主动及时行动要快；强化角色意识．要求摆正位置分寸要妥；强化严谨意识，要求沉着冷静性格要稳：强化敏锐意识．要求捕捉信息时机要准；强化奉献意识，要求甘为人梯心境要宁；强化进取意识，要求自我提高上进要强。     

建设学习型组织推动强基创先工作

天津站作为我市对外展示形象的窗口单位．2008年经天津市人民政府批准成立天津站地区综合管理办公室．站区党工委也正式成立。面对新的环境、新的任务、新的要求、新的期盼和新的使命．站党工委强化大局意识、政治意识、服务意识、奉献意识和窗口意识．始终站在发展的“制高点”思考问题．