共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
杜惠玲 《中共银川市委党校学报》2003,5(3):62-64
成人英语教学的主干课程是精读教学。面对当前成人英语精读教学存在的问题,要通过优化课堂教学结构,从而调动学员积极参与,按照语言技能全方位提高所遵循的教学原则,提高教学质量。 相似文献
2.
提高英语阅读能力是提高学生英语综合语言运用能力的保障和关键。传统的英语阅读教学方法使学生的思维断层,前后不能呼应,理解偏差或片面,很难达到最佳的阅读效果。而语篇教学既注重语言知识的学习,又注重对文章主题、结构及体裁的分析,对于提高学生文章整体理解能力具有重要的指导作用。学生通过语篇学习语言的同时,也培养了学生的文化素养,从而达到提高英语阅读能力的目的。 相似文献
3.
英语泛读课程的主要目的在于训练学生各项阅读技能,帮助学生形成良好的阅读习惯。本文主要探讨了将项目式教学引入民办高校英语泛读课堂的方式和路径,以期能高效利用泛读课堂,让学生充分体会广泛阅读在知识、技能积累过程中的重要作用。 相似文献
4.
英语写作能力是商务英语专业学生进行国际交流和迎接信息时代各种挑战的一种必备能力。但是,由于目前高职高专英语专业写作课多在高年级阶段开设,利用英语专业基础课,尽早培养学生的英语写作能力就成了关键。笔者拟从词汇教学,课文教学,练习教学三方面探讨英语写作能力在精读课堂上的渗透式培养。 相似文献
5.
任务型教学是以具体的任务为学习动力和动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就。任务型语言教学充分体现了以学生为中心以及注重学生合作学习的教学理念。在任务型教学中,教师是任务的设计者和指导者,学生是完成任务、学习语言的主体。在英语阅读课:程教学中,教师可采用任务型教学法,结合阅读文章,设计一些真实自然、贴近生活实际的任务来提高学生学习兴趣,调动学习积极性,既培养了学生的阅读技巧和方法,同时锻炼了学生的口头交际能力。 相似文献
6.
刘璇 《中共太原市委党校学报》2015,(2):78-80
在社会转型时期,现代高职院校在传授专业技术的基础上,加强英语阅读水平的提高,是现代职业教育中的重要一环。针对英语阅读教与学中存在的问题,在教学过程中坚持学生的主体地位和发挥教师的主导作用相结合,不断提高学生的英语阅读能力。 相似文献
7.
8.
我国的外语教学长期以来注重语言系统知识的传授,注重语法解释和句子的理解,而忽视由句子组成的篇章的分析和理解,结果导致学生把注意力大多放在语法、词汇和单句的分析、理解和翻译上,而对篇章的分析和理解能力比较差。应在课堂上采取语篇阅读教学法,并结合课堂外的阅读教学提高阅读速度和阅读能力。 相似文献
9.
我国的外语教学长期以来注重语言系统知识的传授,注重语法解释和句子的理解,而忽视由句子组成的篇章的分析和理解,结果导致学生把注意力大多放在语法、词汇和单句的分析、理解和翻译上,而对篇章的分析和理解能力比较差。应在课堂上采取语篇阅读教学法,并结合课堂外的阅读教学提高阅读速度和阅读能力。 相似文献
10.
许一华 《中共成都市委党校学报》2007,(2):73-74
英语阅读水平的高低是衡量英语学习者语言综合水平的重要体现。在大学英语教学中,英语阅读理解是教学的重要活动,是大学生学习英语的手段和目的。如何使学生高效阅读,一直是大学英语教学的一个难点。本文针对大学生英语阅读中存在的问题就如何提高学生阅读能力在大学英语阅读教学提出了一些对策。 相似文献
11.
阅读元认知能力调查问卷结果表明,实验组在阅读兴趣、成就感、阅读自我规划、阅读反思能力、阅读策略等五个方面均显著高于对照组。总之,实施以阅读档案为中心的英语阅读教学能有效促进学生英语阅读元认知能力的发展。从而切实提高学生阅读的积极性,进而促进阅读能力的提高。 相似文献
12.
本文从认知心理学的角度出发,通过回顾阅读教学理论的发展,揭示了阅读的重要理论:“自下而上”和“自上而下”模式。并将其应用到英语教学中,帮助学生对所学的知识建构图式,从而大大提高教学质量以及学生的学习效益。 相似文献
13.
阅读元认知能力调查问卷结果表明,实验组在阅读兴趣、成就感、阅读自我规划、阅读反思能力、阅读策略等五个方面均显著高于对照组.总之,实施以阅读档案为中心的英语阅读教学能有效促进学生英语阅读元认知能力的发展,从而切实提高学生阅读的积极性,进而促进阅读能力的提高. 相似文献
14.
以口语训练为主的精读课前导入活动可以达到训练学生口语和使学生了解精读课文相关知识的双重目的。利用Bachman的语言交际能力模型(CLA模型)理论对学生的口语表现进行中肯鼓励的口头评价和计分,既能鼓励学生多开口,同时了解自己的口语表达存在的问题,以及时改进,也能使之成为评价学生课堂表现的重要依据。 相似文献
15.
阅读元认知能力调查问卷结果表明,实验组在阅读兴趣、成就感、阅读自我规划、阅读反思能力、阅读策略等五个方面均显著高于对照组。总之,实施以阅读档案为中心的英语阅读教学能有效促进学生英语阅读元认知能力的发展,从而切实提高学生阅读的积极性,进而促进阅读能力的提高。 相似文献
16.
17.
本文通过对学习策略定义和意义的介绍,分析了影响英语阅读的因素及相应对策,探讨在阅读教学中进行学习策略培养的途径,旨在强调学习策略的重要性。 相似文献
18.
在阅读过程中,传统语法所强调词句的作用并不能保证对篇章的理解,而韩礼德的系统功能语法可以从语言的实质入手,对篇章展开分析。以体现功能语法分析对阅读理解的提升作用,有助于学生掌握篇章大意,总体框架和作者的中心思想,从而提高他们阅读分析篇章的能力。 相似文献
19.
高校英语阅读教学对学生英语技能、文化意识、思辨能力等的培养具有重要的意义.然而,长期以来,该课程教学却遭受着"费时低效""学用分离"的责难.其教学过多关注学生英语阅读技能的培养,却忽视了课程知识传授、能力培养、价值塑造目标的结合.教师需深入挖掘课程教学内容,改善教学方法,全面提升课程的知识性、人文性及价值引领性,实现课... 相似文献
20.
本文以问卷调查的形式,通过描述性统计和定量分析,对高职高专新生英语学习现状作了调查和探讨。发现一些有益的数据:(1)刚上大学英语课时最难学的是阅读,而不再是听力。(2)大学学习中最想掌握的技能是英语口语,而不再是阅读。(3)课内教学必须有课外教学作为延伸与补充。(4)英语学习的目的比较明确。但学习方法比较变动,仍以传统为主。文章在调查分析的基础上,对高职高专英语教学提出了一些建议和对策。 相似文献