对七大之前毛泽东思想概念形成的历史考察

毛泽东思想概念的提出和被确定为党的指导思想经历了三个时段:1938—1941年为最初萌芽期,1942—1944年为基本形成期,1945年为正式确定期。七大和七大之前,常常是把毛泽东思想和毛泽东的思想当作同一概念来看待和使用的。真正分清毛泽东思想和毛泽东的思想这两个不同概念的,是1977年以来邓小平等的一系列论述和十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》。     

关于毛泽东思想形成和发展的不同观点评析

在关于毛泽东思想形成和发展的研究中,有很多问题一直争论很大,或感到不好理解。就此,本文从关于毛泽东思想形成和发展阶段划分;关于毛泽东思想的萌芽;关于毛泽东思想的形成;关于毛泽东思想的成熟;关于毛泽东思想的继续发展观等方面入手,介绍了比较有代表性的学术观点,就此提出了自己的一些见解。     

毛泽东思想大众化的历史经验及其启示

毛泽东思想大众化的历史进程中,中国共产党积累了许多宝贵经验,这些历史经验对于我们今天推进中国特色社会主义理论体系大众化,提供了重要的启示.     

毛泽东思想大众化的历史经验及其启示

毛泽东思想大众化的历史进程中,中国共产党积累了许多宝贵经验,这些历史经验对于我们今天推进中国特色社会主义理论体系大众化,提供了重要的启示。     

中国特色社会主义核心价值观形成的历史分期

中共十八大报告对社会主义核心价值观作出了明确的概括,这对于统一思想、凝聚共识、廓清迷雾、引领潮流,具有重要的意义。但社会主义核心价值观的提出及其形成,是经历了一个逐步发展的过程。探讨其在不同历史时期的演变和内涵,对深刻理解社会主义核心价值观具有重大的理论和长远的实践意义。     

十一届三中全会以来有关毛泽东和毛泽东思想研究的发展阶段及其特征

自党的十一届三中全会以来 ,有关毛泽东和毛泽东思想的研究 ,大体经历了五个相对独立的发展阶段 ,并表现出了各不相同的历史特征。本文对此进行了简单的总结和回顾     

试论我党执政理论形成发展的历史必然性

十六届四中全会形成的执政理论丰富发展了马克思主义关于如何有效执政的理论学说,是我们党在新的历史时期的一次重大理论贡献,党的三代中央领导集体不断进行理论探索,为其发展形成打下了坚实的思想基础;改革开放全新的执政环境为其发展形成提供了广阔的实践基础,其他党丧失政权的教训为其形成发展提供了宝贵的借鉴,“三个代表”重要思想为其形成发展提供了指导思想。     

试论我党执政理论形成发展的历史必然性

十六届四中全会形成的执政理论丰富发展了马克思主义关于如何有效执政的理论学说是我们党在新的历史时期的一次重大理论贡献,党的三代中央领导集体不断进行理论探索,为其发展形成打下了坚实的思想基础;改革开放全新的执政环境为其发展形成提供了广阔的实践基础,其他党丧失政权的教训为其形成发展提供了宝贵的借鉴"三个代表"重要思想为其形成发展提供了指导思想.     

邓小平认识毛泽东思想的基本思路及其运用的逻辑方法

邓小平正确认识毛泽东思想，经历了这样的认识过程：准确理解毛泽东思想这个概念；证明毛泽东思想这个概念的真实性；全面归纳毛泽东思想的内涵和外延；推论出坚持毛泽东思想的必要性；坚持的意义在于丰富和发展。本文想要揭示的就是邓小平正确认识毛泽东思想所运用的辩证思维的全过程。     

论邓小平理论形成的历史条件

任何一种思想理论观点,无不是一定社会历史条件下的产物.以一代世纪伟人邓小平的名字命名的邓小平理论“是马克思主义在中国发展的新阶段,是当代中国的马克思主义”.这一理论,为中国社会主义的巩固和发展找到了科学的思想和正确的方法,解决了在经济文化比较落后的不发达国家怎样建设社会主义的世纪性的难题.邓小平理论不是从天上掉下来的,也不是人们头脑中固有的,它的产生,是有其特定的历史条件的.一、从时代特征上看,和平与发展已成为当今世界的主题,现时代的大趋势呼唤着马克思主义必须有新的大发展     

关于邓小平理论对毛泽东思想继承和发展研究的历史考察

党的十一届三中全会以来 ,学术界关于邓小平理论对毛泽东思想继承和发展的研究 ,是随着邓小平理论本身的形成和发展而不断深化和逐步展开的 ,并大体经历了五个相对独立的发展阶段 ,形成了各不相同的研究特征。本文对此进行了初步的总结和回顾。     

邓小平主持起草《历史决议》：科学评价毛泽东和毛泽东思想

1981年6月27日至29日,中共十一届六中全会通过了《关于建国以来党的若干历史问题的决议》。决议全面科学地分析了建国以来党的历史,彻底否定了＂文化大革命＂,科学评价了毛泽东和毛泽东思想,维护了毛泽东的历史地位,肯定了毛泽东思想的指导作用。以此为标志,改革开放新时期党在指导思想上拨乱反正的任务基本完成。     

毛泽东思想教学与民族精神教育

毛泽东思想的教学必须贯彻民族精神教育。在毛泽东思想教学中进行民族精神教育具有以理论育人、以历史育人、以人格育人的优势和特色,充分认识这种优势和特色,有利于促进毛泽东思想概论课程教学内容和教学方法的改革,把民族精神教育的工作落到实处。     

毛泽东思想教学与民族精神教育

毛泽东思想的教学必须贯彻民族精神教育.在毛泽东思想教学中进行民族精神教育具有以理论育人、以历史育人、以人格育人的优势和特色,充分认识这种优势和特色,有利于促进毛泽东思想概论课程教学内容和教学方法的改革,把民族精神教育的工作落到实处.     

论毛泽东社会主义发展思想形成中的三个主要历史关系

尽管曾经存在这样那样的失误与挫折,毛泽东社会主义发展思想依然闪耀着马克思主义真理的时代光辉.必须深刻认识毛泽东社会主义发展思想形成中的三个主要历史关系,否则就无法真正理解和把握毛泽东社会主义发展思想的真谛.     

历史人物评价要坚持实事求是与恰如其分原则——论邓小平对待毛泽东与毛泽东思想的科学态度

正《关于建国以来党的若干历史问题的决议》发表迄今已经30多年了。经过历史的检验,该决议的基本结论如今依然能站住脚,其关键就在于邓小平围绕确立毛泽东同志的历史地位,坚持和发展毛泽东思想这一主题,始终坚持了实事求是、恰如其分的历史主义原则。从1980年3月到1981年6月,邓小平在主持起草历史决议过程中,提出了起草决议的三条总的原则:第一,确立毛泽东     

毛泽东思想活的灵魂的渊源、提出和发展

毛泽东对马克思主义"不是死的教条,而是活的行动指南"这个理论品格的深刻把握,是毛泽东思想活的灵魂的理论渊源。"文化大革命"结束后,邓小平提出正确认识和科学对待毛泽东思想的问题,强调实事求是、群众路线、独立自主在毛泽东思想中的独特地位。《关于建国以来党的若干历史问题的决议》提出和阐述了"毛泽东思想的活的灵魂"这个概念。在改革开放新时期,当代中国共产党人根据新的实践经验,为毛泽东思想活的灵魂增添了新的时代内容。习近平在纪念毛泽东诞辰120周年座谈会上的重要讲话,对毛泽东思想活的灵魂的基本内涵和时代要求,作出了全面系统的阐述,具有非常重要的指导意义。     

对党的群众路线形成发展的历史考察简

党的群众路线是中国共产党在领导新民主主义革命时期形成,并在社会主义革命、建设和改革开放中得到不断丰富发展的根本工作路线。党的群众路线不仅是毛泽东思想的重要组成部分,而且也是建设中国特色社会主义理论体系的组成部分,是始终贯穿于我们党90多年奋斗历程的生命线。     

试论王稼祥对毛泽东思想形成的贡献

作为老一辈无产阶级革命家,王稼祥在长期的革设和建设的实践中,形成了一系列重要的思想,对毛泽东思想的形成和发展做出了积极的贡献,丰富了党的集体智慧的宝库。     

关于毛泽东思想的几个问题

毛泽东思想的主要内容是新民主主义论和社会主义论,其形成过程中王稼祥起过十分重要的作用。从其意义来说,为邓小平理论的提出奠定了基础,并将为我们继往开来提供理论启示。