浅谈英语课的教学方法

英语课实践性很强,教学方法直接影响教学效果。笔者在教学实践中探索出一些有效的英语课教学方法:1.游戏法2.模仿法3.扩展法4.排序法     

浅议“团队列名法”在党校课堂教学中的应用

团队列名法,是在综合头脑风暴、案例教学、互动教学、小组交流等多种教学方法的基础上形成的一种新的教学研讨方法,近年来在党校系统的课堂教学中风靡流行。团队列名法具有教学理念先进、教学方法独特和教学效果显著的特征,具备向高等院校、职业院校及企业培训应用推广的巨大价值。通过详细描述和具体介绍团队列名法的操作和实施方案,使大家对其形成完整而深刻的认识。     

成人英语课教学之我见

成人英语课的教学既或多或少地不同于大学英语教学,又截然不同于高校英语专业的教学。它是独具特色,有其自身规律的一种教学。所以,笔者认为成人英语教学应采取以下的教学方法:     

“两课”教学方法的运用艺术探讨

近年来，在“两课”教学中，广大“两课”教师在教学实践中创造了丰富多彩的教学方法。这些教学方法，按其外部形态和这种形态下学生认识活动的特点，我们可以将其大致分类为：以语言传递信息为主的教学方法，如讲授法、讨论法、谈话法(问答法)、读书指导法；以学生直接感知为主的教学方法，如演示法、参观法、案例教学法；     

谈语言实践活动实施的必要性

教师一堂英语课的好坏将直接关系到学生学习的质量.多年来人们一直在研究和探索如何上好一堂英语课.语言,它的实践性很强,所以我们认为在上英语课时,要多开展一些有意义的语言实践活动,这是提高高职高考英语教学质量的一个重要环节和有效途径,也是实施素质教育的一个具体体现.     

“引导法”在英语教学中之优缺点探析

对于英语教师来讲,课堂中使用的某些教学方法在你第一次使用时总会觉得很不自然,而有些方法一旦你能熟练运用之后又很难舍弃。"引导法"(Eliciting)作为现今常用的一种教学方法却一直受到教师们的青睐。然而事物都有其两面性,"引导法"本身也不例外,对其优缺点的探究将会对我们今后的教学产生积极的影响。     

美术生英语精读课课文教学方法浅谈

如果对美术专业学生采用传统的"以课文为中心,以老师为主体"的教学方式,只能使课堂气氛沉闷,挫伤学生学习英语的积极性,无法提高课堂教学效果。经过反复探讨和多次实践,我发现在课堂英语课文教学中,只要抓住美术专业学生个性特征和学习特点,恰当运用以下教学方法,则教学效果能够得到     

合作学习法在数学教学中的实施方略

高校数学教学方法改革是数学教育改革中的一项重要内容,也是数学教学研究中一个十分引人注目的研究领域。随着合作学习法的出现与流行,数学教学方法体系又呈现出了新的态势。     

英语教学中阅读能力培养的几点建议

在实际的英语课教学申,就如何上好英语课,如何培养学生的英语阅读能力,谈到了几点建议,即五点必须和两点注意。     

法律课中启发式教学的运用

法律课中运用启发式教学是实现法学教育目标的需要和信息社会的客观要求.笔者在出律教学中常用的启发式教学方法有案例分析法、角色转换法、留下空白法、课堂讨论法等.     

团队列名法在哈密地委党校的教学实践与创新以《维权与维稳的困境与出路》教学专题为例

团队列名法是在融合多种工具方法基础上形成的一种结构化研讨教学方法。它以问题研究为中心，以互动为主要方式，以团队合作为保证，是目前党校教学模式创新的新形式。哈密地委党校经过不断的尝试、探索、完善、再实践，进一步丰富了团队列名法的理念与方法，形成了一套较为完整的模式，达到了预期效果。     

合作探究式教学法在结构化程序设计教学中的运用

合作探究式教学法很少在计算机教学中进行运用和实践。笔者认为这种教学方法适宜于结构化程序设计教学的特点与要求。＂合作探究式教学法＂又称发现法、研究法,     

中国法政策的现实观照

法律与政策的交互作用形成的"法政策"这一特有规则是隐藏于中国现实法律秩序中的本土法治资源.法政策的主要特征是:法政策必须以民主、人权、法治等宪政理念为价值尺度;法政策具有"软法"的性质与效力;法政策存在于法律内外.法政策主要有形成机制、目标机制、实现机制、评估机制等基本运作机制.     

私法视角下的软法规范体系及其与硬法的融合

从私法的视角,将私法主体分为家族、村落、民族、宗教及行会等几大类,构建软法的规范体系.在软法与硬法的关系上,应当根据软法的种类和性质区分不同的情况,采取不同的态度,促进软法与硬法的融合.     

合作学习法在高职院校法学教育中的研究

合作学习是"实践法学教育"中对应的新型学习方法,在国内法学教育中的实践和研究相对较少。本文从合作学习法在高职法学教育中运用的意义和具体规划等方面进行说明:"合作学习法"是以"学生的学法"为具体研究内容,突出学生以小组形式的参与性学习和合作性学习,以学生学法的改变来促成教学方法的改变,符合"学生主体、教师主导"的现代教育观。     

政法类院校公共英语课“课程思政”教学改革探索

将语言教学与思政教育有机结合是实施公共英语课"课程思政"教学改革的有效途径。公共英语课教师要力图精选和提炼英语课程的思政教育内容,将思政教育润物细无声地渗透到公共英语课程的教学中,实现知识传授、能力提高与思想熏陶、价值引领相互交融、相得益彰。     

软法的规范体系——以公法为视角

软法作为一种社会规范大量存在于国家和社会治理的各个方面.鉴于公私软法运作机理的差异,我们将整个软法规范体系分为两个视角进行阐释,即公法的视角与私法的视角.从公法视野下系统分析软法的规范体系,通过对软法创制主体的区分将软法分为国家机关软法、特殊社会组织软法和其他社会组织软法三个部分.     

通过软法的权力控制

公法领域存在大量软法,软法治理需要遵循权力制衡的基本原理,硬法综合软法的特性进行互补才能在公共治理过程中让权力得到合理控制.公软法形式与内容需要规范化,权力控制树立法治理念,强调软法法律责任追究,如此才能生成一个健康的软法治理的和谐社会.     

论/错/法/如/何/纠/正

现代法治是遵循主流社会的主流意识形态并受其评判和约束的一种善治状态,它不能满足于"有法可依",而更应关注法的功能和绩效."错法"是指立法者脱离实际制订的,在实践中轻则形同虚设、重则祸国殃民的各种规范性文件.适当地对待、处理错法,是我国法治建设取得根本性进展的一个关键而重要的突破口.现有的法定纠错进路受制于整体法治水平不高而很难奏效,民众则通过规避和变通来表达对错法的异议.限于主客观原因,立法者主动纠错的几率很小,因而纠正错法的根本途径是确保在民主和法治的框架下集中民意,并依靠主流民意对立法者、执法暨司法者形成强有力的约束,令错法形同虚设并得以纠正.而合乎社会整体及长远利益的主流民意的形成,最终有赖于政府与民众以及民众内部的充分沟通,商谈和博弈以形成包括现代法治理念在内的社会主流价值观.     

谈语言实践活动实施的必要性

教师一堂英语课的好坏将直接关系到学生学习的质量。多年来人们一直在研究和探索如何上好一堂英语课。语言,它的实践性很强,所以我们认为在上英语课时,要多开展一些有意义的语言实践活动,这是提高高职高考英语教学质量的一个重要环节和有效途径,也是实施素质教育的一个具体体现。