谈美术教育对儿童发展的影响

美术教育能促进儿童素质全面发展。针对儿童美术教育中存在的问题，要创造条件，采用多种手段丰富和积累儿童的视觉表象；鼓励儿童大胆表现，让儿童自由地表达自己的思想和情感，陶冶情操，完善人格。     

学前儿童同伴影响的发展过程及其在儿童社会性发展中的作用

探索学前儿童同伴影响的社会化作用,分析同伴影响在学前儿童发展过程中的产生、发展状况及特点,着重研究其在学前儿童社会性发展中的影响或作用,以便于指导我们对这一儿童社会性发展动因进行科学认知,并在实际中科学地利用同伴影响促进儿童社会性发展良好地进行.     

以美引善以美启真以美怡情——试论美术教育对青少年身心发展的作用

美术教育是实施美育的重要途径,审美意识的强弱和审美水平的高低,决定于美育(包括美术教育)在青少年教育中的地位与实施水平。当前通俗文化艺术层的思潮每时每刻都在影响着青少年对于美的理解,使他们在成长的过程中丧失对真善美的认识,甚至出现道德和人性方面的种种异化现象。美术教育是青少年素质教育中一个有效的手段和不可或缺的方面,通过美术教育可以使青少年提高或者提升其审美水平、道德水准、文化内涵、动手动脑的能力、爱国情感、社会责任感,促进青少年的全面发展,促进社会的和谐发展。     

浅谈新时期中小学美术教育的特点

新时期的中小学美术教育取得可喜进步的同时,我们仍然不能忽视了美术教育是素质教育中较为薄弱的一部分,作为非高考科目的美术,受到的重视还是不够的,而我国美术教育事业在理论上、观念上的缺陷,也影响和剥弱了美术教育作用的发挥,因此对于中小学的美术教育存在着的种种问题,需要顶层设计和不断发展完善。     

对高校美术教育创新的几点思考

近年来,高校美术教育作为我国高等教育一个重要组成部分,在培养专业人才和提高学生人文素质方面发挥了重要作用。随着深化高等教育改革体制要求的提出,我国高校美术教育的创新应该从教育观念、教育形式、教育方法、教育环境和评价体系五方面入手,提高学生的创新能力,培养创新性人才。     

论俄罗斯美术流派及精神对中国美术教育的重要影响

俄罗斯美术对中国美术教育的影响可以从三个侧面去反映:俄罗斯巡回画派,契斯恰科夫教学体系和马克西莫夫油画培训班,而处于具有理论指导和实际运用意义的契斯恰科夫教学体系,是当今我国美术技法研究的重点.我们对于这种教学体系的运用和借鉴,要避免过于肯定和否定的两个极端,要结合我国的的时代特点和美术教育的成功经验,予以创新和发展,特别是要借鉴其爱国主义精神与科学、严谨的教学和创作手法,充分发挥个人创作天赋,挖掘创作潜力,极大地发展我们的美术教学和创作事业,迎接中华民族伟大复兴的到来.     

家庭因素对儿童社会化发展影响刍议

家庭是儿童社会化最早的执行者和基本执行者,对儿童社会化起着极为重要的作用。通过文献法论述家庭诸要素对儿童社会化的影响,十分必要。     

学校美术教育的功利性及其破解

美术教育的功利性行为使美术教育偏离了美育的本质,给美术教育造成了定负面影响。应遵循美术教育的规律,使理性认识与感性认识不断得到发展及协调统一。     

学前儿童美术课程的游戏化教学实践研究

笔者通过亲历实践,在课程设计、课堂行为、案例分析、数据报表和总结研究等活动中,将游戏与教学这两种互为补充的形式整合起来,实现对教学内容、材料的优化选择和环境的合理创设,培养学前儿童的画画兴趣,调动其参与活动的积极性,让学员充分体验活动的快乐,从而促进其审美能力的发展。     

高师美术教育存在问题刍议

我国的高师美术教育多年来取得了很大的成绩,但随着时代的发展,一些问题日渐凸显,主要表现为:培养目标不够明确;课程设置不完善;美术教师综合素质低;学生生源文化水准偏低。     

浅谈中职生素质教育中美术教育的改革

随着＂素质教育＂在我国的推行,一些学校的美术教育在这几年来适时进行了一些重大改革,取得的成绩大家有目共睹,本文对中职生素质教育和美术教育的改革进行简单的探讨与分析。     

亲子交往与儿童情绪发展

亲子交往是儿童最早的交往活动,也是儿童情绪社会化的重要途径。积极有效的亲子交往能够促进儿童的情绪分化,提升儿童情绪认知的能力。影响儿童情绪发展的质量,并为儿童形成健全人格奠定良好的基础。     

建构我国留守儿童生存发展保障体系

随着社会快速发展,留守儿童的救助服务日趋重要,它既是儿童社会福利服务的重大命题,也是社会民生与稳定的重要内容。目前,留守儿童问题虽然引起全社会的高度重视,但社会应对的主要措施还是个别的、零散的,迫切需要全面建构起我国留守儿童生存发展的保障体系,包括政策体系、运行体系,也包括创新发展服务模式。同时,还需要在全社会普及涉及儿童发展的一些基本价值和概念。     

试论普通高校美术教育专业课程设置的改革

目前的普通高校美术教育专业(师范)教学课程设置相对滞后,毕业生的师范生技能弱化,不能很好地适应社会的要求。应根据学科教学原则,从毕业生就业的角度考虑对专业进行课程设置改革,实现全面提高学生的人文素养、基础美术教育的教学技能,掌握各种应用性知识的目标,从而使学生具备较高的从事美术教学水平以适应新时期社会对专业人才的需求。     

浅论高校美术教育的创新

中国美术教育要与世界美术教育同步发展,就要不断地改革现有的美术教育模式、培养目标、学科专业、课程设置和教学观念,注重受教育者创造精神和创造能力的培养,为高速发展的社会培育出实用型、复合型、创造型的高素质美术人才.     

儿童认知发展研究中的新思路

继皮亚杰认知发展理论之后,信息加工观、生态观和社会文化观等新观点的挑战以及一些新实验方法技术开始运用,为儿童认知发展研究的新进展打下了坚实基础。这些理论、方法、观点上的新思路,主要体现在认知神经科学和认知行为遗传学的新发现、社会认知心理理论和认知需要研究等领域。这些新的思路启示我们,在儿童认知发展研究中,应全面理解和把握普遍性与特殊性、生物性与社会性之间的关系,树立正确的儿童认知发展观。     

试论素质教育中的美术教育

美术教育作为素质教育的重要组成部分,长期以来一直没有得到重视。本文从学生的智力开发、培养审美修养和创造力方面进行阐述,希望引起大家的注意。     

留守儿童耻感发展特点研究

采用自编的《留守儿童耻感问卷》对江苏省和四川省共537名留守儿童进行测试。结果表明:(1)留守儿童身体耻感维度的均分大于临界值外,耻感总体均分和其他维度均分都小于临界值。各维度均分从高到低依次为:身体耻感、关系耻感、个性耻感和行为耻感;(2)留守儿童总体耻感、行为耻感、个性耻感和身体耻感都随年级增加而显著提高,关系耻感的年级差异不显著;(3)留守儿童耻感在关系耻感、行为耻感、个性耻感和总体耻感上的性别差异不显著,但在身体耻感上女生显著高于男生;(4)留守儿童的关系耻感在监护类型上达到边缘显著,行为耻感、个性耻感、身体耻感和总体耻感上的监护类型差异显著。     

进行道德启蒙教育要遵循儿童身心发展规律

儿童早期品德的形成和发展,是每个人品德形成和发展的基础.对儿童进行良好的道德启蒙教育,是一个人能否健康成长的关键.但儿童的发展有其自身发展的规律,进行道德启蒙教育必须符合儿童身心发展的内在需求.