中国古代文化与中国高等教育关系探析

中国古代文化与中国高等教育之间有天然的密切关系。本文从文化的概念、本质及其表现形式入手,揭示中国古代文化与中国高等教育之间潜在的互动关系。     

当前我国高等教育领域中不公平现象探析

目前高等教育领域的不公平已经成为全国人民共同的诉求.文章就高等教育的起点、过程和结果存在的不公平现象进行归纳扣分析,提出了相应的对策.     

高等教育中介机构的法律诠释及其职能探究

法律意义上的高等教育中介机构是指介于高等学校和政府及教育行政部门之间独立的合法组织,通过政府的授权来行使教育公权力,以促进高等教育事业的健康发展。高等教育中介机构的双重法律地位,决定了高等教育中介机构在协调政府与高校行政法律关系中的参与决策、服务、维权和协调职能。高等教育中介机构的中介性,体现了高等教育中介机构不仅需要政府的培育和支持,而且根据高校的需要为其提供服务。     

新世纪公安高等教育发展探析

公安高等教育要适应 2 1世纪的发展要求 ,必须突出鲜明的公安高等教育特色 ,定位于学历教育和职业培训并举 ,全面推进素质教育 ,造就一支高素质的教师队伍 ,努力提高办学效益和水平。     

我国高等教育教育收费制度探析

我国的高等教育收费制度始于上个世纪80年代末,其在一定程度上缓解了我国高校经费紧张的状况,从而有力地推动了我国高等教育由精英教育向大众教育的转变.但由于我国典型的二元结构、区域社会经济发展不平衡的社会现实,使得中国高等教育大发展过程中的教育公平问题日益凸显.因此我们必须从加大政府投入、完善助学贷款等方面对我国高等教育收费的有关政策进行改革和完善,促进高等教育公平的实现.     

邓小平高等教育思想与高等教育改革

邓小平关于高等教育改革的思想散见于有关教育工作的讲话与指示中,是其教育思想的一个重要组成部分。他阐明了教育事业与国民经济发展的辩证关系,提出的要深化教育体制改革,不断提高教师地位,改善教师待遇等思想,为中国高等教育走向现代化、走向世界、走向未来指明了方向。     

当代高等教育质量的价值观建构探析

随着我国高等教育大众化发展时代的到来,传统上高等教育承载的精英属性被稀释。检视当下的高等教育,不同利益相关者关注并逐渐参与其中,对高等教育质量提出了不同的要求。关于高等教育质量的思考,需要结合时代发展因素与利益主体的需求,将质量观念建立于价值诉求之上,建构"多维复合质量观"。     

矛盾价值取向的共赢——解读美国精英高等教育与大众高等教育

精英高等教育与大众高等教育是一个相对的概念,体现不同的高等教育价值取向.美国的精英教育与大众教育在不同的历史时期不同程度地发挥着作用.无论是精英教育还是大众教育,两者都为实现美国高质量的教育目标贡献了力量.精英教育与大众教育和谐共存的高等教育体系确保了美国教育的世界中心地位.     

真相抑或假象:我国高等教育过度问题探析

1999年高校实行大扩招,使得大学生的就业问题变得十分突出,高等教育过度问题成为专家学者研究的热门话题。以高教大众化为背景,以衡量教育过度的三条标准为基点,对高等教育是否出现过度进行系统论证,作出我国高等教育已出现过度的基本判断,并厘清在几种条件下出现的教育过度。     

我国高等教育事权的演变、经验与启示——央地关系视角

高等教育事权关乎高等教育领域的央地关系,是实现高等教育治理体系和治理能力现代化的关键变量。新中国成立以来,我国高等教育事权围绕中央和地方两个积极性不断探索调整,从高度集中统一于中央逐步发展到分级管理、以省为主。党的十八大以来,高等教育省级统筹权不断扩大,事权的法治化进程加快。高等教育事权七十余年的发展经验表明,要进一步加强中央宏观调控和省级教育统筹,全面推进依法治教,进一步落实高校办学自主权,以推进高等教育治理现代化纵深发展。     

公安高等教育与人文精神

近一段历史时期,由于工业革命和商品经济的冲击,高等教育已成为经济社会的附庸,“唯智教育”取代了人文教育,因而,功利主义取代了人文精神。公安高等教育作为我国高等教育的一部分,也有相似的经历。随着世界经济一体化进程的加快,科技一体化、教育一体化已成为必然趋势。从世界范围上看,目前各国高等教育都在呼唤人文精神,重倡人文教育。我国公安教育要适应新世纪和“入世”的需要,顺应世界高等教育的发展潮流,倡导人文教育,重振人文精神。     

高等教育成本核算模式探析

健全教育成本核算已成为高等学校办学之急需。界定教育成本的概念,结合实际完善教育成本核算模式,有助于提高管理水平和透明度,提高办学效益。     

制度视角下的高等教育过度问题探析

在高等教育大众化的进程中,人才供需出现严重失衡,教育过度开始凸显。在对教育过度进行系统论证后,得出高等教育过度出现的原因、特征都与制度障碍、制度供给不足密切相关,提出了在制度层面解决高等教育过度的路径选择。     

高等教育课程现代化建设探析

高等教育现代化是高等教育建设的目标和发展趋势,而高等教育现代化的实质是高等教育课程的现代化.因此,要从课程观念、课程目标、课程设置、课程实施、课程呈现方式和课程评价等方面进行课程现代化建设.     

高等教育民营化发展探析

20世纪70年代末,主张国家干预的凯恩斯主义失灵,新公共管理理论应运而生,一向作为公共部门的高等教育领域的民营化自然成为讨论的热点。弗里德曼、哈耶克的有限政府理论也激励了高等教育的改革。作为一种公共物品,公共选择的＂公用地悲剧＂效应不可避免地产生,因此,美俄等国纷纷采取了多种民营化策略：凭证制度、特许权制度、扩展拨款渠道等。教育民营化是一个动态的历史的过程,民营化的程度受到各国的政治、经济、文化环境、意识形态的影响与制约,因此,我国在民营化借鉴中要进行一定程度的改善。     

行政职责转变视角下高等教育评估机构的法律地位探析

在履行行政职责过程中,高等教育评估机构行使的是由行政组织授予的特殊行政权力,根据权利义务相统一的原则,还需要具备承担行为后果责任的法律地位。特定的组织要件和规范的行政权力配置方式是高等教育评估机构获得法律地位的条件,只有在实践中赋予其相应法律地位,高等教育评估机构才可能以全新的角色履行职责,发挥其对于高等教育管理的独特功能。     

高等教育法与民办高等教育

《中华人民共和国高等教育法》于1998年8月在九届人大四次会议上获审议通过,这是我国高等教育发展史上的一件具有里程碑意义的大事。高等教育法是《教育法》的配套法律,是我国高等教育的一部重要大法。它     

成人高等教育课程体系改革探析

我国成人高等教育对实施科教兴国战略起着举足轻重的作用.但由于其课程体系设置存在着与实际结合不紧、结构欠科学和实践教学环节薄弱等一系列弊端,因而必须进行改革,从而建立起符合成人学生自身特点和社会需求的科学的课程体系,以便更好地推进素质教育,为我国的现代化建设培养更多的高级应用型专门人才.     

把高等教育科学研究做强

目前,中国的高等教育已经进入了大提高的阶段。对此,教育部发出了"建设高等教育强国"的强音。要实现这一目标,就必须把高等教育科学研究做强。     

韩国高等教育发展的现状与问题

韩国高等教育一直扮演着储备人力资源、推动韩国经济发展的重要角色。近几年来,韩国高等教育的发展出现了质与量相结合、多样化与专门化相结合以及国际化趋势显著等新的特点。但是,韩国高等教育因其自身的局限性和盲目性,在育人过程、教育资源配置、毕业生就业以及跨国教育质量等方面存在着隐患。