权利平等是收入分配改革的长效工程

收入分配改革的命题不是简单的收入＂差距＂问题,而是人与人之间的收入＂公平＂问题。公平分配是以权利平等为依据的,有多少权利就能获得多少收入;权利决定收入,权利不平等则收入分配就不可能公平。收入差距与地区之间、行业之间、职业之间、级别之间的权利不平等直接对应;权利,在内容上按经济市场、公民社会以及政治国家三大领域归类,在结构上按归属权和行使权划分,则可以发现形式上平等而实质上不平等或者相反的特性。收入的公平分配,关键是从多方面保障人与人之间的权利平等。     

浅谈和谐校园视野下我国高等教育公平

公平的教育是人们接受良好教育的前提条件,是对和谐社会发展输送人才的有力保证,尽量为更多的人提供同等机会和同等服务的教育,让那些处于社会不利地位的成员获得相同的教育条件。当前,高等教育表现出很多不公平的问题,对学生能享受公平教育有很大的影响,必须加大力度改善这些问题,以促进高等教育的公平和谐的发展。     

有感于“为官三笔账”

从近期的《嘹望新闻周刊》读到了习近平同志担任上海市委书记时，在一次党政干部会议上的讲话。他说，各级领导干部应当仔细算好三笔账，始终坚持三原则。即：算好利益账，坚持正确的利益原则；算好法纪账，坚持法纪原则；算好良心账，坚持良知原则。习近平同志说．我们共产党人必须始终把人民的利益放在首位，树立高尚的道德情操和无私奉献的精神。读后感触颇多，认为这是为官的基本之道。先说“利益账”。     

城乡教育怎样才能“一碗水”端平——均衡教育要从师资力量抓起——访省人大代表程功明

百年大计，教育为本。在我们这样一个拥有13亿人口的国家里，“教育公平”特别是实现城乡教育公平尤．为重要。正如安徽省委书记、省人大常委会主任郭金龙所说的那样：“建设和谐社会，公平是基础。对人生，最重要的公平是教育起点的公平，机会的公平。教育不公平，就会对孩子造成心理的扭曲和伤害，影响他们对社会的态度。” 然而。实施均衡教育，实现教育公平绝非一件易事，它是一项巨大的社会系统工程，涉及文化积淀、经济基础、教育体系设计和就业政策等多方面。那么，究竟如何增加教育投入，改善办学条件；如何合理配置教育资源。推进教育均衡发展；城乡教育咋样才能“一碗水”端平……请听来自基层的两位人大代表的心声。     

教育公平的多元法律价值分析

从微观上看,教育公平体现为受教育权的三个子权利的公平;从宏观上看,教育公平则体现为社会群体在教育资源竞争中的公平。就我国教育法制现状而言,需要建立教育公平立法的多元导向机制。在基础教育中,教育公平以机会公平为价值追求,立法应坚持严格平等原则;在基础后学历教育中,教育公平以程序公平为价值追求,立法原则以必要差别原则为指导;在非学历教育中,教育公平以结果公平为价值追求,立法应坚持弱势补偿原则。     

从农村免费义务教育看教育起点公平

农村免费义务教育政策的出台,是中国在义务教育公平方面向前迈出的一大步。义务教育公平是教育公平的基点,教育公平是实现社会公平的重要推动力。当前,对于义务教育公平的实现仍然存在一些困境,需要一系列配套措施辅助"农村免费义务教育政策",从而在一定程度上实现教育起点公平。     

“柔性退休”勿成势利的经济诉求

从10月1日起,上海将实施柔性延迟办理申领基本养老金手续。记者27日从上海市人保局获悉,上海公布的有关试行意见提出,延迟年龄男性一般不超过65周岁,女性一般不超过60周岁。很明显,人口老龄化的加剧与养老金收支缺口的加大,是上海推动这一政策出台的主要动力。而从＂个人和企业双方协商决定＂这一点来看,所谓的＂柔性退休＂,除了继续缴纳社会保险、未来的退休金可以增加之外,与目前大量存在的＂返聘＂相比,从个人收益的角度还有很复杂的账要算。真正有＂余热＂可以发挥、又愿意发挥的老人,     

受教育者视角下的教育公平刍议

教育公平是指公民在受教育过程中的地位平等及其对教育资源的公平占有,包括受教育权利平等和受教育机会均等两个基本方面,分为受教育起点公平、过程公平和结果公平三个层次。实现教育公平对形成合理的社会流动机制、保证社会稳定和构建和谐社会具有非常重要的作用。当前的教育不平等主要表现在城乡之间、地区之间,阶层之间等基于先赋因素方面的差别和差距,政策刚性、教育产业化和扩招、教育腐败等造成的教育不平等。促进教育公平需要政府、社会、专家学者等各方面的参与。     

高等教育不公平的法律思考

我国高等教育已进入大众化阶段,高等教育公平在很大程度上得到了实现,但在入学机会、受教育过程和结果上仍有不公平现象,这与现行法律制度对高等教育公平的保障和监督制度不够健全和完善有关,应通过加强立法、细化法律规定内容、增加可操作性规则等措施改进。     

关注质量与结果:我国教育公平的新追求

从起点平等到过程平等再到结果平等,是教育平等概念内涵逐渐提升的过程。我们当前对教育不公的关注,已经从入学机会不平等转向教育过程的质量与教育结果的不平等。造成教育结果差距的主要原因是基础教育的质量差距与学生家庭教育背景的分化,且家庭背景可能对学生教育获得产生更加深远的影响。促进教育公平的政策,应当从关注入学率等量上的平等,转向关注学生教育获得的质量,并要给弱势家庭孩子以特别关注和适当补偿,以追求更平等的教育结果。     

对我国现行教育政策的几点思考

教育不公平现象是目前阻碍我国社会进步的一大顽疾,而其中教育政策的制定与实施对教育公平起关键的作用,但长期以来教育政策制定与运行过程中的受益人缺席状态,使这一问题持续处于尴尬局面。因而务必改变受益人缺席状态,构建公平教育政策体系,在教育政策中贯彻矫正平等和补偿平等的原则。     

“学区房热销”现象中教育公平的探究

教育公平是实现社会公平的范畴,是和谐社会的基石。教育公平问题一直是社会各界关注的焦点,也是教育学、经济学等领域专家和学者研究的热点。本文从解析抢购学区房这一现象出发,反映出我国现阶段促进教育公平所存在的问题并提出应对措施,为切实改善家庭通过购买学区房从而为子女择名校引发的教育不公平状况提供依据。     

儒家“以人为本”思想与现代高校思想政治教育

＂以人为本＂的教育思想是儒家思想教育体系的重要内容之一,对现今的思想政治教育有着极大的借鉴之处。随着社会的发展,人的主体意识不断增强,现代高校思想政治教育要取得理想的教育效果,就必须坚持＂以人为本＂,在思想观念和教育方法上重视受教育者的主体性,从根本上走出传统高校思想政治教育的困境。     

教育公平面临的现状及对策分析

教育是“培养新生一代准备从事社会生活的整个过程”。受教育是宪法赋予每个公民的权利,但是,还有相当一部分应该接受教育的人群因为诸多因素的影响而不能受到比较系统的教育。教育的不公平不仅拉大了社会成员之间的距离,也不利于社会的稳定和发展。为此,亟需制定相应的对策促进教育公平。     

哲学视野中的思想政治教育反思——评介《解析与建构：当代中国思想政治教育的哲学反思》

在当代中国,思想政治教育作为＂生命线＂的地位不容质疑,但广泛存在＂短路＂现象与事实,却又反映出人们对思想政治教育认识的芜杂——很多人在承认思想政治教育重要性的同时,又不得不面对思想政治教育＂无力＂或＂不尽人意＂的尴尬现状。破解思想政治教育之困境,解决实效性不强之难题,需要运用马克思主义的基本理论与方法,深入思考＂怎样教育＂、＂如何教育＂以及＂用什么教育＂等问题。《解析与建构：当代中国思想政治教育的哲学反思》一书试图回到思想政治教育本身,从思想政治教育所存在之域去探讨思想政治教育,意从解析与反思当代中国思想政治教育所存在的问题入手,运用哲学之思维,揭示主体、客体、本质、价值在思想政治教育中的特性,进而力图科学的还原、认识思想政治教育的本性。     

教育公平:构建和谐社会的基点

党的十六届六中全会在《决定》中指出,我们要建设的社会主义和谐社会是一种"民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处"的社会,而教育公平是社会公平、稳定、自由、和谐的基础,没有教育的公平,就谈不上社会公平。本文探讨教育公平与和谐社会的关系,分析教育不公现状并提出促进教育公平的路径选择,对构建和谐社会具有重大意义。     

站好第一道岗

正"算好政治账、经济账、亲情账,不能因为眼前小利铤而走险,违法犯罪,给自己和家人带来一生的遗憾……"近日,江西省上栗县检察院党组书记、检察长周波的一场廉政党课,让在座的检察院干警陷入深思。到目前为止,该县一把手讲廉政党课活动,已使全县800余名党员领导干部集中接受了廉政教育。一把     

细算“五笔账” 让当事人从“审判台”走向“调解桌”

2020年4月,山东省新泰市司法局联合市人民法院指导成立涉诉纠纷人民调解委员会,搭建诉调对接平台,全力将矛盾纠纷化解在诉前。新泰市涉诉纠纷调委会聘请十余名经验丰富的专职调解员进驻,创新"算账"调解方式,为当事人算好感情账、信誉账、时间账、经济账、风险账"五笔账",融法理情于一体开展调解工作,有力提升了案件调解成功率、协议履行率和群众满意度。     

教育公平视角下我国学前教育立法思考

近年来学前教育领域中出现的＂入园难＂＂入园贵＂等现象违背了学前教育的公平理念。通过分析我国学前教育发展不均衡的现状和我国学前教育立法的缺失,对我国学前教育立法的定位、基本原则和主要制度进行了思考。     

劳教工作贯彻落实“首要标准”的探索与实践

近年来,济南市劳教所准确把握劳教工作的职能定位,紧紧围绕落实＂教育、感化、挽救＂劳教工作方针和监管工作＂首要标准＂,努力提高教育矫治质量,立足工作实际,不断推进教育矫治工作创新,探索实践与＂首要标准＂相适应的教育矫治新理念、新方式、新方法,极大地提高了教育矫治工作实效。一、拓展视野,以＂大教育观＂引领教育矫治工作济南市劳教所始终围绕教育人、感化人、挽救人这一劳教工作的根本宗旨,认真履行社会责任。