贴近学员的“党课三法”

想上好党课，必须让课堂内容紧贴学员的需求，否则很难取得好的教育效果。在日常教学中，我摸索出一些提高党课教学效果的好方法，姑且命名为“党课三法”，借此机会与广大党课教师交流、研讨，共同提高授课技艺。     

兴趣导入：为党课教育“提速”

巧妙设疑,诱发兴趣法。宋代教育家朱熹说:“学者有疑,小疑则小进,大疑则大进。”在党课教育中巧设疑问,让党员带着疑问进入教育,能使党员处在“心求通而未得,口欲言而不能”的状态,既可激起学习兴趣,又可启迪思维。     

灵活运用“体验式教学法”

体验式教学法是党课教师在日常教学中经常采用的教学方法之一。适时、恰当地运用体验式教学法,不仅有助于激发学员的学习兴趣、调动学员的学习热情,更能收到举一反三、事半功倍的教学效果。在日常党课教学中,体验式教学法主要有五种实现形式：     

“五导”教师受欢迎

党课教师在对学员进行政治思想教育过程中始终处于主导地位。要使政治思想教育取得实效，最大限度地调动学员的学习积极性，教师必须充分发挥主导作用。如何发挥党课教师的主导作用呢？笔者以为，党课教师要扮演好“五导”的角色。     

浅析生物教学中创设问题的情境教学

心理学认为,创设问题情境教学能够激发学生学习兴趣,使其积极主动地投入到学习中去。在生物课堂中,寻求学科教学中更深层实施情境教学的意义和创设问题情境的教学方式,以期在生物教学中更好地实施问题情境教薯法和带动师范生在未来的教学实践中创设更加良好的问题情境,以促进更多学生的发展。     

浅析生物教学中的问题教学

新课程教学是以学生主动参与、乐于探究、交流与合作为新学习方式,以教师作为教学的组织者、策划者、引导者为新教学思想,以问题教学为新生物教学模式的中心。问题在生物教学中起着穿针引线的作用。教师只有充分认识问题教学在实践中的重要作用,通过创设问题情景,培养学生问题意识,鼓励学生大胆质疑、科学探究,养成自主学习的习惯,勇于探索、创新,才能顺利实现教学目标。     

上好“互动式”党课的三个关键点

创新党课形式，提高教育质量，是新时期党课教育的努力方向。“互动式”党课的推出，改变了过去课堂上“～人讲，众人听”的沉闷局面，调动了学员主动学习的热情，使党课的教育效果得到明显增强。那么，如何才能上好“互动式”党课呢？     

党课教学应引入“问题意识”

一堂党课的成功可能取决于多种因素．但其中最关键的是教师的“问题意识”。所谓“问题意识”,是指教师以问题为导向来设置教学内容、选择教学方法。     

教、学、娱“三位一体”上党课

怎样才能增强党课教学的吸引力呢？笔者以为,应该把传统授课方式的优点与灵话多样的教学手段结合起来,融教、学、娱为一体,有效激发学员的学习兴趣。只有这样,才能切实增强党课教学的吸引力。     

巧用“无声”胜有声

优秀的党课教师总是善于把三尺讲台当舞台,而自己则变身为一名出色的演员,不仅通过有声语言向学员传道、授业、解惑,更可以运用恰当的态势语与学员保持积极的信息和情感交流,增强党课教学的亲和力。     

用现代教育技术活化党课教学

以往的党课教学往往不太注重对学员学习兴趣的激发，再加上党课教学的理论性较强，内容也较抽象，容易使学员感到单调、枯燥。俗话说：兴趣是最好的老师。要使学员对党课教学产生兴趣并喜欢上党课，就要改变以往单一的以教员讲授为主的传统教学方式，充分调动学员的学习积极性。随着时代的发展，科学技术的进步，现代教育技术在党课教学中逐步得到运用，为党课教员活化教学过程提供了一种全新的展示平台。下面，我就结合自己多年从事党课教学的实践，谈谈现代教育技术在优化党课教学方面的作用。     

巧妙导入效果好

导入新课是党课教学必不可少的环节。一个巧妙的教学导人,往往能吸引学员的注意力,激发他们的学习兴趣,从而为提高党课教学效果打下基础。以往,教师所采用的导入方法多为新旧联系式,即利用新旧知识的内在联系,将学员已掌握的旧知自然过渡到新知。由于这种方法形式老旧、缺少趣味性,很难激发和调动学员的学习兴趣。因此,如何因课而导、因人而异,采用灵活多变的导人形式来激发学员对新知的渴求,就成为每一位教师在课前必须认真思考的问题。那么,如何巧妙地导入新课呢？以下四种导入方法或许会对你有所启发：     

善用“底线思维”

人们在日常学习、工作和生活中常常听到、想到和说到“底线”这个词。例如,升学招生考试的录取线,居民生活不能低于的贫困线,道德所不能突破的底线,法律所不允许践踏的底线,     

党课教学力求“四精”

当前,党课教学不仅存在教学观念陈旧、教学方式不灵活等问题,而且在讲授过程中,由于授课教师缺乏对现实问题的分析和对学员思想认识的引导,很难从根本上消除学员思想上存在的困惑。     

给工科大学生上好党课的“四要”原则

在党课教学过程中，我发现在一些工科大学生中存在着学习积极性不高、学后不信不用的倾向。结合工作实际和工科大学生的特点，我认为要给工科大学生上好党课，切实调动他们的学习积极性，增强其理论修养，必须遵循“四要”原则。     

“城市人思维”之通病

放眼诸多社会问题,很多解决路径都是局限在“城市人”的思维框架里。用“城市人”的见识来考量当下社会问题,似乎已经成了一种通病。     

用“互联网+”思维推动“两学一做”

在传统的党员学习教育中,大多依靠文件、书报等媒介宣传学习,党员学习的形式比较单一,学习的主动性不强,导致学习教育的效果不明显。随着"互联网+"时代的到来,"互联网+党建"已经成为创新党建工作的新课题。因此,在"两学一做"学习教育中,用"互联网+"思维,推动"两学一做"扎实有效开展,是创新党内学习教育的时代要求。     

中国共产党“赶考”精神的思维向度

"赶考"精神是中国共产党的优良传统,折射出高远的战略思维,是从共产主义伟大事业全局出发,立足于国内、国际大局,国际共产主义运动长远的战略眼光。"赶考"精神蕴含着深刻的历史思维,是对历史的深刻总结,在中国特色社会主义建设"赶考"中交出优异答卷需要历史思维。"赶考"精神充满了丰富的辩证思维,完成"赶考"任务要坚持全面系统观点、一分为二看问题,抓主要矛盾和矛盾的主要方面。"赶考"精神展现出清醒的理性思维,是基于国情的理性思考,新时代走好长征"赶考"路要求理性思考。     

增强学习这个“第一位本领”

教学对象:广大党员特别是各级干部;教学目的:通过教学,引导学员在努力涵养自身修养的同时,更加深刻地领会增强学习本领的迫切性和重要性;教学时间:1.5小时。本节党课内容提要我们党既要政治过硬,也要本领高强。党的十九届四中全会提出要促进各级领导干部增强“八大本领”,其中学习本领是党员干部的第一位本领。