论义务及其与权利的本质关系

界定法律义务不能孤立地就义务谈义务,而要从权利与义务的整个关系链条、从法的整体上去把握。法律义务是一种法定约束;权利一经法定,就是对权利的范围与自由度做出规限,即隐含着不得超越界限的义务。权利与义务是构成法的统一体,这同说“权利义务是统一的”的命题有所区别。后者只是说明二者自身相互依存,对立统一;前一命题则突出权利与义务是法和法律的整体构成上的两个必具元素,舍一不可。就法的本体而言,不能单纯以权利或义务为本位,权利义务都属于法的本质范畴,它们之间是本质内容与本质形式的关系。     

马克思关于人的本质理论与高校思想政治教育

高校大学生思想政治教育是做人的工作,对人的认识,尤其是对人的本质的认识是思想政治教育的基础。正确、全面地理解马克思关于人的本质理论,对大学生思想政治教育工作具有重要的意义。我们要从人的本质属性入手,积极探索增强大学生思想政治教育效果的有效途径。     

思想政治教育与市场经济的本质及其关系

改革开放以来,经济体制的变革使我国社会的各个方面取得了长足发展,但一些突出的问题和矛盾也逐渐凸显出来。思想政治教育如何破解发展中遇到的难题,如何在市场经济环境中继续发挥积极作用,是我们必须面对和思考的问题。从思想政治教育和市场经济的本质入手,分析与探索二者之间的深层关系,可以为思想政治教育在市场经济环境中有效发挥作用寻找新的思路。     

论思想政治教育过程的本质

思想政治教育过程是一种双向互动的教育活动过程,它与一般的教学过程和德育过程在本质上存在着区别。深入了解思想政治教育过程的本质,有助于我们提高思想政治教育的效果与效率,更好地发挥思想政治教育的作用。     

权利与秩序：大学生思想政治教育管理的法治思考

大学生因在高校接受高等教育而与高校、教师、家长、学生之间形成了诸多复杂的法律关系。要使大学生顺利成长成才,除了要做大量细致到位的思想政治教育管理工作之外,还应善于运用法律来解决矛盾和问题。从当前来看,依法确保秩序、依法维护权利是大学生思想政治教育管理的重点。为此,要重点处理好以下几个关系:一是处理好法规与校规的关系;二是处理好权力与权利的关系;三是处理好“知”与“行”的关系。     

高校思想政治教育内涵式发展的本质要求与实践路径

党的十八大提出要切实推动高等教育的内涵式发展,为新时期高等教育科学发展指明了方向。高校思想政治教育能否实现内涵式发展是决定高等教育能否实现内涵式发展的重要因素。本文在深刻领会高等教育内涵式发展基本精神的基础上,对高校思想政治教育内涵式发展的本质要求与实践路径作出探索,以期对提升高校思想政治教育质量、推动高等教育内涵式发展作出贡献。     

论权利与义务的相关性

权利与义务的相关性问题一直是我国法学界所忽略的问题。权利除有道德的与法律的之分外 ,还可分为社会权利、一般权利、绝对权利与相对权利等种类与形态 ,而与之相对应的义务也是多种多样的。另外 ,从权利自身的内部结构分析 ,除可分为三项权利之外 ,权利自身还包含特定的义务     

渗透性思想政治教育的本质内容与实施途径

渗透性思想政治教育,就是一种以渗透为特性的思想政治教育实践活动,在当代,强调思想政治教育有着深刻的社会根源。渗透性思想政治教育包括目的体系、主体客体、管理控制、物质资源、不竭动力、制度程序、评价体系等七项基本内容。思想政治教育工作必须依靠学校党委的领导,以及在党委领导下所构建的组织环境、内容环境、客观环境、价值环境、心灵环境、提升环境等。     

新闻报道的权利与义务论析

本文就目前我国新闻机构与新闻从业人员在进行新闻报道中的主要权利与义务进行阐述 ,并提出一些立法建议。     

互联网思想政治教育与传统思想政治教育的关系

互联网思想政治教育是指利用网络信息传播、人际交往及社会文化特点 ,根据思想政治教育规律要求和网络化发展特点及国家政治和社会发展需要所进行的思想政治教育。互联网思想政治教育与传统思想政治教育在目的和原则上具有根本的一致性 ,在教育内容上是兼容的 ,在教育形式上是互相利用的 ,在影响作用与教育效果方面存在着较强的互动性。在教育环境、信息机制、教育者的职能模式、教育双方的地位、教育方法等方面 ,互联网思想政治教育与传统思想政治教育之间又存在着明显不同。     

论专属经济区军事活动的权利与义务

世界主要海洋国为拓展其在沿海国专属经济区军事活动的自由空间,对《联合国海洋法公约》专属经济区的有关规定作出了自私性和扩大性解释。这是违背海洋法公约本意的。任何国家在沿海国专属经济区的军事活动,都是受限制的;沿海国对属于“海洋与科学研究”范围内“军事测量”享有管辖权;军事活动必须体现“和平目的”和相互尊重合法权利;军事活动必须优先“适当顾及”沿海国的权利;在“剩余权利”分配上,沿海国处于主导和优先地位。     

论权利的要素与本质

权利是民法的核心与基石.尽管权利概念的理论众说纷纭,但均以某个要素或属性来对权利进行概括,各自仅代表着权利的某个层面或领域,无法统一和包含其他要素,因而都不能全面反映权利的内在本质.要全面正确地理解权利,更为关键的是把握权利的要素、探讨权利本质.而权利的基本要素主要包含利益、自由与意志;权利的本质则是社会关系的反映,是一种合法的不平等,是正当的事物.     

权利的本质与反思

权利根植于人性中的自私、贪婪与邪恶,对此本性既予以满足又加以适当的限制.近代大陆法系法学理论对于权利的本质主要有意思说、利益说、法力说,上述三种学说各有利弊.通过对权利本质理论学说的反思,经由对权利本质的探究,并考察人类社会不同的状态,权利的本质乃文明社会状态下某人对他人的有效主张.在文明社会状态下,奠基于公平正义观念...     

浅析权利本位与义务本位

权利和义务是法律的核心内容和要素,两者之间是紧密相连的,两者可以说是贯穿整个法律体系,法律中规定的权利与义务不仅数量上相等,而且两者之间经历了一个从浑然一体到分裂对立再到相对一致的过程。在不同的历史时期,由于价值的不同,他们的地位也有所不同,重点阐述不同时期下,两者的主次问题,进而得出在当前我国的法制建设中应建立权利与义务相对统一的法律体系。     

思想政治教育的基本矛盾：现代思想政治教育学的重要范畴

思想政治教育的基本矛盾应当提升为现代思想政治教育学的重要范畴。思想政治教育的基本矛盾是一定社会一定阶级对人们思想品德的要求与人们实际的思想品德水准的矛盾。思想政治教育的基本矛盾在思想政治教育过程中起着重大作用,它能揭示现代思想政治教育学中某些规律,能为完备现代思想政治教育学科理论体系创造一定条件。把思想政治教育的基本矛盾提升为现代思想政治教育学的重要范畴,有着重要的理论意义和实践意义。     

现代化理论关于现代政治素质论述的启示——还思想政治教育"政治教育"的本质

现代人的培养对社会现代化意义重大,现代人政治素质的培养对政治现代化的意义同样重大.人们将现代人的政治素质界定为对政府的认同以及对政府政治事务的关心.我国传统思想政治教育对培养现代人政治素质的任务显得力不从心,归根究底,主要在于思想政治教育中一些似是而非的界定.若要实现现代政治素质的培养,必须还思想政治教育以政治教育的本质.     

高校思想政治教育内涵式发展的本质要求与实践路径王真新 李桂艳

党的十八大提出要切实推动高等教育的内涵式发展,为新时期高等教育科学发展指明了方向。高校思想政治教育能否实现内涵式发展是决定高等教育能否实现内涵式发展的重要因素。本文在深刻领会高等教育内涵式发展基本精神的基础上,对高校思想政治教育内涵式发展的本质要求与实践路径作出探索,以期对提升高校思想政治教育质量、推动高等教育内涵式发展作出贡献。     

政治文化素质与思想政治教育

政治文化素质在我军的思想政治教育中起着十分重要的作用。它对于思想政治教育成效的准备、落实和巩固都具有积极的促进意义,重视政治文化素质的提高,对推进思想政治教育从而完成我军的建设目标和历史使命具有极大的现实意义。     

证人权利、义务比较研究

本文对大陆法系、英美法系与我国诉讼中的证人权利义务问题进行了比较,对建立和完善我国诉讼中证人权利、义务机制进行了探讨.