“科教兴国” 教育为本

党的十四届五中全会为全国人民描绘出一幅跨世纪的宏伟蓝图,如何实现这个目标,关键在于实行两个转变:即从传统的计划经济体制向社会主义市场经济体制转变;从粗放型经济增长方式向集约型经济增长方式转变。实行这两个具有全局意义的根本性转变,必须实行"科教兴国"战略,而实施"科教兴国"战略,至关重要的是优先发展教育。一、优先发展教育是社会主义现代化建设的需要客观规律要求人们,发展教育必须有超前意识,一个国家特别是落后国家的政策要向教育倾斜,这是因为,今天的教育就是明天的生产力。科技要进步、经济要繁荣、社会要发展取决于大批各类合格人才的培养,取决于劳动者素质的提高。(一)教育是培养科技人才的摇篮。当前世界正处在大变动的历史时期,国际间的竞争十分激烈,而竞争的实质是综合国力的较量,说到底是人才的竞争,特别是一流科技人才的竞争,而一流科技人才的     

百年大计 教育为本

“百年大计,教育为本”,是十三大明确提出的战略思想,它肯定了教育在社会主义现代化建设事业中的重要地位,也提出了对教育事业发展的根本要求。在北京市的建设事业的进程中,切实贯彻党的这一战略思想,是建成社会主义现代化首都的关键问题之一。我国的社会主义初级阶段,大约需要经历     

百年大计 教育为本

党的十二大、十三大把教育事业作为振兴中华的一项基本方针,要求我们“必须把发展教育事业放在突出的战略位置”。改革十年来,在中央教育方针的指引下,我们顺义县委、县政府积极响应市委、市政府关于要为教育办实     

增强国力与教育为本

人类社会的教育在生产劳动中产生,担负着传授生产劳动技能和社会意识的任务。随着生产力的发展和社会的进步,教育与社会经济、国力强弱密切相关。现代社会,经济发展水平是衡量国家实力的重要标志,而科学技术也已经成为决定国家综合国力强弱和国际地位高低的重要因素,教育则是现代化建设的基础和科技人才培养的基础。为此,各国无不以教育优先发展来实现     

治国之道 教育为本

七十年前,中华民族醒悟的先辈们,面对近代中国长期落后挨打的辱屈地位,痛苦地寻找民族、国家的病因,寻求富强之路。在诸多原因中,许多志士仁人看到挨打的重要原因之一是:科学技术落后,国民素质极差,从而看到了大力发展教育的极端重要性,提出了“教育救国”的口号。这样提法虽不无偏颇,但确有宝贵的可取之处,至今仍有其重要现实意义。     

百年大计 教育为本 基层调研手记

一个人的问题,是素质的问题;一群人的问题,是管理的问题;而一代人的问题,则是教育的问题。党的十八大报告指出,要"努力办好人民满意的教育"。为深入了解我县教育发展状况,2012年11月9日,我和县委办主任谭何龙、副县长陈卫兵等同志专程赶赴县域边远山区石鼓镇歇马管区调研教育工作。走访了一所久负盛名的农村中学我们此行的目的地,是一所极具特色、口碑载道的学校——歇马中学。两个小时车程,一栋清新靓丽的     

邓小平的教育为本思想探微

邓小平以战略家的深谋远虑，站在马克思主义理论的高度，敏锐洞察到经济振兴的关键在科技，科技进步的基础在教育。他得出一个结论：教育是一个民族最根本的事业。这个思想，对于正确认识教育的地位、教育与经济建设的互动关系，以及实施“科教兴国”伟大战略有着极为重要...     

百年大计 教育为本 基层调研手记

一个人的问题,是素质的问题;一群人的问题,是管理的问题;而一代人的问题,则是教育的问题。党的十八大报告指出,要＂努力办好人民满意的教育＂。为深入了解我县教育发展状况,2012年11月9日,我和县委办主任谭何龙、副县长陈卫兵等同志专程赶赴县域边远山区石鼓镇歇马管区调研教育工作。     

科教兴国论

当今世界,国际形势风云变幻,科技进步日新月异,知识经济初见端倪,综合国力竞争日趋激烈。为了适应现代化建设的需要,应对新形势的挑战,1995年5月,党中央在全国科学技术大会上高瞻远瞩地提出实施科教兴国战略。9年来的实践表明,科教兴国战略是保证我国经济社会实现全面、协调、可持续发展的根本措施,是实现中华民族振兴的必由之路。一、制定科教兴国战略势在必然科教兴国战略是我们党准确把握国内外发展大势作出的重大抉择。第一,科教兴国战略是我们党在总结世界各国科技、教育和经济、社会发展经验的基础上提出来的,反映了经济社会发展的普…     

知识经济和科教兴国

伴随着对世纪刚劲有力的脚步,世界经济正在逐渐发生质的变化。知识、信息正在改变着社会经济的性质,一种全新的富有生命力的新型经济悄然向我们走来。这就是知识经济。与传统的农业经济和工业经济相比较,知识经济具有以下几个特点：l、经济资源的知识性。传统农业和工业经济     

民办教育与科教兴国

民办教育与科教兴国于果民办教育的兴起和我国“科教兴国”战略的实施，是邓小平教育理论在新时期的具体体现，它是关系到我们民族兴衰、国家发展快慢的大问题。在今年３月份召开的九届全国人大会议期间，我作为代表深切地感到，“科教兴国”问题的讨论，可以说是牵动了每...     

知识经济与科教兴国

人作为知识生产和创新的主体,既决定着知识生产的广度与深度,又决定着人自身的素质,从而使知识人的造就成为制约和影响知识生产与创新的直接因素。所以,作为知识经济最核心问题的知识生产与知识人的造就便紧密联系在一起。只有有效地抓好知识人的培养,才能真正解决知...     

科教兴国论略

早在1977年,邓小平就明确指出:“我们要实现现代化,关键是科学技术要能上去。发展科学技术,不抓教育不行。”(《邓小平文选》第2卷,第40页)邓小平的上述思想,也就是我党提出的“科教兴国”思想。 一 “科教兴国”是依据马克思主义关于生产力结构的理论提出来的。马克思主义哲学基本原理告诉我们,生产力和生产关系的矛盾,经济基础和上层建筑的矛盾,是推动人类社会由低级向高级,由简单向复杂发展的根本动力。因此,一个国家,一个民族,要想获得经济的迅猛发展,就必须从大力发展生产力入     

科教兴国战略研究综述

“落后就要挨打。”这一真理,不仅为我国近百年的历史所证明,也为当今世界的现实所证明。当今世界,国与国间的竞争,归根到底是科学技术的竞争。1995年,党中央提出科教兴国战略,这是使中国富强的惟一途径,应该成为全国人民的共识。     

邓小平科教兴国理论研究

我国科教兴国战略的制定,是贯彻邓小平科教兴国理论的结果。文章从生产力切入,指出邓小平科学技术是第一生产力的理论源于马克思科学技术是生产力的思想。然后提出发展科学技术的基础是教育。最后又特别强调了邓小平把教育放在优先地位的战略思想,并指出邓小平关于加快教育发展措施的正确。文章认为,只有认真学习邓小平科教兴国的理论,实施科教兴国战略,四个现代化的目标方可实现。     

实施科教兴国战略之我见

一、正确实施科教兴国战略,首先要采取技术创新模式 党的十五大从我国的实际情况和现有的科学技术水平出发,提出了“有重点、有选择地引进科学技术,增强自主创新能力”。基于我国经济技术积累的总体水平还较低的实际情况,我们应采取以渐进式创新为主与重点行业自主创新相结合,利用国内外先进技术进行再开发,进而形成自主     

科教兴国与人才战略

“科教兴国”,教育是基础,人才是关键。当今世界的竞争,是综合国力的竞争;综合国力的竞争实际上是科技的较量;而科技的较量,实际上是人才的较量。“科教兴国”首先就应该把人才的培养、争夺提高到战略高度,切切实实做好人才工作。 邓小平同志把人才看作是整个经济社会发展战略     

周恩来科教兴国战略思想初探

重视科技、教育工作是周恩来的一贯思想。他站在建设社会主义现代化强国这一战略全局的高度,对于科技、教育工作的重要地位和作用、发展方向以及人才培养等方面作了深刻的分析、论述,     

邓小平的科教兴国思想

科教兴国思想是邓小平理论的重要组成部分。他这一思想是从70年代后期到90年代初期形成和发展起来的。这种依靠教育和科技进行现代化建设的科学论断,为提出和实施科教兴国发展战略奠定了坚实的理论基础。深入探讨邓小平科教兴国的思想,对于社会主义现代化建设具有重要的现实意义。     

邓小平科教兴国思想探讨

邓小平的科教兴国思想 ,是邓小平理论的一个重要组成部分。邓小平从中国的实际出发 ,高瞻远瞩的确立了要优先发展科技、教育 ,阐明了实现四个现代化 ,科技是关键 ,教育是基础的基本观点 ,指出了“三个面向”是教育的发展方向。