物理与绘画的断想

什么是创造?创造就是我们对周围世界独一无二的看法。从这点看,绘画语言的发展与物理语言的发展有许多共同之处,也许可以说是一个硬币的两面。有一个故事最能说明这个问题:画家列宾和他的一个朋友在一个院子里散步,大雪过后,周围一片银白,这位朋友瞥见路边雪地上有一小片黄色的污渍,显然是狗留下的尿迹,他就顺便用靴尖翻起雪和泥土把污渍掩盖了。没料到列宾发觉时却当真地生气了,他说,几天以来他总是到这里来欣赏这一片美丽的琥珀色!显然,列宾是用另一种眼光去看,用另一种思路去领悟,从而得到了与常人不同的感受;同样地,当人们都看惯了星辰…     

关于中国古典山水绘画技法的创新性教学应用

本文针对于现阶段的中国古典山水画的绘画技法在实际的教学应用中所存在的问题的探究,指出了创新性教学应用对于中国古典山水绘画技法的重要性和必要性,同时提出了一些自己关于推进中国古典山水绘画技法的创新性教学应用的几点建议和看法,以期有助于提升中国古典山水绘画技法在实际教学过程中的应用,提高学生对中国古典山水绘画的正确认识和对于绘画方法的掌握,让中国的历史文化艺术的瑰宝能够永久地传承下去。     

网络教学与大学生创造性思维的培养

创造性思维的培养是创新人才培养的核心 ,本文结合网络教学的特点 ,从四个方面分析了网络教学对大学生创造性思维的影响 ,为寻求网络教学与创造性思维培养的契合点作了初步探索。     

绘画与师徒——记徐健先生的绘画

北京画家徐健与我同代,自小酷爱绘画。“文革”期间艺术学院全部关闭,而我们居然各自跟一位师傅学画画,受益终生。如今,我俩格外感激当年的恩师,尤其庆幸我们喜从绘事的缘起,起于古老的师徒制。艺术教学的师徒制,不论在中国还是西方,源远流长。     

痕迹检验教学中学生创造性思维的培养

痕迹检验教学中培养学生的创造性思维需要教师进行创新教学 ,正确诱导学生掌握求异思维、发散思维和逆向思维等思维方法 ,不断激发学生学习痕迹检验的兴趣和引入必要的激励机制 ,才能达到理想的教学效果。     

穿行于人生与艺术创造的维度——徐渭绘画艺术浅析

徐渭无疑是明末文化艺术史上一颗璀璨的明珠,尤其是他的绘画,使明代以降渐呈衰势的国画创作重现生机。然而在他丰富的艺术创作背后,是他过于坎坷的人生、多舛的命运。于是他的画幅中常常洋溢着批判现实、张扬自我的精神追求,而这正契合并投射了当时进步社会思潮的初端。因而穿行于人生与艺术创造的维度,徐渭不幸的人生终于成就了他艺术上的辉煌。     

论语言变素教学对定势思维的突破

语言教学由于过度追求标准和地道语言形式的掌握,形成了学生思维形式的定势化倾向,也就是语言学习中的“石化”现象。外语教师应该在标准化语言形式的基础上引导学生认清语言变素的形式,探讨语言变素形成的基本规律,进一步引导学生超越常规思维,打破定势思维,克服语言学习中的石化现象,根据多样变素形式培养学生创造性和多样化思维。     

图形创意与创造性思维的培养

图形创意是对客观图形进行想象推理,设计创作出独特而新颖图形的一门课程。图形创意课程对学生创新思维的引导与培养方面起着重要作用,通过图形创意训练,可开启并激发无限的想象力、培养发散思维能力等。图形创意课程对培养学生的创造性思维具有重要使命和责任。图形创意课程的重点不在于图形的表现和技法等方面,培养创造性思维能力是图形创意的意义和价值所在。     

秦汉雕刻与绘画的述评

秦(公元前221年-前206年)、汉(公元前206年-公元220年)两朝,是两个统一的多民族的集权制朝代,它处于封建社会初期上升的时期。这个时期的社会经济发展,推动了文化艺术的进步,是中国两千多年封建社会中文化和艺术的一次高峰。秦汉艺术和它的时代特征是一致的。统治者为了巩固其统治,显示王权的独尊,建立了规模     

在语文教学中如何培养学生的思维能力

语文教学的重要任务之一就是要不断提高学生的综合素质,使他们能更快地适应社会,而这种社会的适应能力和学生的思维能力有着密不可分的关系.语文课应向学生提供丰富的思维训练材料,培养学生的多元化思维能力,不断提高学生分析问题、解决问题的能力,进而提高学生的综合素质.     

在语文教学中如何培养学生的思维能力

语文教学的重要任务之一就是要不断提高学生的综合素质,使他们能更快地适应社会,而这种社会的适应能力和学生的思维能力有着密不可分的关系。语文课应向学生提供丰富的思维训练材料,培养学生的多元化思维能力,不断提高学生分析问题、解决问题的能力,进而提高学生的综合素质。     

生活与哲学趣味教学案例三则

反复印机复印机、激光印表机等已成为日常的办公用品,它却耗费了大量的纸张,既不经济也不符合环保要求。对此,日本理光公司推出了一种"反复印机",其大小与一台激光印表机差不多,已经复印过的纸张通过它,上面的图文即会消失,还原成为能够多次复印的白纸。这样,一张复印纸可以反复使用10次左右。"反复印机"的出现适逢世界各国日益重视保护森林资     

活动型综合探究课的教学实践

高中思想政治课力求构建学科逻辑与实践逻辑、理论知识与现实生活密切相关的活动型学科课程。综合探究课旨在引导学生运用学科理论知识,分析、探究、解决实践问题。活动型单元综合探究教学,可以通过统筹单元学科知识实现知识性与价值性相统一,创设情境实现理论性与实践性相统一,任务驱动实现主导性与主体性相统一,多元评价实现生成性与指向性相统一。     

公安院校英语教师自我效能感与教学创新研究

教师自我效能感的提升是实现教师教学创新的内源性动力。影响教师效能感的因素来自社会文化背景、学校环境因素、教师的个人能力与教学经历以及教师的自身经历。可以从学校和教师两方面提高公安院校英语教师自我效能感。     

浅谈思维方式与高中政治教学

思维与教学的关系问题一直是教育科学研究领域里的重要课题。正确处理好二者的关系,不仅是当前我国学校教学改革的切入点,而且是我国实施素质教育战略的重要内容。长期以来,许多著名的思想家、教育家都从不同角度对此进行了探索,取得了举世瞩目的成就。本文拟对三种基本的思维方式:逻辑思维、创新思维、形象思维在高中政治教学中的地位与作用,举例论证,提取己见,以求教方家。     

研究型学习的引导与教学实践

随着知识经济时代的来临和我国加入WTO的实现，教育尤其是高等教育面临着非常严峻的挑战。从教育体制，到教育观念、办学模式以及对教育质量的评估标准，都存在着很多与国际大环境，国际质量标准不一致的地方。如何改革，是每一位教育工作者必须思考的一个问题。     

增强思想品德教学的魅力

思想品德课的根本目的是要对人的灵魂进行洗礼,以思想的智慧启迪心,塑造人格,养成德性。要使这一教化过程深入人心灵,形成灵魂的感动,必须通过教学艺术,传播思想,激发情感,打动人心。     

论绘画构成形式与色彩的人类学意涵呈现——兼及象征与隐喻的研究

在绘画色彩及关系理论的框架下,如果运用人类学、社会学的跨学科视角和美术史论家的观点来审视中西著名艺术家的作品及《囍临门》画作,探究这些画作的构成形式细部,及其在象征和隐喻之下人的生活、情感、精神与文化表达,能够使作品中的人类学意涵得以较完整呈现。这样的探究,必然激发横向学科之间进一步的跨学科思考。     

艺术类毕业生就业困境与对策探析——以中央民族大学美术学院综合实践教学体系为例

近几年,艺术类毕业生就业问题应“艺考热”而出现在人们的视野中,如何缓解艺术生就业问题迫在眉睫.文章基于对艺术生就业困境的分析,以中央民族大学美术学院的综合实践教学体系为案例,从社会、政府、毕业生等角度,探讨拓展艺术类毕业生就业的新出路和解决办法.