新时代高等教育高质量发展的理论意涵与多维路径

高质量发展是新时代高等教育事业的发展理念和目标指向。推动高等教育高质量发展不仅是服务国家战略、促进经济社会转型以及办人民满意教育的客观要求，也是高等教育自身发展的必然结果。高等教育高质量发展是一个既包含质量又强调发展的动态过程，需要厘清“高质量”与“有质量”、“发展”与“增长”的区别，并且明确高等教育高质量发展应以新发展理念为指导理念、以高质量高等教育体系为发展框架、以人的高质量发展为终极目标。高等教育高质量发展应该围绕“高质量”展开，需要完善治理体系改革，释放高等教育办学活力；贯彻新发展理念，强化与经济高质量发展关联；突出办学特色，构建多样化高校分类体系；强调以人为本的价值观，着力培养时代新人。     

民族地区高等教育改革与发展的策略思考

民族地区高等教育面临着良好的发展机遇,也潜藏危机和挑战.必须进一步调整民族地区高等教育的改革与发展思路.要做到正确定位,确立特色;加大投入力度与充分挖掘自身潜力;以人为本;办学模式的创新;内联外引,吸纳先进的办学理念;全面提高教育质量.     

高等职业教育在民族地区高质量发展中的战略定位和实践策略

分析政策话语和学理探讨发现,民族地区高质量发展主要包括创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展五个基本维度。从高等职业教育与民族地区高质量发展基本维度的耦合关系看,高等职业教育是民族地区创新发展的助推器、协调发展的融合剂、绿色发展的孵化器、开放发展的催化剂、共享发展的立交桥。根据高等职业教育在民族地区高质量发展中的战略定位,应该从教师的职业能力、高职院校的服务能力、职业教育的吸引能力三个方面提升高等职业教育的内生发展动力,以便切实推动民族地区高质量发展。     

新发展格局下民族地区旅游业发展的路径分析

民族地区发展旅游业,有利于发挥比较优势、促进高质量发展、助推巩固脱贫攻坚成果以及推动民族优秀传统文化创造性转化、创新性发展。因此,构建新发展格局,大力推动民族地区旅游业发展,需要发展全域旅游,推动民族地区旅游从景点旅游向全域旅游转变;完善基础设施建设,提升民族地区旅游便利条件;突出鲜明特色,打造民族地区重点项目;加强政策引导,保护民族地区生态和文化的原生性。     

以"三个代表"为指针深入推进地方院校教育改革与发展实践

山东建筑工程学院新构建的“三上、一改、两加强”的工作思路 ,是把江泽民同志“三个代表”的重要思想真正切实地贯彻到高等教育改革与发展中的努力与尝试。本文认为 ,要真正实现这一目标 ,需要弄清四个方面的问题 :要高度重视高等教育在社会生产力发展中的先导地位、巨大作用和重要意义 ;要着重弄清高等教育和社会文化发展的密切关系 ;要深刻理解高等教育的发展就是要努力满足人民群众日益增长的受教育需求 ;要通过加强管理、加强凝聚力 ,保证高校教育教学改革与发展顺利、高效地进行。     

高质量发展：民办高校治理的目标追求与实践路径

民办高校作为高等教育的重要组成部分,其规模的高速增长极大助推了我国高等教育的大众化和普及化,但受体制、经费、生源等因素的影响,民办高校的发展质量远低于预期。在经济社会发展转型之际,民办高校需要与时俱进,从科学定位、重构治校理念、优化师资队伍、创新教育管理模式、创新驱动学科建设等方面,多措并举地致力于“高质量发展”,以培养出高素质的适应经济社会高质量发展的应用型人才,走出一条民办“特色大学”的发展之路。     

县域高质量发展的鲁山实践

<正>党的二十大报告指出：“高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。”县域作为连接城市与乡村的关键场域,是推动高质量发展的重要空间载体。在贯彻新发展理念、推动高质量发展进程中,县域既会遇到各种艰难险阻和考验,也会由此产生各具特色的创新实践和探索。近年来,鲁山县围绕建设生态文化美丽富强新鲁山目标,完整、准确、全面贯彻新发展理念,坚持以“问题导向”为路径,以“党建”为抓手,勇于直面问题,敢于破解难题,走出一条符合自身实际的县域高质量发展之路。为深入总结县域高质量发展的实践探索和创新举措,2024年1月21日—24日,人民论坛专题调研组围绕鲁山县基层党建、产业发展、基层治理创新等方面的探索,开展了实地调研。     

成渝地区双城经济圈高等教育“四新”建设的协同创新路径

<正>党的二十大报告明确提出,要“加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设,加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科”。从国内外经验来看,无论是纽约湾区、旧金山湾区、东京湾区,还是京津冀、长三角和粤港澳大湾区,学科建设在区域高等教育高质量发展中都起到了举足轻重的作用。基于此,成渝两地理应深入贯彻落实《推动成渝地区双城经济圈建设教育协同发展的框架协议》和《成渝地区双城经济圈教育协同发展行动计划》,积极推进新工科、新医科、新农科和新文科建设,促进“四新”交叉融合、协同创新。这既是两地高质量人才培养的必然要求,也是实现高等教育现代化发展的重要举措,又是推动高校内涵式发展的根本路径。一、树立共建共享发展理念,拓展“四新”建设的格局视野近年来,成渝两地高等教育得到了长足发展,但整体来看,其学科建设仍然存在格局不大、视野不宽、合作不够等问题。因此,两地要树立共建共享发展理念,构建“四新”建设新格局。(一)秉持公平正义的价值取向公平正义对于教育资源高效配置与合理利用具有重要意义,是实现区域高等教育协同治理的基本价值取向。但区域教育硬件设施和教学质量常常受制于地区经济发展的水平。成渝作为集聚...     

以新发展理念引领产业园区高质量发展

近年来,各级各类产业园区在我国国民经济体系中的作用越来越凸显。随着我国经济由高速增长阶段进入高质量发展阶段,在广大产业园区深入贯彻落实新发展理念,是推动产业园区发展质量、发展效率、发展动力变革的内在要求和现实所需。实现产业园区的高质量发展,更加需要以新发展理念为引领,更加需要深刻理解新发展理念与产业园区高质量发展间的内在逻辑关系,进而采取切实可行的举措,推动新发展理念贯穿产业园区经济社会发展的全过程和各领域。     

中国经济高质量发展迈出坚定步伐

2012-2022,十年非凡历程,中国经济发展写下浓墨重彩的篇章：十年来最突出的理论成果,就是形成了习近平经济思想;十年来,在新发展理念指引下,我国经济实力、综合国力跃上新台阶,在中华大地上全面建成小康社会,为促进共同富裕创造了有利条件;“绿水青山就是金山银山”理念成为全党全社会的共识和行动;改革和创新成为新时代高质量发展的主要动力;“一带一路”倡议助力打造开放型经济新格局,成效惠及世界。展望新征程,在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下,坚定不移走高质量发展之路,中国经济发展前景一定会更加光明！     

西部地区民族教育跨越式发展的思考

本文剖析了西部民族教育发展落后的现状,指出发展民族教育对西部民族地区发展,科教兴国战略和西部大开发战略的实施都有着重要的意义。要在西部地区民族教育严重落后的情况下,逐步建立起一个具有民族和地区特色,适应民族地区经济和社会发展需要的社会主义民族教育新体系和新的运行机制,民族教育必须实施超常规发展模式。     

公安院校刑事技术应用型人才培养中的校局合作研究

<正>“十四五”时期是首都高等教育从总体实现现代化向高水平现代化迈进的关键时期,贯彻高等教育新发展理念,构建首都公安高等教育新发展格局,全面提高教育教学质量,实现公安应用型人才培养高质量发展具有十分重要的意义。《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》指出,“进一步强化实践育人,深化产教融合、校企合作,     

新发展格局下西部地区贸易高质量发展路径

构建新发展格局是我国经济进入新发展阶段、实现高质量发展的重要路径选择和重要战略举措。面对复杂严峻的外部环境和新的贸易形势,西部地区要积极融入国内国际双循环,从创新融合、深化改革、优化结构、通道建设四个方面持续推进贸易高质量发展。     

让新基建为江苏发展赢得新优势

2020年3月初起,新基建火爆全国,中央和地方加紧政策酝酿和密集部署,重视程度空前。4月20日国家发展改革委称,新型基础设施是以新发展理念为引领,以技术创新为驱动,以信息网络为基础,面向高质量发展需要,提供数字转型、智能升级、融合创新等服务的基础设施体系。江苏要紧抓历史发展机遇,贯彻新发展理念,发力新基建,向数据要效率,综合施策,以“新”字破题,跑出高质量发展“加速度”,为“强富美高”新江苏建设注入澎湃动力。     

中华民族共同体意识融入民族地区高校思想政治理论课建设研究北大核心

铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，是增强各族人民“五个认同”、促进民族团结的思想基础。为了推进民族高等教育高质量发展，高校应结合实际情况，发挥自身优势，将中华民族共同体意识融入民族地区高校思政课，开展全面的教育实践活动。高校思政课承担着立德树人的根本任务，在铸牢大学生中华民族共同体意识方面具有独特的教育优势。然而民族地区高校在思政课建设中面临着教学效果欠佳等诸多困境。为了应对这些困境，民族地区高校应以铸牢中华民族共同体意识为主线，以“共知”“共情”“共行”为抓手，实现将中华民族共同体意识与思政课程体系的有效融合。     

奋力推动绿色低碳能源转型发展

2017年12月,习近平总书记视察徐州时指出,资源枯竭地区经济转型发展是一篇大文章,实践证明这篇文章完全可以做好,关键是要贯彻新发展理念,坚定不移走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。党的二十大报告指出:“推动经济社会发展绿色化、低碳化是实现高质量发展的关键环节。”     

为新质生产力发展提供人才引领支撑

高质量发展是新时代的硬道理,发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点。新质生产力是创新起主导作用,摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径,具有高科技、高效能、高质量特征,符合新发展理念的先进生产力质态。新质生产力是人才引领驱动的生产力。环顾世界,培育和发展新质生产力有一个战略机遇期,如果不抓紧,就将落后于时代。人才助推发展的“马太效应”为新质生产力的先发国家“越跑越快”提供了动力。为此,在发展新质生产力的过程中,需要加大改革创新力度,畅通教育、科技、人才“三位一体”良性循环,培育匹配新质生产力发展急缺的战略人才力量,深化重点领域人才发展体制机制改革,建立并完善与新质生产力相匹配的新型生产关系和制度体系,从而抓好发展新质生产力的重要战略机遇。     

少数民族地区法学教育发展战略初探

我国民族地区法学教育面临着自身发展后劲不足与外部因素制约的双重困扰。从民族地区的实际出发,立足民族地区,发展有民族特色的法学教育,构建有民族特色的法律人才培养模式,是民族地区法学教育发展战略的基本方向。     

高质量发展背景下职业教育质量保障工作的思考

随着高质量发展逐渐成为职业教育发展主线,职业院校需要从强化教育类型定位、提高人才培养能力两个方面推进教育发展。在这种“双重”高质量发展要求下,职业教育质量保障工作应迅速适应高质量发展,积极应对当前的新挑战,为院校完成个性发展、技能锻炼、知识传授等基本任务保驾护航。基于此,文章结合高质量发展的背景,分析职业教育质量保障工作面临的挑战,并从不同层面入手探讨有效应对策略,以期为职业教育发展建言献策。     

我国教育科学研究发展的现状及特点——基于三届全国教育科学研究优秀成果奖的描述性分析

基于对第四届至第六届全国教育科学研究优秀成果奖进行描述性分析发现：获奖总量稳中有升,高质量成果稀缺;获奖地区覆盖面广,地区科研实力发展不均衡;单位之间科研实力发展不均衡,获奖者主要集中在“双一流”高校,中小学校科研实力较弱;论文获奖比例逐年提升,著作和咨询报告获奖比例处于下降趋势,英文类科研成果获奖数逐届增加;获奖成果主题围绕“改革”“变革”“价值”“课程”“学校”“政策”等教育改革发展的实践而展开。未来教育科研成果奖和教科研发展要着重培育高质量的科研成果,推进教育科研成果奖评价标准的多元化,引导中小幼学校教师参与课题研究,重视教育政策研究从而提高决策咨询服务能力。