我国高等教育质量多元化评价指标的设计

本文拟采用层次分析法对基于＂三分法＂的我国高等教育进行教育质量评价设计。我们的统计分析和差异性检验显示,不同类型高校对教育质量评价指标的重要性看法有显著差异,故本文对评价指标的权重按照分层、分类的标准来确定。层次分析法能体现教育质量评价指标体系的统一性和差异性,为高等教育评价设计提供了一种可资借鉴的方法。     

我国研究型大学国际化发展路径探析

随着高等教育国际竞争的加剧,高校国际化已成为我国高等教育教学改革的必然选择。研究型大学作为我国高等教育的引领者与开拓者,应与时俱进,坚持走自主创新的国际化发展道路。加强高校顶层设计,制定国际化战略;创新教师培养机制,打造国际化师资队伍;扩大国际学生规模,优化国际生源质量;健全人才培养体系,培养国际化一流人才;形成国际战略联盟,实现国际化合作共赢五个方面的推动路径,可实现我国研究型大学朝着全方位、高水平、多层次的国际化发展方向。     

我国省域循环经济发展的综合评价、类型分析与路径探讨

受资源环境、地理区位、经济发展、技术创新等综合因素影响,我国省域循环经济发展水平有较大差异。基于2005—2013年的数据,通过综合评价可将我国省域循环经济划分为领先型、挑战型、追赶型和后进型四大类型。不同类型地区循环经济发展的基础条件和存在问题各不相同,应分别采取创新驱动、制度突破、产业循环、政府引导的差异化提升路径,协调推进我国省域循环经济发展和生态文明建设。     

推进成渝地区双城经济圈协同立法的现实检视

<正>习近平总书记指出，“小智治事，中智治人，大智立法。”系统推进成渝地区双城经济圈协同立法有助于促进成渝地区区域协调发展，形成优势互补、高质量发展区域经济布局，从而为推动成渝地区双城经济圈建设提供法治保障。与国内其他协同发展区域不同，成渝地区双城经济圈的协同立法涉及三层行政关系的统筹协调，上面一层是四川与重庆的省域关系，中间一层是成都与重庆的核心城市关系，下面一层是成渝间城市群之间的关系。由于省、市域间有独立的城市空间规划与经济发展规划，     

黄河流域环境资源犯罪的空间分异与司法应对

黄河流域环境资源犯罪的空间分异分析可通过研究犯罪分布的区域差异性实现。通过统计19069份刑事司法裁判文书发现，在犯罪空间分布的差异性方面，不同类型资源类犯罪数量分布呈现显著的省域空间差异，环境类犯罪数量在流域空间层面呈自上而下的稳步增长态势，资源类犯罪与环境类犯罪在空间分布特征上存在显著差异。在黄河流域环境资源犯罪中，涉农用地、林木以及矿藏资源犯罪是普遍存在的三种类型，其中又以农用地侵占类犯罪居首，流域污染防治形势较为严峻。基于空间特性对流域司法机制的塑造，黄河流域环境资源犯罪的司法应对方案应针对差异化的犯罪空间特征，分类设计流域独特的司法机制：一是在司法机构配置上，分类设立环境资源类专门审判机构，统一涉环境资源案件的受案范围、裁判标准与审理程序；二是在司法机制创新上，分类构建跨区划集中管辖以及常态化司法协作与部门联动机制；三是在司法人员队伍建设上，分类打造符合黄河流域地方需要的专业型环境资源审判团队。     

提升省域副中心城市发展能级

<正>省域副中心城市承载着推动省域协调发展的功能，是在本省范围内集聚水平较高、对周边区域和城市辐射带动明显的重点城市。党的二十大报告提出“促进区域协调发展”，要求“深入实施区域协调发展战略、区域重大战略、主体功能区战略、新型城镇化战略，优化重大生产力布局，构建优势互补、高质量发展的区域经济布局和国土空间体系”。建设省域副中心城市有利于促进区域协调发展。国家发改委批复的《“十四五”特殊类型地区振兴发展规划》和国家发改委、科技部等五部门发布的《“十四五”支持老工业城市和资源型城市产业转型升级示范区高质量发展实施方案》，都明确支持徐州建设省域副中心城市。国家层面支持徐州建设省域副中心城市，     

“一带一路”战略下民族地区高等教育国际化北大核心CSSCI

国际化是高等教育发展的必然趋势,一带一路战略的实施要求民族地区高校必须要加快国际化进程,满足战略实施的人才需要,推动民族地方战略支点意义的发挥。高等教育的国际化包括多个方面,虽然总体方向一致,但是由于民族地区(高等)教育的特殊性,其国际化发展还需要结合院校的性质定位形成自己的发展思路,做到教育实践国际化和民族化并举,基于民族学生的实际情况来设计教学内容和明确国际化目标,服务于民族地区的地方经济发展。     

中部地区高等教育对经济增长的实证

分析经济增长中高等教育发展的驱动因素,对制定高等教育发展规划,提高经济增长中的人力资本贡献率具有重要的理论和现实意义。本文运用1995-2008年中部地区的六省的面板数据,实证分析了高等教育发展对经济增长的影响。研究发现,高等教育发展对中部六省的经济增长具有加速效应,推动了地区经济的增长,但其加速效应并不显著。     

树立高等教育质量保障观念提高高校教学管理质量

建构科学的高等教育质量意识,树立高等教育质量保障观念,构建科学的高等教育质量保障体系,直接关系到高等教育的生存和发展。落实高等教育质量保障的实践,重在创新教学管理理念与模式,改革教学管理体制,促进个性全面发展。探索和实施高等教育质量保障,提高高校教学管理质量,是实现高等教育管理创新,确保高等教育质量,全面推动高等教育发展的关键因素。     

民族地区高校大学生中国特色社会主义理想信念教育路径研究——以广西民族地区高校为例

民族地区高校大学生中国特色社会主义理想信念教育既要把握好其内涵和要求,又要考虑民族地区的特殊性,选择恰当的教育路径：经常性地对大学生中进行民族地区区情教育;利用民族地区特色教育资源开展校园文化建设;发挥民族地区高校思想政治理论课敦学主渠道和其他思政工作的主阵地作用;在促进民族地区高校大学生与非民族地区高校大学生交流交往中推进理想信念教育.     

国务院关于深化改革加快发展民族教育的决定

新中国成立50多年来,特别是改革开放以来,我国民族教育取得了巨大成就,初步形成包括幼儿教育、基础教育、职业技术教育、成人教育和高等教育在内的民族教育体系,为提高我国少数民族的科学文化素质、促进少数民族地区经济发展和社会进步、加强民族团结、保持民族地区社会稳定和维护国家统一作出了重大贡献。由于历史、社会、自然条件,特别是经济发展水平等多种原因,我国民族教育还面临着一些特殊的困难和问题:教育观念相对滞后,教育改革进程缓慢;教育基础薄弱,普及义务教育和发展其他各类教育相对迟缓;教师队伍数量不足、质量不高;教育投入不足,办学     

新发展格局下民族地区旅游业发展的路径分析

民族地区发展旅游业,有利于发挥比较优势、促进高质量发展、助推巩固脱贫攻坚成果以及推动民族优秀传统文化创造性转化、创新性发展。因此,构建新发展格局,大力推动民族地区旅游业发展,需要发展全域旅游,推动民族地区旅游从景点旅游向全域旅游转变;完善基础设施建设,提升民族地区旅游便利条件;突出鲜明特色,打造民族地区重点项目;加强政策引导,保护民族地区生态和文化的原生性。     

民族地区城市体系优化模型分析

运用SPSS软件对2000-2009年期间民族地区城市体系等级规模结构演变进行位序规模模型分析。研究发现民族地区城市体系分布呈低水平序列分布,薄弱环节在等级序列的两头:一是缺乏位序最高的超大城市,特大城市数量和规模有限;二是位序最低的小城市力量薄弱。城市规模空间分布极不平衡,发展过程有明显的区域差异,集聚度不够。民族地区城市体系优化的基本思路是重点发展低位序的小城市,发挥其在城乡统筹中的重要作用;促进特大城市向超大城市晋级,形成具有辐射带动作用的城市群,增强城市集聚能力,实现大中小城市和小城镇协调发展。     

民族高等院校本科教学质量监控体系初探

构建民族高等院校本科教学质量监控体系,要以民族高校的特色为基础,建立健全民族高校人才培养的目标体系、教学质量的组织体系和有利于因材施教的制度体系,通过配置和协调民族高校的各种资源,将教学活动的全过程、各主要环节以及相关资源进行全方位规划、管理,实施制度化、流程化、周期化的运作机制,并形成长效机制。这对发展民族高等教育,提高人才培养质量,适应民族地区社会经济发展将会产生深远的影响。     

民国时期西康民族地区的农村合作运动

民国时期,西康省民族地区的农村合作事业得到了一定的发展。在省、县两级合作行政机构的推动下,西康省农村合作社及社员数量不断增多,合作社业务也不断充实。同时,合作贷款以及合作教育也有较大推进。农村合作运动对西康民族地区近代农村社会的发展和变迁有着重要意义,对西康地区各民族的团结统一也做出了积极贡献。     

我国民族地区构建现代产业体系研究

我国民族地区的产业体系发展取得了很大的进步,但在产业结构高度、工业化进程方面的发展极不平衡,且新兴产业发展滞后,产业增值能力不强。构建现代产业体系,对于促进民族地区经济发展、提高民族地区收入水平、传承发展民族地区特色产业和传统文化具有重要意义。为此,民族地区应积极推动产业优化升级,注重发挥比较优势,提高产业附加值,并加强产业协同创新。     

民族地区高等教育改革与发展的策略思考

民族地区高等教育面临着良好的发展机遇,也潜藏危机和挑战.必须进一步调整民族地区高等教育的改革与发展思路.要做到正确定位,确立特色;加大投入力度与充分挖掘自身潜力;以人为本;办学模式的创新;内联外引,吸纳先进的办学理念;全面提高教育质量.     

新一轮科技革命背景下民族地区高校在线教学生态重建

新一轮科技革命背景下,在线教学成为我国民族地区高校开展教育教学的重要方式,对于强化高校育人功能、凸显学习特性、稳固师生共同体关系、优化教学平台技术具有重要意义。然而,科学技术的深度融入冲击了传统教学生态,导致教学主体发挥失调、师生共生结构失谐、全真信息传递受限、真实教学情境削弱等。民族地区高校需构建整体的教学生态观、建立平衡的师生主体观、创设共生的教学环境观、营造开放的教学情境观,进而促进民族地区高校在线教学生态重建。     

湖北省人民政府关于实施质量兴省战略的决定

鄂政发[2008]30号各市、州、县人民政府,省政府各部门:为深入贯彻落实党的十七大精神,立足以质取胜,推动科学发展,促进社会和谐,努力构建促进中部地区崛起的重要战略支点,决定实施质量兴省战略。一、实施质量兴省战略的重大意义质量问题是经济发展中的一个战略问题。实施质量兴省战略,是转变经济发展方式、推动全     

建立少数民族大学生思想政治教育长效机制之探索

提高高等教育质量,培养各民族高层次人才,促进科技创新,推动经济社会发展,其根本任务就是坚持“以人为本”的科学发展观,培养一批又一批具有健全人格的社会主义现代化建设人才。