提升学生对思想政治理论课教学满意度策略研究

当前思想政治理论课教学正处在新的改革和探索时期。如何提升学生对思想政治理论课的满意度是绝不可忽视的重要问题。本文以此为关注点,提出:提高教师素质是关键,激发学生兴趣是根本,把握教学内容是核心,更新教学方法是手段的策略。希望通过不断努力,使思想政治理论课成为青年学生喜爱和需要的课程。     

高职院校思想政治理论课实践教学存在的问题及对策

实践教学是高等教育教学活动的重要组成部分,加强实践教学,反映了思想政治理论课程发展的内在要求,也切合高职院校思想政治理论课程改革和发展实际的现实选择。本文对高职院校思想政治理论课实践教学中存在的问题进行分析,并探讨了相应的对策。     

高校研究生思想政治理论课学习现状调查——以湖北省武汉市高校为例

高校研究生思想政治理论课作为研究生的必修课程,是对研究生进行思想政治教育和提升研究生政治理论涵养的重要渠道。针对当前研究生思想政治理论课存在的学习动机和目的不明确、教师教学与学生需求错位、吸引力和实效性不强等问题,文章对当前研究生对思想政治理论课程地位和作用的认知、对课程学习的行为表现,以及对课程教学的评价等问题进行了问卷调查和实证分析,并提出了切实可行的建议和对策。     

行动导向教学体系的运用分析

行动导向教学体系起源于德国,并被广泛运用于职业教育中,收到了非常好的教学效果。笔者也尝试着把行动导向教学体系引入到政治教育和初等教育专业课的教学中,并首先在班级管理课中进行了全面的运用。本文从课程改革的整体思路入手,着重分析了以三大项目为主线,围绕六大环节展开的具体教学过程,并就任务驱动、过程导向、合作探究、情境创设等教学方法对学生岗位能力培养的效果及相关问题进行了深入的思考,以期促进行动导向教学体系在政治教育和初等教育课程教学中的全面推行。     

案例教学法在高校公共政治理论课教学中的运用探讨

高校公共政治理论课是对大学生进行马克思主义理论教育的主渠道和主阵地,它对于学生思想政治素质的培养具有其他课程不可替代的功能。然而现实中高校公共政治理论课教学与其应达到的教学目标还有较大的差距。要提高高校公共政治理论课的教学质量,教学内容的改革固然重要,但教学     

对目前高中体育课程改革几点思考

为了保证高中学生的体育教学质量和提高学生们的身体素质,国家根据青少年的身体发育状况对高中体育课程进行了改革。改革的体育课程贯彻了体育教学理念,已在多个地区实行成功。本研究对高中体育课程改革提出了几点思考,关于高中体育课程改革的依据、高中体育课程存在的问题和高中体育课程与德智美课程结合对学生的影响。高中体育课程的改革让学生有了更多的时间来锻炼身体,提升了学生们的身体素质,同时给学生提供了更多表现自己的机会,以后体育课程必会越办越好。     

增强《中国近现代史纲要》实践教学的几点思考

《中国近代史纲要》是通过历史教学对学生进行思想政治教育渗透的一门重要课程,是高校思想政治教育课程之一,具有鲜明的思想政治教育课程特点,在培养学生的综合素养中发挥重要作用。目前,本门课程教学大多停留在理论学习阶段,实践教学不足,不利于培养即能掌握专业知识,又有较强的动手能力;即能掌握方式方法,又具有创新意识;即有较强专业技能,又具备较高道德修养的综合性人才。为此,本文针对《中国近代史纲要》实践教学必要性和重要性进行阐述,挖掘当前实践教学存在的问题,并提出针对性措施和对策。     

高校思想政治理论课程改革历程及其经验研究——评《高校思想政治理论课程建设史研究》

正改革开放40年以来,我国高校思想政治理论课程经历了改革和发展阶段,逐步形成了一个比较完备的课程体系和规范的教学体制。我国高校思想政治理论课改革发展经历了三次重大调整,积极开展对我国高校改革开放以来思想政治理论课改革与发展研究,具有重要理论价值和实践意义,其有助于促进对高校思政理论课程教学规律的认识与深化,有助于推进思想政治教育学科体系的完善与发展,有助于落实高校思想政治理论课改革新方案,有助于提升高校思想政治理论课的实效性。面对国内外各种思潮的     

思想政治理论课改革的理性之道

高校思想政治教育之本在于立德树人,思想政治理论课是学生学习马克思主义理论、树立社会主义核心价值观以及形成良好道德素质的重要教育课程,具有重大影响力和引领力;为适应新时代的课程要求,思想政治理论课领域的改革一直处于探索和纠正时期,产生过良好势头,但也出现了娱乐化、松散化、非课堂化等倾向;高校思想政治理论课改革要回归"思想""政治""理论"和"教学",这才是理性之道。     

“当代世界经济与政治”课程教学理念的探索

“当代世界经济与政治”是教育部规定的普通高等学校的公共政治理论课之一，课程具有知识丰富、内容新颖、时代性、时效性和政治性的特点，为此需要教师不断优化教学模式，创新教学理念，突出课程教学的理论性、现实性、趣味性和思想性，以便更好地提高教学质量和效果，培养学生综合分析问题的能力，增强学生民族自豪感和对社会主义的信心。     

“05”方案后高校思想政治理论课教学改革的模式、问题及对策建议——以国内14所高校为例

教育部在2005年提出思想政治理论课程改革方案,旨在解决高校思想政治理论课效果不佳的问题。通过对国内14所高校进行调查研究,并从教学过程和效果两个方面考量改革效果后发现"05方案"的实施对各高校的思想政治理论课教学有一定促进作用,但仍存在思想政治理论课定位有误、实践环节流于形式以及理论授课部分改变不大的问题,需要在教学定位、教学形式、教材编纂以及教学的实用性上作出更符合实际的改变。     

提高水平,增强吸引力——关于高校马列主义理论课的教学与改革调查

马列主义理论课是我国高等学校重要的基本课程之一,是高校进行思想政治教育的主阵地和主渠道。最近,就这一课程的教学与改革到武汉、广东、北京等地调查,分别同教师、学生及主管这门课教学的同志进行交谈和座谈。现把一些基本情况和问题,综述如下:一、基本情况我国是社会主义国家,我国的教育是社会主义教育,马列主义理论是社会主义教育     

案例教学法在思想政治理论课教学中的“变”与“不变”

随着我国政治、经济和文化等宏观环境的变化,社会结构的整合,高校思想政治理论课程的调整和改革也在不断反思中进行。案例教学法在高校思想政治理论课程中的应用也存在一些亟待解决的问题。如何进一步把握这个过程中“变”与“不变”的因素．成为了进一步改进案例教学实施在思想政治理论课程中的关键问题。     

摆正思想政治理轮课中的师生位置

在当前，高等学校的思想政治理论课教学中，出现了一种很奇怪的现象，这就是在思想政治理论课的教学中，师生之间的关系出现令人费解的局面，主要表现为：在教学内容的安排上，教师被迫根据学生的喜好来决定思想政治理论课的教学内容，而不是根据教学大纲的要求来安排教学内容；在教学形式上，教师过多的考虑了学生对课程接受的具体感受，强化了教学中的实践环节，忽视了思想政治理论课中的理论知识传授；在组织学生考试的形式上，教师也是更多考虑学生及格率，而不是为了检查和考察学生对该课程的学习效果和掌握的程度；在实践的教学环节中，形式又往往大于内容。笔者认为，如果这种教学现象不能及时改正，高校思想政治理论课的教学效果将会严重被削弱，这也就背离了思想政治理论课开设的初衷，偏离了思想政治理论课培养社会主义“四有”新人的正确轨道。因此，我们必须加强对高校思想政治理论课的管理和改革，重新摆正高校思想政治理论课的师生位置，让高等学校的思想政治理论课回归它本来的面貌。     

“翻转课堂”与“思修”等思想政治理论课程相结合的现状分析

翻转课堂教育模式在当代高等教育逐步信息化的趋势下,对于我国高校传统教学模式而言是彻底的改变与冲击,因此将翻转课堂教育模式切实有效地运用到我国高校教育体系中对我国当代高校教育模式的改革与创新也具有极其重大的借鉴意义与现实意义。近些年来的教学实践中高校教育工作者发现,高校《思想道德修养与法律修养》(以下简称"思修")等思想政治理论课程普遍难以得到广大学生重视,越来越缺乏课堂活力。因此,在面对"思修"等思想政治理论课程教学的一系列困境时,在充分考虑学科适应性以及高校学生发展规律的情况下,通过创新与改革的方式,充分结合"思修"等思想政治理论课程的学科特点,建立合适的政治理论课程制度,并在此基础上引进有效科学的课程评价体系,推动"思修"等思想政治理论课程的改革与发展。因此,在这种新形势新背景下科学有效地分析"翻转课堂"与"思修"等思想政治理论课程相结合的现状对于推动在教育改革大背景下"思修"等思想政治理论课程的改革与发展具有重大的理论与现实指导意义。     

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的教学探讨

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课是高校思想政治理论课的核心课程,是大学生必修的重要科目之一。但是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课在高校普遍存在着教学吸引力不足,学生学习积极性不高的问题。本文针对这一问题提出了《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学改革的几点意见:结合当前社会热点,理论联系实际,提高学生学习的自觉性;改革传统教学方式和方法,提高教学实效。     

统筹把握高校思想政治理论课课程关系的四个维度

研究高校思想政治理论课课程关系及其教学衔接是推进高校思想政治理论课教学改革的重要内容.受知识结构所限,教师从总体上把握四门课课程关系以及教学的整体性衔接难度较大,文章在借鉴已有研究成果的基础上提出,可以从理论整体性的把握、重大理论和现实问题的解答、社会主义核心价值体系的教育、系统性教学方法的改革这四个理论维度出发对整个课程体系进行把握.     

翻转课堂在高校思想政治理论课课堂中的应用研究

高校思想政治理论课是理论基础课程的教学宗旨是教会学生怎样"做人"。本文阐述了大学生思想教育的现状,传统的思想政治理论课课堂难以实现教会学生怎么做人,也难以解决当前大学生思想政治教育存在的问题。为了更好地提高学生的思想政治教育,达到教会学生"做人"的教育教学目的,本文提出了翻转课堂在高校思想政治理论课教学中的应用研究。     

“05”方案后高校思想政治理论课教学改革的模式、问题及对策建议——以国内14所高校为例

教育部在2005年提出思想政治理论课程改革方案，旨在解决高校思想政治理论课效果不佳的问题。通过对国内14所高校进行调查研究，并从教学过程和效果两个方面考量改革效果后发现“05方案”的实施对各高校的思想政治理论课教学有一定促进作用，但仍存在思想政治理论课定位有误、实践环节流于形式以及理论授课部分改变不大的问题，需要在教学定位、教学形式、教材编纂以及教学的实用性上作出更符合实际的改变。     

积极心理学视阈下高校思想政治理论课教学新探

积极心理学为高校思想政治理论课教学提供了崭新的思路,把积极心理学的研究成果应用到思想政治理论课教学中,可以提高思想政治理论课的针对性、实效性、说服力及感染力,使之成为大学生真心喜爱、终生受益的课程:一是完善教学理念,坚持以人为本;二是转变教学态度,施展教师魅力;三是改革教学模式,培养学生能力。